1、部编新人教版小学三年级语文上册 第一组教材 公开课教学设计第一组教材 教学设计1大青树下的小学文本解析:大青树下的小学是部编人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里,我们一天天长大,引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 大青树下的小学是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自
2、豪和赞美之情。设计说明:语文课程标准指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课的教学中,以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点,让学生在对边疆小学有了整体感知后,以“这是一所怎样的小学”为导读话题,引导学生深入语言文字,在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”,并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,在情感的层层深入中揭示主题,实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。教学目标: 1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13
3、个生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语,并能利用工具书理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。 3、通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重点:通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学难点:体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。教学准备:搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料等。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、歌曲导入,分享资料同学们,我们先来欣赏
4、一首歌曲。【课件播放歌曲:爱我中华视频】同学们,从刚才的歌曲中你知道了什么?预设:我国是一个多民族的大家庭,有56个民族。同学们,不同的民族有不同的服饰,更有不同的民族风俗。你知道哪些民族?有什么样的特点?谁来结合课前查阅的资料与大家分享分享?同学们,课文中讲到了哪几个民族?【课件出示民族名称:汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来带领大家读读?同学们,一起来读读吧。【课件出示:汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族图片】同学们,想知道这几个民族的服饰特征、生活习俗吗?老师给你们简单介绍介绍。同学们,五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。在我
5、国边疆地区,有不同的民族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天,老师带你们到这所边疆小学去看看。【课件出示课题:1 大青树下的小学】设计意图:运用歌曲导入新课,激发学生阅读兴趣,调动学生参与学习活动的积极性、主动性,增加对民族的感性认识。引导学生介绍了解的民族,并相机认读词语,为学生学习课文做好铺垫。二、初读课文,自学字词同学们,现在我们来欣赏课文朗读,请认真听,在听清字音的同时,听懂课文讲了什么内容。【课件播放课文动漫朗读视频】同学们,请自读课文【课件出示“自读提示”:1、标出自然段。2、圈画课文中的生字、词语,用自己的方法学习生字。3、读通课文。
6、(读不通顺的地方反复多读几遍。)】同学们,任务完成了吗?请小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写。同学们,现在老师来考考你们。【课件出示词语:坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来带领大家读读?同学们,现在我们来分组PK,看看哪组读得更出彩?同学们,一起来读读吧。同学们,谁来把你识记这些词语的好方法与大家分享分享?【课件出示:“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”】同学们,这几个字有什么特点?你有什么好方法能记住它们?(学习形声字)【课件出示:“坪坝”“绒球花”】同学们,你们了解它们吗?【课件出示:“坪坝”“绒球花”图片】现在,你们了解了吗?
7、谁来把你的了解与大家分享分享?【课件出示词语:鲜艳】同学们,谁来把你的理解与大家分享分享?你是用什么方法理解的?(拆拼法)同学们,我们再次读读这些词语吧同学们,快乐写字的时间到了。【课件出示田字格内的生字】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来带领大家读读?同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们,请练习临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
8、同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。同学们,你能给这几个字分别组组词吗?同学们,字词关我们顺利闯过了,现在读课文应该没问题了吧?现在我们来轮读课文,把课文读正确、读通顺。有毛遂自荐的同学吗?设计意图:中年级识字教学应以学生自学为主,出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯,重点培养学生自主学习生字的能力,尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记,发现识记规律,提高识字效率。三、再读课文,理清脉络同学们,请小组合作,逐段朗读课文,思考:课文写了哪几个场景的内容?预设:【课件出示:课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可
9、爱的小学)。】设计意图:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是语文课程标准对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索,引导学生整体阅读课文,进行整体思考,提高学生整体把握文本的能力。四、课堂总结,铺垫下文同学们,这节课你们和边疆小学的小朋友一样,学得特别认真。你们掌握了本课的生字新词,也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。设计意图:梳理本课学习内容,引发学生对下节课学习的兴趣。第二课时一、复习导入,明确目标同学们,上节课我们读通了课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。请再来读读课文中的这些词语:【课件出示:坪坝汉族
10、鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白早晨服装安静招引粗壮停在影子】同学们,自己打打招呼。同学们,谁来读读这些词语?同学们,一起来读读吧。同学们,这节课,让我们一起品读课文,去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文,并完成学生活动卡。设计意图:这一环节设计的目的有两点:一是给学生充分的读书时间,让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人;二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上,因为学生进入课堂绝对不是“零起点”,教师必须找准这个“点”,构建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。二、汇报交流,深入探究同学们,“我们可爱的小学”是一所怎样的小学?谁来把你的发现与大家分享分享?预设
11、:【课件出示:美丽、团结、祥和、欢乐】(一)品悟边疆小学的美丽同学们,请默读课文,一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。同学们,谁来把你的学习成果与大家分享分享?预设一:【课件出示:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了图文】同学们,为什么说“我们可爱的小学”十分美丽?(边疆小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。)预设二:【课件出示:那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。】同学们,请联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(灿烂艳丽,色彩丰富。)预设三:【课件出示:古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃图文】同学们,省略号
12、省略了哪些内容?同学们,请闭上眼睛,一边听老师读,一边想象校园的美丽。同学们,校园外山花烂漫,校园内青树粗壮,凤尾竹婀娜多姿,还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们,构成了一幅绝妙的美景图。你能读出边疆小学的美吗?自己试试。同学们,谁来读读这些句子?其他同学评议。(二)品悟边疆小学的团结同学们,“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢,你是从哪些语句中感受到的?请自读课文,画出相关语句。同学们,谁来把你的感受与大家分享分享?预设一:【课件出示:大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。】同学们,为什么说这是一所团结的学校?(这句话说明各民族的孩子,虽然穿戴不同,但来到学校都成了好朋友,所以说这是一
13、所团结的学校。)预设二:【课件出示:上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。】同学们,这句话应该怎样读?提示:重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上。同学们,从这两个词语中你体会到了什么? (边疆小学的孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。)小结:同学们,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的边疆小学啊!我们再来读读这两句话,一起体会体会他们的团结。(三)品悟边疆小学的祥和【课件出示:大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴
14、子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。】同学们,一起来读读这段话。同学们,从这段话中,你读出了什么?预设:周围环境十分安静,课堂非常精彩,同学们学习很认真。同学们,你从哪里体会到这堂课是非常精彩的?预设:通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来,认真地听着课来表现课堂的精彩。同学们,边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳,人与小动物和谐相处,怎么能不是一所祥和的学校呢?让我们带着对边疆小学的赞美再读读这段话吧。(四)品悟边疆小学的欢乐【课件出示句子:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。】同学们,请一边读一边想象当时的情景。同学们,谁来谈谈你的感
15、受?同学们,校园里的同学多么有礼貌,在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。请通过朗读来传递自己的感受吧!【课件出示重点语句:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。图文】同学们,请找出有新鲜感的词语,感受场面的热闹、欢乐。同学们,请有感情地朗读句子,边读边想象画面。同学们,请想想,还会有谁来这里凑热闹?用下面的句式来说说吧:【课件出示:大青树下多热闹啊!有(),有(),还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。】同学们,课文写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物?预设:小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点,为学校增添了欢乐
16、、活泼的气氛。设计意图:引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题,走进课文,品词析句,体会边疆小学的特点,在语言文字的品读中提高阅读的能力。教学中,注重图文结合,引导学生感受语言文字背后的画面,增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表达训练,在大量的朗读中培养学生的语感,并通过一定的句式训练,发挥教材的例子功能,提高学生的表达能力。三、揭示主题,升华情感同学们,这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!请结合我们刚才对课文内容的感悟,填上最能体现你感受的词语再读一读。【课件出示:这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。】同学们,请根据自己的理解填入合适的词语。同学们,【课件出示:这就是
17、我们可爱的小学,一所_的边疆小学。】预设:美丽、团结、祥和、欢乐。同学们,请读读这个句子,注意读出自己的感受。同学们,假如你是这所小学的学生,会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)同学们,请带着自豪、骄傲的情感读读这句话。总结:【课件出示:五十六个民族的小朋友手拉手的图片】同学们,“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和!让我们一起唱响爱我中华这首歌吧!【课件播放爱我中华背景音乐】设计意图:这一环节的设计既是对文章内容的
18、总结,也是对“民族团结”这一思想情感的一次升华,学生在教师智慧的点拨下反复地读,这种读点燃了学生情感的火花,让学生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。四、课外延伸,鼓励实践同学们,边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友,也很想了解你们的学习生活,那,你的学校是什么样的?你们在学校里做些什么?选择一个场景说一说。提示:【课件出示:教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下上课的时候放学了】同学们,利用课余时间,搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料,准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。设计意图:在教学中创造性地使用教材,对教材进行开发,变封闭为开放,教学活动犹如放飞快乐
19、的翅膀,让学生的快乐阅读从课本飞向想象的空间,从课堂飞向课外,用多形式和多渠道,高效地提高了学生的语文能力,体现了语文教学与生活的有效结合。附板书设计:2花的学校文本简析:这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼
20、、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。设计说明:本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。教学目标:1、会写本课生字,正确认读“荒、笛”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个
21、生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2、有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。教学重点:1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教学难点:1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2、体会课文丰富细腻的想象。教学准备:相关课件等。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。【课件出示课题:2花的学校】请齐读课题。同学们,你们知道课
22、文的作者是谁吗?你们了解他吗?【课件出示作者的图片及简要资料:泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。】设计意图:从课题入手,激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有初步的认识,丰富文学素养。二、初读课文,整体感知同学们,现在我们来欣赏课文朗读,请认真听,注意生字的读音。【课件播放文本动漫朗读视频】同学们,请自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。同学们,请自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。同学们,现在老师来考考你们。【课件出示词语:荒(hun)野口笛(d)罚(f)站 放假(ji)衣
23、裳(shn)】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来带领大家读读?同学们,一起来读读吧。同学们,“假”是多音字,在本课中读ji,“裳”在“衣裳”中读轻声。【课件出示词语:荒野口笛罚站 放假衣裳】同学们,还会读吗?自己试试。 同学们,谁来带领大家读读?同学们,一起来读读吧。同学们,谁来说说你是怎么识记这些生字的?预设:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。【课件出示:选一选。假jiji真假()暑假() 假()发假()日】同学们,会选吗?谁来试试?【课件出示“荒野”的图片】同学们,谁来说说你看到的情景?【课件出示口笛图片】同学们,这是什么?有会吹口笛的同学吗?谁来试试?【课件出示带有会写字的
24、词语:落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,把我们的小火车开起来吧。设计意图:发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字。三、再读质疑,感知大意同学们,请再次默读课文,看看你能提出哪些有价值的问题?预设:【课件出示:花们的地下学校是什么样子的?花们的妈妈是谁?花们的老师是谁?】同学们,谁来读读课文?其他同学思考刚才你们提出的问题。同学们,请把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备在全班进行交流。同学们,你们小组交流中有不明白或有疑问的问题吗?哪个小组先来?同学们,请一起来读读课文,边读边思考:课文主要写了什
25、么内容?【课件出示填空:诗人以孩子的视角,想象到了:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。他们在地下的学校里上学。雨一来,他们便放假了。他们的家在天上。】同学们,一起来再读读课文吧。设计意图:注重培养学生质疑、解决问题的能力,从自主提问入手,激发学生的学习兴趣,促进其对诗歌的理解。同时,用填空的形式引导学生梳理课文主要内容,帮助学生理清思路。四、观察示范,学写生字同学们,快乐写字的时间又到了。【课件出示:落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来带领大家读读?同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。同学们,谁来
26、把你的识记好方法与大家分享分享?同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?预设:【课件出示:落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。荒:不要在“亡”上多写一个点。笛:下边是“由”,不是“田”。】同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们,请练习临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。同学们,你能给这几个字分别组组词吗?设计意图:注重把识字写字教学落到实处;指导学生书写时,让学生独立进行观察,掌握书写生字的要领;教师在了
27、解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导;通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、美观。第二课时一、复习字词,导入新课【课件出示词语:落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂】同学们,还认识它们吗?自己打打招呼。同学们,一起来读读吧。同学们,读了这些词语,你们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗花的学校吧,这节课我们继续学习这首散文诗。【课件出示课题:2 花的学校】同学们,让我们大声地、美美地齐读课题吧。设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。二、品味语言,想象画面【课件出示第一自然段:当雷云在天上轰响,六
28、月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。】同学们,现在老师来范读第一自然段,你们一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?提示:抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。同学们,你们感受到“雷云在天上轰响”了吗?老师来助你们一臂之力【课件播放雷电交作的图片和声音】。同学们,“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会?小结:同学们,在第一自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,从加点的词语中我们可以了解到,作者赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊
29、!同学们,刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。同学们,下面我们运用这种读书方法来学习第二、六自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。【课件出示第二自然段:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。】同学们,从“一群一群”你们想象到什么?(花很多)从“跳舞”“狂欢”你想象到什么情境?(花随风摆动、特别开心的情景。)同学们,谁来读读第二自然段?【课件出示第六自然段:树枝在林中互相碰
30、触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。】同学们,“簌簌地响”仿佛让我们听到了什么?预设:“簌簌地响”仿佛让我们听到树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。同学们,加点的词语“互相碰触”让我们想象到了什么?预设:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆。同学们,加点的词语“拍着大手”仿佛让我们看到了什么?预设:“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。同学们,通过“冲”这个字,我仿佛看到了什么?预设:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。同学们,你们看到的花好看吗?哪些词告诉你的?(“紫的”“黄的”“白的”)通过这几个词你看到些什么?(看到花的五颜六色,非常鲜艳。)同学们,请用朗读的方式把这么美的画面展现出来,尤其是描写颜色的三个词,在读的时候要读得生动,语调要有高低变化。同学们,一起来读读第一、二、六自然段吧。设计意图:结合重点词语边读边想象画面,利用画面和优美的音乐调动学生的情绪,指导学生有感情地朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起。三、激发想象,体会童真同学们,请自读第三至七自然段,找找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣?同学们,谁来把你感兴趣的想象内容与大家分享分享?预设:【课件出示:1、
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