语文版语文八下24《诗词五首》教案1.docx

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语文版语文八下24《诗词五首》教案1

【本讲教育信息】

一.教学内容：

《诗词五首》

二.教学重难点：

1、背诵并能默写这五首诗词和曲。

2、体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

3、领会诗的意境和语言形式特点，把握古代诗词的多种体裁。

《诗词五首》

一、《采薇（昔我往矣）》：

（一）《诗经》简介：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

1、《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

《风》的绝大部分及《小雅》的小部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。

这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

2、《诗经》的表现手法：

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。

所谓“赋”是“赋陈其事而直言之”。

这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。

“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。

“兴”字的本义是“起”。

《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

3、《诗经》的语言特点：

《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。

运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。

《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。

（二）朗读诗歌，赏析诗歌。

1、正字音：

霏霏（fēi）、载渴载饥（zài）、雨雪（yù）

2、把握诗歌内容：

原诗共六段，本课选取的是最后一段。

“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

” 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。

在文学史上影响极大。

常为后世文人反复吟唱、仿效。

因而它便成了《诗经》抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。

那么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？

1）本诗借景抒情。

诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。

在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融。

2）本诗借助“杨柳”意象来抒情。

自《诗经》始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。

每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎能解人意。

其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。

其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。

正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。

“行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！

”道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。

满心伤感满腔悲。

我的哀痛谁体会！

“行道迟迟”抒写了戍卒归程之艰难及其心力交瘁的境况。

3、这首诗的主题：

《采薇》是《小雅》中的一篇。

这是一首戍边士卒生活的诗。

诗中主要抒写了士兵们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。

课本选择的是诗的末章，也是全诗的最佳段。

抒发士兵归途遇雪，忍饥受渴，从而抚今追昔，痛定思痛的悲伤情怀。

诗味最浓。

二、《十五从军行》

（一）《乐府诗集》简介：

《乐府诗集》是一部专收汉代以迄唐五代乐府诗的诗歌总集，也编入部分汉以前传说的古歌辞。

《乐府诗集》共一百卷，是宋代郭茂倩编的。

（二）乐府诗简介：

在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。

这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。

乐府诗原是配合音乐的，但后来许多文人的作品，只是用乐府体写作，并不配乐。

唐代的新乐府辞便是如此。

（三）朗读诗歌，赏析诗歌。

1、正字音：

松柏冢（zhǒng）累累（lěi）、狗窦（dòu）、雉（zhì）、

舂谷（chōng）、羹（gēng）、贻（yí）、

2、把握诗歌内容：

“十五”二句，一个未谙世事、生气勃勃的少年，转瞬成了一个龙钟老态的皤然衰翁。

那漫长的六十五年的岁月是在哪里，是怎样度过的呢？

作者没有写。

一个“从军征”的“征”字，概括了主人公六十五年的戎马生涯；一个“始得归”的“始”字，准确地传达了主人公六十五年昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，年朽力衰方得回转家园的亦悲亦喜的复杂心情。

平平常常的十个字，突出了主人公不平凡的特殊经历和当时的心境心情，创造了足以笼罩全诗的氛围。

“道逢”二句，主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入漫漫古道，对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切的、盼知又怕知的询问。

可是，“乡里人”的回答却如站在冰天雪地里当头浇下的一盆冰凌未澌的水：

“遥望是君家，松柏冢累累。

”

“兔从”四句，由遥看到近见，满眼更是荒凉凄楚的景象。

作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景；作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”。

作者没有直接抒写渲染感情，作品却收到比直接抒情更强烈的抒情效果。

“出门”二句。

他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？

看到了什么呢？

他也许看到了久别的亲人？

也许什么也没有看到。

他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。

3、比较两首诗。

前诗更重于对情景的描写以反衬哀伤的心情。

这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。

4、主题：

这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。

三、《送别》

1、朗读诗歌，整体把握诗歌：

不同的理解。

其一，这是一首送别诗。

古人向来有借杨柳抒离别之情的传统。

其二，有人认为这是一首影射、讽刺隋朝统治者的诗。

2、诗歌赏析：

以送别诗来理解。

诗人抓住了一个具有象征意义的意象——杨柳。

通过描写抒发了离愁别绪。

这一意象的选择既符合古诗中以杨柳抒发离别情怀的传统，又有所发扬。

前两句，极力渲染了杨柳、杨花铺天盖地之势，借此烘托挥之不去，难以割舍的离别之情。

后两句，写柳条尚有折尽之时，杨花尚有飞尽之时，反衬出征之人的归期难料，从而加重了离别的悲凉气氛。

3、名句赏析：

“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

”开篇即写杨柳，很吻合送别的情感。

作者创设的这种情景也烘托了送别的气氛。

4、主题：

诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。

5、《采薇》、《十五从军行》、《送别》三首诗的区别：

这三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。

《送别》写的是对远行人的思念之情。

在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳杨花的描写，但怀人之情跃然纸上。

四、《清平乐村居》

（一）作者介绍：

辛弃疾，字幼安，号稼轩。

南宋爱国词人。

其词风以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

作品有《稼轩长短句》。

（二）鉴赏：

1、上片勾勒环境烘托气氛。

首句点出一户农家的住所，次句勾画其环境。

茅舍、小溪、青草组成一幅清新秀丽的画面，这是常见的农村小景，富于田园特色。

2、下片四句，写出三个儿子的不同形象。

大儿是主要劳力，故承担“锄豆溪东”的重任；中儿较小，故做着“织鸡笼”的辅助劳动；三儿幼小天真，故只是任意地调皮玩耍。

“亡赖”，即“无赖”，字面上是“无所凭依”之意，本指“没有才能”“不中用”，后特指撒泼放刁的行为，这里贬词褒用，是顽皮、淘气之意，表现了小儿活泼可爱的情状，充满爱怜之情。

一个“卧”字，使小儿剥莲蓬时的天真、顽皮之态跃然纸上。

“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”二句，刻画小儿形象，栩栩如生，极富情趣，使全词为之增辉，看似平淡，实乃神来之笔。

3、主题：

描写江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的欣赏。

五、《朝天子咏喇叭》

（一）作者介绍：

王磐，明代诗人、画家。

字鸿渐。

精通音律，以创作散曲著称。

（二）解题：

朝天子，曲牌名。

咏喇叭，是散曲的名字。

明朝正德年间，宦官当道，欺压百姓，行船时常吹起号来壮大声势，这支散曲就是为了讽刺宦官而作。

（三）赏析：

全曲以吟咏“喇叭”贯穿始终。

先写喇叭的特点，同时影射作者的讽刺对象——宦官的特点：

地位低下去依仗皇帝的宠幸大摆威风。

继而写喇叭的功用，讽刺宦官的狐假虎威，装腔作势。

再写喇叭造成的恶果，表达对喇叭的憎恨。

“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。

”开篇的第一句，和散曲名相呼应，同时通过“曲儿小”和“腔儿大”作比，既照应了喇叭和唢呐的特点，又暗示了作品影射对象的特点，可谓一语双关。

这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。

宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风，横行霸道。

开篇的这一对比，正道出了宦官的这一特征，把这些贪官污吏的丑恶嘴脸刻画得入木三分。

（四）主题：

这首散曲表面是吟咏喇叭，实际是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

【模拟试题】

一、积累与运用：

（一）理解背诵。

1、《清平乐·村居》中最能表现童真童趣的句子是　　　　　　，

　　　　。

2、《采薇》中烘托出士兵们因思乡之切而沉重抑郁的心境，也预示着归途的艰辛，为下句“行道迟迟”作铺垫的句是　　　　　　，　　　　。

3、《十五从军征》中描写归乡老兵孤独凄凉的处境和心情的句子是　　　　　　　　　，

　　　　　　　　　。

4、《采薇》中回首往事的句子是，。

烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是，。

直抒胸臆，写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是，。

5、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的句子是；写近景（极其荒凉）的句子是。

（2分）

6、《送别》中渲染送别气氛的句子是，。

7、《清平乐·村居》中描写农村风光的句子是，。

请列举其他这种句子一句：

，。

词中描写老夫妇的句子是，。

最能展现童真童趣的一句是。

8、《朝天子·咏喇叭》中描写喇叭、唢呐特点的句子是，描写喇叭功用的句子是。

（二）文学常识：

1、我国第一部诗歌总集是《诗经》，它也是家的经典之一，共有篇，从内容上分为、、三类；从创作手法上分为、、三类，合称“《诗经》六艺”。

2、《乐府诗集》，中国上古至唐五代乐章和歌谣的总集，全书100卷。

（朝代）主持编纂。

3、辛弃疾，（朝代）词人。

字，号；李清照，（朝代）词人，字。

从作品风格上看，前者，后者。

王磐，（朝代）散曲家，字鸿渐。

二、诗词赏析：

（一）下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是（）

浣溪沙

苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少?

门前流水尚能西!

休将白女唱黄鸡。

A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰花，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。

B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。

C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。

D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

（二）阅读《卜算子咏梅》这一首词，完成1～3题。

风雨送春归，俏也不争春，

飞雪迎春到。

只把春来报。

已是悬崖百丈冰，待到山花烂漫时，

犹有花枝俏。

她在丛中笑。

1.作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?

下边的分析哪一项不正确？

A.写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B.预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。

C.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D.以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

[答]

2.诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?

请举例说明。

[答]

3.同样是写梅花，毛泽东的《十算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同，“专题·荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。

请你举例说说为什么会出现这种现象。

[答]

（三）阅读下面这首词，按要求回答问题。

渔家傲范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

1.下面对这首词的理解，不恰当的一项是：

（）

A.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。

B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。

C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。

D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。

2.“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？

【试题答案】

一、积累与运用：

（一）理解背诵。

1、最喜小儿无赖　溪头卧剥莲蓬

2、今我来思　雨雪霏霏

3、羹饭一时熟，不知贻阿谁

4、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏；我心伤悲，莫知我哀。

5、十五从军征，八十始得归；兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

6、杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

7、茅檐低小，溪上青青草。

如：

绿树村边合，青山郭外斜。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬

8、曲儿小腔儿大全仗你抬身价。

（二）文学常识：

1、儒305风、雅、颂赋、比、兴

2、宋郭茂倩

3、南宋幼安稼轩南宋易安豪放婉约明代

二、诗词赏析：

（一）C

（二）1、D（“线索”与“反衬”的说法均错误）

2、这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。

例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。

3、这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。

如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。

同是写荷，《爱莲说）借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：

可鼻、可口、可用。

（举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可）

（三）1、D

2、抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

（言之成理即可）