语文版语文八下24《诗词五首》教案1.docx

1、语文版语文八下24诗词五首教案1【本讲教育信息】一. 教学内容：诗词五首二. 教学重难点：1、背诵并能默写这五首诗词和曲。2、体会蕴涵在诗词中的感情和思想。3、领会诗的意境和语言形式特点，把握古代诗词的多种体裁。诗词五首一、采薇（昔我往矣）：（一）诗经简介： 诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。1、诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、

2、颂三类。 风，是不同地区的地方音乐。共160篇。大部分是民歌。 雅，是周王朝直辖地区的音乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。 颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。风的绝大部分及小雅的小部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了诗经的最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。2、诗经的表现手法：诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“赋陈其事而直言

3、之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴”则是诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。诗经中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 3、诗经的语言特点： 诗经的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。诗经是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。（二）朗读诗歌，赏析诗歌。 1、正字音：霏 霏（fi）、 载渴载饥（zi）、 雨雪（y） 2、把握诗歌内容： 原诗共六段，本

4、课选取的是最后一段。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。因而它便成了诗经抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。那么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？ 1）本诗借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融。 2）本诗借助“杨柳”意

5、象来抒情。自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎能解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。 “行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！“行道迟迟”抒写了戍卒归程之艰难及其心力交瘁的境况。3、这首诗的主题： 采

6、薇是小雅中的一篇。这是一首戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了士兵们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。课本选择的是诗的末章，也是全诗的最佳段。抒发士兵归途遇雪，忍饥受渴，从而抚今追昔，痛定思痛的悲伤情怀。诗味最浓。二、十五从军行（一）乐府诗集简介： 乐府诗集是一部专收汉代以迄唐五代乐府诗的诗歌总集，也编入部分汉以前传说的古歌辞。乐府诗集共一百卷，是宋代郭茂倩编的。（二）乐府诗简介： 在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗原是配合音乐的，但后来许多文人的作品，只是用乐府体写

7、作，并不配乐。唐代的新乐府辞便是如此。（三）朗读诗歌，赏析诗歌。 1、正字音：松柏冢（zhng）累累（li）、狗窦（du）、雉（zh）、舂谷（chng）、羹（gng）、贻（y）、 2、把握诗歌内容： “十五”二句，一个未谙世事、生气勃勃的少年，转瞬成了一个龙钟老态的皤然衰翁。那漫长的六十五年的岁月是在哪里，是怎样度过的呢？作者没有写。一个“从军征”的“征”字，概括了主人公六十五年的戎马生涯；一个“始得归”的“始”字，准确地传达了主人公六十五年昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，年朽力衰方得回转家园的亦悲亦喜的复杂心情。平平常常的十个字，突出了主人公不平凡的特殊经历和当时的心境心情，创造了足以笼罩全诗

8、的氛围。 “道逢”二句，主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入漫漫古道，对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切的、盼知又怕知的询问。可是，“乡里人”的回答却如站在冰天雪地里当头浇下的一盆冰凌未澌的水：“遥望是君家，松柏冢累累。” “兔从”四句，由遥看到近见，满眼更是荒凉凄楚的景象。作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景；作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”。作者没有直接抒写渲染感情，作品却收到比直接抒情更强烈的抒情效果。 “出门”二句。他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？

9、看到了什么呢？他也许看到了久别的亲人？也许什么也没有看到。他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。3、比较两首诗。前诗更重于对情景的描写以反衬哀伤的心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。 4、主题：这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。三、送别1、朗读诗歌，整体把握诗歌：不同的理解。其一，这是一首送别诗。古人向来有借杨柳抒离别之情的传统。 其二，有人认为这是一首影射、讽刺隋朝统治者的诗。2、诗歌赏析： 以送别诗来理解。诗人抓住了一个具有象征意义的意象杨柳。通过描写抒发了离愁别绪。这一意象的选择既符合古诗中以杨柳抒发离别

10、情怀的传统，又有所发扬。前两句，极力渲染了杨柳、杨花铺天盖地之势，借此烘托挥之不去，难以割舍的离别之情。 后两句，写柳条尚有折尽之时，杨花尚有飞尽之时，反衬出征之人的归期难料，从而加重了离别的悲凉气氛。3、名句赏析：“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。”开篇即写杨柳，很吻合送别的情感。作者创设的这种情景也烘托了送别的气氛。 4、主题：诗人抓住具有象征意义的事物杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。 5、采薇、十五从军行、送别三首诗的区别：这三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。送别写的是对远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景

11、做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳杨花的描写，但怀人之情跃然纸上。四、清平乐 村居（一）作者介绍： 辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋爱国词人。其词风以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。作品有稼轩长短句。（二）鉴赏： 1、上片勾勒环境烘托气氛。首句点出一户农家的住所，次句勾画其环境。茅舍、小溪、青草组成一幅清新秀丽的画面，这是常见的农村小景，富于田园特色。 2、下片四句，写出三个儿子的不同形象。大儿是主要劳力，故承担“锄豆溪东”的重任；中儿较小，故做着“织鸡笼”的辅助劳动；三儿幼小天真，故只是任意地调皮玩耍。“亡赖”，即“无赖”，字面

12、上是“无所凭依”之意，本指“没有才能”“不中用”，后特指撒泼放刁的行为，这里贬词褒用，是顽皮、淘气之意，表现了小儿活泼可爱的情状，充满爱怜之情。一个“卧”字，使小儿剥莲蓬时的天真、顽皮之态跃然纸上。“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”二句，刻画小儿形象，栩栩如生，极富情趣，使全词为之增辉，看似平淡，实乃神来之笔。 3、主题： 描写江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的欣赏。五、朝天子 咏喇叭（一）作者介绍： 王磐，明代诗人、画家。字鸿渐。精通音律，以创作散曲著称。（二）解题： 朝天子，曲牌名。咏喇叭，是散曲的名字。 明朝正德年间，宦官当道，欺压百姓，行船时常吹起号来壮大声势，这支散曲就

13、是为了讽刺宦官而作。（三）赏析： 全曲以吟咏“喇叭”贯穿始终。先写喇叭的特点，同时影射作者的讽刺对象宦官的特点：地位低下去依仗皇帝的宠幸大摆威风。继而写喇叭的功用，讽刺宦官的狐假虎威，装腔作势。再写喇叭造成的恶果，表达对喇叭的憎恨。“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。”开篇的第一句，和散曲名相呼应，同时通过“曲儿小”和“腔儿大”作比，既照应了喇叭和唢呐的特点，又暗示了作品影射对象的特点，可谓一语双关。这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风，横行霸道。开篇的这一对比，正道出了宦官的这一特征，把这些贪官

14、污吏的丑恶嘴脸刻画得入木三分。（四）主题： 这首散曲表面是吟咏喇叭，实际是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。【模拟试题】一、积累与运用： （一）理解背诵。1、清平乐村居中最能表现童真童趣的句子是 ， 。2、采薇中烘托出士兵们因思乡之切而沉重抑郁的心境，也预示着归途的艰辛，为下句“行道迟迟”作铺垫的句是 ， 。3、十五从军征中描写归乡老兵孤独凄凉的处境和心情的句子是， 。 4、采薇中回首往事的句子是 ， 。烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是 ， 。直抒胸臆，写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是 ， 。 5、十五从军征中揭露汉代兵役不合理的句子是 ；

15、写近景（极其荒凉）的句子是 。（2分） 6、送别中渲染送别气氛的句子是 ， 。 7、清平乐村居中描写农村风光的句子是 ， 。请列举其他这种句子一句： ， 。词中描写老夫妇的句子是 ， 。最能展现童真童趣的一句是 。8、朝天子咏喇叭中描写喇叭、唢呐特点的句子是 ，描写喇叭功用的句子是 。（二）文学常识： 1、我国第一部诗歌总集是诗经，它也是 家的经典之一，共有 篇，从内容上分为 、 、 三类；从创作手法上分为 、 、 三类，合称“诗经六艺”。2、乐府诗集，中国上古至唐五代乐章和歌谣的总集，全书100卷。 （朝代） 主持编纂。3、辛弃疾， （朝代）词人。字 ，号 ；李清照， （朝代）词人，字 。从

16、作品风格上看，前者 ，后者 。王磐， （朝代）散曲家，字鸿渐。二、诗词赏析：（一）下面对苏轼的浣溪沙一词的赏析，不正确的一项是 （ ）浣溪沙苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白女唱黄鸡。 A. 上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰花，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B. “潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。 C. 下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D. 全词情

17、景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。（二）阅读卜算子 咏梅这一首词，完成13题。 风雨送春归， 俏也不争春， 飞雪迎春到。 只把春来报。已是悬崖百丈冰， 待到山花烂漫时，犹有花枝俏。 她在丛中笑。 1. 作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确？ A. 写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B. 预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 C. 通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D. 以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 答

18、 2. 诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。 答 3. 同样是写梅花，毛泽东的十算子 咏梅和陆游的卜算子 咏梅有着明显的不同，“专题荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。 答 （三）阅读下面这首词，按要求回答问题。渔 家 傲 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。1. 下面对这首词的理解，不恰当的一项是： （ ）A. “塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。B. “千嶂里”中的“千嶂”

19、是指很多像壁障一样并列的山峰。C. “浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。D. “羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。2. “人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？ 【试题答案】一、积累与运用：（一）理解背诵。1、最喜小儿无赖溪头卧剥莲蓬2、今我来思雨雪霏霏 3、羹饭一时熟，不知贻阿谁4、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏；我心伤悲，莫知我哀。5、十五从军征，八十始得归；兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。6、杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。7、茅檐低小，溪上青青草。如：绿树村边合，青山郭外斜。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

20、。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 8、曲儿小腔儿大 全仗你抬身价。（二）文学常识：1、儒 305 风、雅、颂 赋、比、兴 2、宋 郭茂倩 3、南宋 幼安 稼轩 南宋 易安 豪放 婉约 明代二、诗词赏析：（一）C（二）1、D （“线索”与“反衬”的说法均错误）2、这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。3、这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，爱莲说）借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；芙蕖则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。（举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可） （三）1、D 2、抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。（言之成理即可）