苏教版一年级语文下册全册教案6.docx

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苏教版一年级语文下册全册教案6

苏教版一年级语文下册全册教案3

13、好学的爸爸

　一、教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读。

　　　2、学会本8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

注意多音字“好”的读音。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　3、理解内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　二、教学重难点：

　　　　培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

　　　　指导学生朗读和识字、写字。

　　三、教学准备：

　教学软光盘生字卡片

　　四、教学时间：

　三教时

　　　　　　　　　　　　　　　第一时

教学要求：

正确流利地朗读，认识本生字词语。

　　一、揭示题，谈话导入

　　　1、板书题：

好学的爸爸。

　　　2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。

问：

“好学”是什么意思？

齐读。

　　　3、“好学的爸爸”这一题告诉我们写的是谁？

　　　　过渡：

爸爸怎么好学呢？

让我们学习。

　　二、初读指导

　　　1、自由读。

　　　　要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：

这篇主要写了哪些内容？

　　　　　　学生自读。

　　　2、检查学生自读情况。

（1）这篇主要写了哪些内容？

　　　　　①爸爸很好学，每天晚上“充电”。

（第一自然段）

　　　　　②爸爸上业余电脑培训半电脑。

（第二到六自然段）

　　　　　③爸爸现在是电脑高手。

（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

　　　　（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

　　　3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。

教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

　　三、作业。

　　　1、读读、写写生字词。

　　　2、正确、流利地朗读，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

教学要求：

理解内容，感受并学习“爸爸”的好学精神。

　　一、复习检查

　　　1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

　　　2、先猜字谜后写字：

　　二、精读训练

　　　1、自由读，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

　　　2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？

三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

　　　　（3）什么叫“业余电脑培训班”？

　　　　（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？

　　　　　　学生继续读书，开展自由讨论。

下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

　　　　　　问题：

①什么叫充电？

②爸爸为什么要充电？

③业余指工作时间以外。

④“……”叫省略号，表示不需要全部说出。

　　　3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

　　　　　①你不是早就会在电脑上打字了吗？

　　　　　②这还不简单！

（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。

　　　　　①光会打字是不够的。

光会打字是远远不够的。

　　　　　②爸爸把我要找的资料找到了。

　　　　　　爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

　　　　（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

　　三、作业

　　　1、填空：

我的爸爸很（　　），最（　　）（　　）吃（　　）晚（　　），（　　）夹着包往外走。

　　　2、有感情地朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　第三时

教学要求：

巩固内容，指导书写生字。

　　一、复习检查

　　　1、用下列生字扩词：

好近业网现

　　　2、指名有感情地朗读。

　　二、朗读指导

　　　1、出示下列句子。

（1）爸爸说：

“充电就是再学习呀。

”

（2）我说：

“你不是早就会在电脑上打字了吗？

”

　　　　（3）我说：

“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？

”

　　　　（4）“这还不简单！

”

　　　2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

　　　3、学生读后，请他们说说自己的体会。

教师小结。

　　　4、学生继续体会、朗读，指名朗读全，评议。

　　三、写字指导

　　　1、怎样才能把下面这些字写好呢？

请小朋友们看看、想想、说说。

　　　2、学生发言后，教师小结。

　　　　业、网：

为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。

“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。

第三笔是侧点，第四笔是撇点。

　　　　完、学：

给关键笔画定好位。

“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

　　　　　　爸：

上下结构。

“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

　　四、作业。

　　　1、练习写生字词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　12、好学的爸爸

　　　　　　　　　　　　　　　　充电

　　　　　　　　　　　　　　　（再学习）

　　　　　　　　　　　　　　要学的东西可多

　　　　　　　　　　　　　　找资料一会儿就------

　　　　　　　　　　　　　　　　电脑高手

练习4

一、教学要求：

　　　1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

　　　2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

　　　3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

　　　4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　二、教学准备：

　　　光盘

　　三、教学时间：

　三教时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时

　　一、教学要求：

　　学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

　　二、教学准备：

　　教学挂图

　　三、教学过程：

（一）揭题

　　　　　今天，我们要学习练习4。

（二）学习字词句

　　1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

　　2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

　　3、对口练习：

让学生再次亮开嗓门模仿。

　　4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

　　、讨论：

为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

　　6、归纳：

发出声和口有关，所以加上口字旁。

　　7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

　　8、归纳引申：

　　　　一些小动物的发声，强调加上口字旁。

　　9、出示句子：

　　　小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。

　　　指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

　　比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

　　10、其余三句学生自己动手完成。

　　11、交流反馈。

　　12、比较读，进一步体会。

　　13、扩散：

　　　　河水---------------流淌，好象在唱歌。

　　　　-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。

　　指导学生完成。

　　比较朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时

　　一、教学要求：

　　朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》。

　　进行语积累。

　　二、教学准备：

　　教学挂图

　　三、教学过程：

（一）揭题

　　今天，我们要学习成语和古诗。

（二）教学成语

　　1、复习：

背诵学过的成语。

　　2、准确认读。

（1）学生借助拼音自读4条成语。

（2）教师范读，正音。

　　（3）学生自由读。

　　3、了解大意。

　　看图思考：

　　图中是什么人？

在什么地方？

干什么？

　　归纳：

　　“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

　　“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

　　“情深似海”指感情像海一样深。

　　“恩重如”恩情想大一样深厚。

　　4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

　　、熟读成诵。

（1）指名读。

（2）自由读。

　　（3）练习背诵。

　　（4）检查背诵。

　　（三）教学古诗《鹅》

　　1、激趣导入：

　　相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。

　　2、自由读诗，读正确、流利。

（1）借助拼音自读。

（2）指名学生读。

　　3、了解大意，领悟诗情。

（1）教师范读，学生思考：

这首诗主要写什么？

（2）结合插图讲解诗义。

　　（3）图对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。

　　（4）配乐朗诵。

　　4、熟读成诵。

（1）给学生充分的时间自由练读、练背。

（2）指名试背。

　　（3）同桌互背。

　　、巩固积累，学生背诵学过的古诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时

　　一、教学要求：

　　1写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则

　　2观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　二、教学准备：

　　卡片

　　三、教学过程：

（一）揭题

　　今天，我们学习“写好铅笔字”和“口语交际”。

（二）学习“写好铅笔字”

　　1、指名读题目。

　　2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。

（2）复习描红和临写的要求。

　　（3）指导写“元”

　　提醒“元”在田字格中的位置：

两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。

　　教师范写一个“元”字。

　　学生练习写“元”字。

　　反馈矫正。

　　（4）指导书写“完、竞”。

　　指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

　　3、练习

　　让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

　　4、反馈

（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。

（2）指出存在的问题，进行矫正训练。

　　（三）学习“口语交际”

　　1、逐图观察，弄清图意

　　指导学生逐图观察，思考：

每幅图上都有哪些人？

在什么地方，干什么？

　　2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。

　　第一幅图：

小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

　　第二幅图：

小明碰掉了同学的具盒。

　　第三幅图、第四幅图：

小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

　　3、分组讨论，学习道歉

（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。

（2）推选代表，组内排练。

　　4、汇报表演，评议点拨

（1）逐图表演道歉与接受道歉。

（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：

道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。

　　（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

　　（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。

　　、总结反馈。

（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。

（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。

识字

　教学目标：

　　　1．学会本生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

　　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　　3．了解夏季的特点，积累词语。

教学准备：

光盘生字卡片

　　教学时间：

　两时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一时

教学要求：

整体感知韵，学习上面两行词语，学写“夏台雷梅”4个生字。

　　一、创设情景，指导看光盘。

　　　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？

想看看吗？

（或让学生联系生活经验说说）

　　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？

出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？

在干什么？

你还看见了什么？

　　二、初读，认读词语生字

　　　1．自读词语，读准字音。

　　　2．四人小组读。

　　　3．教师出示词卡，检查正音。

　　　4．用“夏、台、雷、梅”口头扩词。

　　三、指导诵读

　　　1．教师范读韵。

　　　　老师读得怎样？

你们也能这样读吗？

　　　2．四人小组读。

　　　3．指名读。

　　　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味。

要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　　　2．请说说“夏、梅”的笔顺。

　　　3．说说你是怎样记注生字的。

　　　4．指导写字，重点指导“夏”。

　　　．学生描红，完成《习字册》。

　　外延伸：

　　　一、填空：

　　　　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回了。

　　　　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　　　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　　　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？

写下。

　　　　　___________________________________________________________________________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

　教学要求：

朗读韵，学习下面两行词语，学写“瓜蛙荷”3个生字。

　教学过程：

　　一、复习

　　　1、归类背韵。

　　　　夏天的天气特征。

　　　　夏天的水果。

　　　2、口头扩词

　　　　夏（）（）（）　　台（）（）（）

　　二、看图学词语。

　　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁说说图上画了哪些动物？

你了解这三个小动物吗？

谁说一说？

夏天有那些花开了？

说说你了解的这种花。

　　三、指导写字。

1、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　　2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。

　　　3、学生描红书空生字。

识字6

　　教学目标：

　　　1．学会本生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　　　2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起。

　　　3．诵读，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备：

挂图，，生字卡片。

　教学时间：

　两时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一时

教学要求：

观察图画，认识图上描绘的事物，了解词语的意思。

　　　诵读，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学过程：

一、谈话导入

　　　　夏天到了，天多热呀！

老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

　　二、学习生字

　　　1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提的生字，才可以去他们家的小院。

　　　　请小组长拿出词卡带同学们学习。

　　　2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

　　　　“萤、星、丁”的韵母是后鼻音。

　　　　“扇”的声母是翘舌音。

　　“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

　　　3．开火车读生字词。

　　　4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

　　三、学习韵

　　　1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

　　　　　指名回答。

（板书：

爷爷奶奶小丁丁）

　　　　　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起读一读。

　　　2．他们在干什么呢？

（纳凉，乘凉）

　　　　　指名读第三行词语：

竹椅蒲扇萤火虫

　　　3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

　　　　　（配乐，教师范读）

　　　　　你知道老师为什么能读得这么好吗？

　　　　　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

　　　　　你也像老师这样试一试，自己练一练。

　　　　　指读，评讲，再齐读。

　　　4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？

（星星，许多星星）

　　　　　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

　　　　　多美的夜晚呀！

出示“夜晚”。

　　　　　试试看，把画面上的3个词连起说一句话。

　　　　　（板书：

夜晚繁星亮晶晶）

　　　　　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

　　　　　指名读。

　　　　　说说你为什么能读得这么好。

（一边读，一边想）

　　　　　再指读。

　　　　　男生读，女生读。

　　　　　你能加上动作再读一读吗？

　　　．爷爷讲了哪些星星的故事？

　　　　　指名回答。

（板书：

牵牛织女北斗星）

　　　　　有同学知道它们的故事吗？

说给我们听听。

　　　　　真好，谁读一读？

　　　　　让我们也指着天空认一认，齐读。

　　　6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

　　　　　你发现了什么？

（特别美；特别好读，顺口）

　　　　　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵。

　　　7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、认识本生字。

学生认读生字卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第二时

教学要求：

朗读并背诵韵，学写生字。

　　一、复习导入

　　　1．小组长带同学们复习生字词。

　　　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

　　　3．各个小组准备一下，马上我们比赛读，看哪个小组读得最美。

　　　四、学写生字

　　　　1、出示生字：

星奶丁扇牵织女斗

　　　　认读生字。

　　　　这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

　　　　出示“星”。

　　　　说说你是怎样记住这个字的。

　　　　你会给它组词吗？

　　　　指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

　　　　打开书，描写生字“星”的笔顺。

　　　　打开《习字册》，描写生字“星”。

2、学写其它生字

　　　认识新部首“户字头”。

　　小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

　　　交流讨论结果。

　　　　　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　　　4．游戏扩词—生字开花。

　　　．指导写字。

　　　6．学生写字。

识字7

　　教学目标：

　　　1．学会本8个生字，绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

　　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　　　识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

　　教学准备：

　　　　每个学习小组一盒积木；的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学时间：

两时。

　第一时

教学要求：

朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起力量大的道理，并能与实际生活相联系。

教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

（1）猜一猜。

　　师述：

这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出吗？

（相机出示：

人从众）

　　表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出的。

（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起给他们找朋友。

　　（相机出示：

工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。

（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！

仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：

有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起学习。

（相机出示儿歌：

二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

　　A．这一组搭的积木可漂亮啦！

请你们谈谈成功的体会。

　　B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。

这就是“众人一条心，黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭题，指导读。

　　刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。

（板书：

识字7）

　　a．学生在学习小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学习新知

　　1．小组合作学习。

　　师：

刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。

左边的，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法学习。

人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。

（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：

谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　　　　　　　　　　　　　第二时

教学过程：

巩固儿歌，学写生字。

　　一、复习导入

　　二、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？

（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把读一遍。

　　三、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：

众群条黄变成单丝

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

]

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　．交流书写时的注意点。

　　6．《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

　　教学目的：

　　　1、学生学会本8个生字以及由这些生字组成的词，认识2个偏旁。

　　　2、让学生利用字族识字的特点记忆字形，理解字义。

　　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　教学重点、难点：

　　　　学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教具：

　1、光盘

　　　2、字盘

第一时

　　教学要求：

利用转盘认识“青”组成的生字，学习新词，学写生字。

一、前说：

　　1、用字盘玩游戏：

找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

　　二、内悟：

　　1、出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

　　2、激趣：

“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：

找朋友。

利用字盘组成：

请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出。

教师相