河北省枣强县第五中学至学年八年级上学期期末语文试题.docx
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河北省枣强县第五中学至学年八年级上学期期末语文试题
河北省枣强县第五中学2019-2020学年八年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．在下面的横线上填写出相应的句子。
（1）《钱塘湖春行》中“_______________，_____________________”两句写出了莺燕争春的勃勃生机。
（2）《雁门太守行》中运用了燕昭王和雷焕典故的两句是“_____________，___________。
”
（3）90岁高龄的袁隆平仍然在追逐自己的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，用《龟虽寿》中的两句诗“___________，_________________”比喻他，非常恰当。
（4）欧阳修在《采桑子》中前写船动不觉，后写“___________，___________________。
”动静相随，写出了西湖的美好。
二、字词书写
2．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）萧关逢候骑（_______________）
（2）青头菌比牛肝菌略贵（_______________）
（3）幼虫使烂泥挤进干土的（xiàxì）（_______________）
（4）巨大的槽船（zhúlú）相接（_______________）
三、选择题
3．下列句中加着重号的成语运用不恰当的一项是（）
A．有人把小道消息传得惟妙惟肖，简直到了以假乱真的地步。
B．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得，无处不妥贴、无处不耐人寻味，读者会陪你哭陪你笑。
C．《阿Q正传》对国民性弱点的揭示，至今仍然振聋发聩。
D．他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在同学中鹤立鸡群，是校草的热门人选。
4．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（）
A．孟子，名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，是继孔子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。
B．《史记》全书共130篇，其中为帝王作传有十二本纪，为诸侯作传有三十世家，为人臣作传有七十列传。
C．古代对年龄有特定的称呼，例如，“豆蔻”指女子十三四岁；“弱冠”指男子十八岁，因为古时男子十八岁行冠礼，表示成年。
D．符节，指君主派遣使者或调动军队的凭证。
符，是政治和军事的凭证信物，用时双方各执一半，合之以验真假；节，是君主派出的使节所持的凭信。
四、综合性学习
5．欣赏下面这幅书法作品，完成填空。
（1）请把这首诗词的最后一句用楷体正确且规范地书写在田字格内。
（2）这幅书法作品为行书，其特点是什么？
五、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，回答小题。
赤壁
杜牧（唐）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
6．这首诗在形式上可称为__________（体裁）诗，从内容上是____________（题材）诗。
7．诗的末尾两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的思想感情?
六、对比阅读
阅读下面的文字，回答小题。
（甲）周亚夫军细柳
（司马迁）
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳:
以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰:
“天子且至!
”军门都尉曰:
“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军;“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰:
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢:
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰:
“嗟呼，此真将军矣!
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪!
”称善者久之。
（乙）良将李牧
（司马迁）
李牧者，赵之良将也。
常居雁门，备匈奴。
以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。
日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰:
“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。
”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。
如是数岁，亦不亡失。
然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。
赵王让⑥李牧，李牧如故。
赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。
复请李牧。
李牧至如故约匈奴数岁无所得。
边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。
李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余万骑。
其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（注释）①便（biàn）宜:
依照实际情况灵活掌握。
②莫府:
即幕府。
③飨（xiǎng）:
用酒食招待。
④入盗:
入侵。
⑤收保:
收拢人马物资退入营堡。
“保”通“堡”。
⑥让:
责备。
⑦百金之士:
能冲锋陷阵的勇士。
8．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，标两处。
李牧至如故约匈奴数岁无所得。
9．选出下列句子中加着重号的词语意思相同的一项（）
A．军细柳上自劳军
B．乃使使持节诏将军使他人代将
C．居无何常居雁门
D．已而之细柳军赵之良将也
10．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）其将固可袭而虏也。
（2）如是数岁，亦不亡失。
11．从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点?
李牧又有什么独特之处?
七、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
一榫一卯总关情
黄秀芳
①我很喜欢古建筑，尤其是木构建筑，飞檐翘角，雕梁画栋，每一处，都品玩不尽。
②中国的传统建筑，从技术到文化，常常衍生得奇妙、自然。
考察中国传统木作建筑时会发现，技术最初的目的越是简单、实用，其效果却越是神奇、伟大。
③让人折服的例子之一，是榫卯。
④榫卯是两个独立的木构件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便咬合在一起。
这是一种构件间的连接方式，不用钉子，也不用绳子，两个需要连接的物体，各自一点改变，就可以完成并形成一个结构整体、其功效是，一接二，二接三，三接万物。
需要连接多少构件，就可连接多少，这个整体想要多大，就可以有多大。
⑤榫卯的功用不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种功效。
众所周知，木材有热胀干缩的“活性”，而榫卯的连接，又是木构件间的柔性的结合，因此有了一定移动或者说松动的余地。
这看似缺点，但一旦组合为一个有各种榫卯连接在一起的整体构件时，缺点就成了优点;垂直方向结合的榫卯，与水平方向结合的榫卯，咬合在一起时，就不怕来自任何方向的挤压和拉伸。
因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。
⑥榫卯结合，可谓刚柔相济，而刚柔结合，便有着巨大的消耗作用，于是即使地震来袭，也自岿然不动。
山西应县木塔就是最好的说明。
这座建于公元1056年的木塔，历经十几次地震袭击，依然高高耸立，其功臣之一，就是榫卯。
全塔有数以万计的木构件，全以榫卯咬合的方式连接、固定，以至于牢固不破。
⑦榫卯的功用极其简单，即两个部件的组合。
但越简单，越接近事物的本质，也越伟大。
最终它让你中有我、我中有你，还有他，万众最终如同一体。
⑧榫卯何人发明，又发明于何时?
无从可知，迄今为止可见的最早的实物，是距今6900年的浙江河姆渡遗址上的建筑。
但它一旦出现，便被运用得淋漓尽致，便直指木构建筑的灵魂所在:
单体不是核心，单体之间平衡有序的连接与融合的关系，才是要旨。
当你看到颠三倒四，横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系被连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟:
任何一个世界、组织、机构、团体，都是有关系连接在一起的，而“关系”的精髓就是榫入卯眼。
格格不入是行不通的。
或者说方枘圆凿———方形的榫头也是入不了圆形的卯眼。
榫卯结构就是这样令人开悟，并深深地影响着中国人的思想。
（有删改）
（注）①榫卯（sǔnmǎo），是古代中国建筑、家具及其他器械的主要结构方式。
12．文章除介绍榫卯的连接功用外，还介绍了榫卯的哪两种功效?
13．下面这则材料能否放入本文中，请简述理由。
（材料）在收藏老家具的人中流传这一句老话，叫“摔断胳膊摔断腿，不能摔断榫”。
14．文章第⑦段在全文结构上有何作用?
请做简要分析
15．请从说明语言的角度，分析下面加着重号词语的表达效果。
（1）历经十几次地震袭击，依然高高耸立，其功臣之一，就是榫卯。
（2）迄今为止可见的最早的实物，是距今6900年的浙江河姆渡遗址上的建筑。
阅读下面的文字，回答小题。
黄蜂筑巢
到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。
一只又一只，总是不断地出现。
却又不会大批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉，秋的日子将尽，前面似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移民文件的小生命。
黄蜂的家族里，大部分没有办好移往冬天的手续。
在阳台上，我听见一个细嗡嗡的声音说:
生活着多么好啊。
但是我们，只有一死了。
我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗台上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。
秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。
这两者套印在它的身上，就是昼与夜，生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。
它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住，仿佛它已经明了生命的期限似的，开始整顿自己，用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。
那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿。
小家伙!
你原来是如此自爱呢!
可是我们原来是怎么认识你的呢?
我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢!
你的屁股后面总是挂着一支毒箭，随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。
黄蜂尾上针么，至今记得童年捅鸟蜂窝时，几只毛茸算的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺……
至今鼻子还大着。
黄蜂就是马蜂，春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢，嗡嗡营营，不时地有起飞和返航，小小阳台一下成了热闹的空军基地，给一家人造成威胁。
如果要想毁掉这个基地和里面的众多“歼击机”也很客容易，晚上用一团泥巴糊住墙缝，就全数“闷”死在里面了。
但是，何苦呢?
毕竟是一些没有攻击过人的小生命，即便是黄蜂，也不忍去荼毒无辜。
“到了秋天它们自己就完了。
”我说。
从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不主动攻击，连误会也没发生。
相安无事之下，我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性，非常善解人意的，它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。
后来，我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌，甚至把观察它们的活动当做了我每天的乐趣，金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命，连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊!
再后来，就是寒露、霜降了。
它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的海关前，无限珍惜，异常温柔。
它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。
我听见这些陆续坠落阳台的小生命说:
生活着多好啊，但是我们，只有一死了。
明日立冬。
明年请务必再来聚会呵，小家伙!
16．文中有两处详细的细节描写，写了黄蜂垂死时的哪两个“举动”?
17．在作者笔下，黄蜂像人一样充满着感情。
作者眼中的黄蜂是什么样的呢?
请在文中找出至少八个词语。
18．品味文中画线句子，简要赏析其表达效果。
秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
19．“生活着多么好啊，但是我们只有一死了”，体现了黄蜂对待生命和死亡分别是什么态度?
八、名著阅读
根据你对文学名著的阅读，完成下面小题。
20．《红星照耀中国》中，斯诺认为，在中国共产主义运动里，最有力且运用得最巧妙的武器是什么?
21．根据《昆虫记》的内容，完成以下题目。
（1）有些昆虫在交配后雌性会将雄性吃掉，下列不属于此类昆虫的是（___________）
A．螳螂B．金步甲C．圣甲虫D．朗格多克蝎
（2）_____________（昆虫名）是最小最小的食肉动物，它捕猎时相当狠毒，先对蜗牛施以麻醉，然后，对之下口，美餐一顿。
九、作文
22．阅读下面文字，根据要求作文。
你做过饭吗?
修过自行车吗?
干过农活吗?
……
请就你某次动手做事的经历写一篇作文。
要求：
①题目自拟；②文体不限；③不少于600字（写成诗歌不少于30行）；④文章中不要出现真实地名、校名和人名。
参考答案
1．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死老骥伏枥，志在千里。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
【解析】
【详解】
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“莺、啄、携、骥、枥、涟、漪、”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
2．
（1）hòu
（2）jūn（3）罅隙（4）舳舻
【解析】
【详解】
本题考查学生对汉字字音字形的掌握情况。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
“候”和“侯”要区分，前者读作“hòu”，后者读作“hóu”；“罅隙”意思是“缝隙，裂缝”，“罅”的书写易错；“舳舻”泛指船只，注意每个字右半部分的书写。
3．A
【解析】
【详解】
A．“惟妙惟肖”意思是描写或模仿得非常逼真，不符合语境，使用错误；
B．“妙手偶得”形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作，使用正确；
C．“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，使用正确；
D．“鹤立鸡群”比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出，使用正确。
故选A。
【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．C
【解析】
【详解】
C．表述有误。
“弱冠”指男子二十岁，因为古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
故选C。
5．
（1）小园香径独徘徊
（2）笔画连绵，奔放灵动/线条厚重有力，气息流畅，节奏感强。
【解析】
【详解】
（1）此题考查学生规范书写汉字的能力。
笔划要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。
鉴赏这幅书法作品可知，这是晏殊的词《浣溪沙》，最后一句是“小园香径独徘徊”，注意“径”不要写成“劲”。
（2）本题考查学生对书法字体特点的掌握。
这幅作品的字体是行书，行书是介于楷、草间的一种书体，写的比较放纵流动，字与字之间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹，笔画连绵，气息流畅，是楷书的快写，是楷书的流动。
6．七绝/七言绝句/绝句咏史诗/怀古诗
7．①以小见大②感叹时势造英雄（机遇的难得），为自己生不逢时鸣不平，渴望机遇的垂青，对前途充满希望的豪爽胸襟。
【解析】
6．本题考查学生对诗歌文化常识的掌握。
从体裁上诗歌分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗，近体诗又分为律诗（五言律诗、七言律诗）、绝句（五言绝句、七言绝句）、词、曲。
本诗共包含四句，第二、四句韵脚一致，符合绝句特点，属于绝句。
诗歌按题材可分为山水田园诗、托物言志诗、边塞诗、闺怨诗、送别诗、咏史怀古诗等类型。
从内容上分析，诗歌借凭吊赤壁之战一事抒发情怀，属于咏史诗。
7．本题考查学生对诗句写法和情感的分析。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思是：
假使当年东风不给周瑜的火攻计以方便，大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。
诗人用大乔小乔的命运代表国家的命运，以小见大，说明历史上英雄的成功都离不开某种机遇，曲折地表现出诗人怀才不遇的抑郁不平之气。
8．李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
9．B
10．
（1）那些将领必定会遭袭击，被俘虏。
（2）像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。
11．共同点:
①治军严谨②坚持原则（不取悦君主）。
李牧独特之处:
厚待兵士（或以退为进，蓄势以待）
【解析】
8．本题考查学生文言断句的能力。
做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。
常见的断句方法有：
语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
这句话意思是：
李牧到任，按照原来的规章（办事），匈奴好几年一无所得。
故可划为：
李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
9．文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
A．军：
驻军/军队；
B．使：
派遣，让/派遣，让；
C．居：
过了/居住；
D．之：
到/结构助词，的；
故选B。
10．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句,就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：
将，将领；固，本来；虏，被俘虏；是，这样；数岁，多年。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，做到词达句顺。
11．本题考查比较阅读。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，根据具体内容分析作答。
甲文由“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”“将军约，军中不得驱驰”等句可见周亚夫治军严谨、恪尽职守、令出如山、坚持原则、刚正不阿、不取悦君主。
乙文由“为约曰：
‘匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。
’”“日击数牛飨士，习射骑，厚遇战士”“赵王让李牧，李牧如故”等语句可见李枚治军严谨、坚持原则、刚正不阿、不取悦君主、厚遇战士。
比较得出异同点作答即可。
选自《史记》作者：
司马迁年代：
西汉
参考译文：
（甲）汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。
随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。
皇上的先行卫队到了营前，不准进入。
先行的卫队说：
“皇上将要驾到。
”镇守军营的将官回答“将军有令：
‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。
于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：
“我要进营慰劳军队。
”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：
“将军规定，军营中不准驱车奔驰。
”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。
到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：
“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。
”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：
“皇帝敬重地慰劳将军。
”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。
文帝感叹地说：
“啊！
这才是真正的将军。
先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？
”长时间对周亚夫赞叹不已。
（乙）李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。
常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。
（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。
（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。
（他）制定规章说：
“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。
”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。
这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。
可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为“我们将军胆小怕事”。
赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。
赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。
（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。
多次失利，伤亡损失很多。
又请李牧赴任。
李牧到任，按照原来的规章（办事）。
匈奴好几年一无所得。
守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。
这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇士五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。
李牧布下大量奇特的战阵，大败匈奴十几万人马。
这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。
12．平衡耗能
13．示例1:
可以。
应该放在第④段中。
因为这段材料突出说明了榫的连接功用，而选文第④段也正好说明的是榫的连接功用。
示例2:
不可以。
因为材料主要说明榫在家具结构中的重要的作用，而选文主要说明榫卯在古代木构建筑中的作用。
14．承上启下的过渡作用。
这段承接了上文对榫卯技术方面的介绍，引出了下文对榫卯衍生出的文化的介绍。
15．
（1）“功臣”一词说明了榫卯结构对山西木塔的抗震起到了重要作用;体现了说明文语言的生动性、形象性。
（2）如果去掉“迄今为止”，就改变了原意，句意就成了没有限定的确定，但也许还有更早的榫卯木结构建筑，只是到目前为止还没被发现;体现了说明文语言的准确性、严密性。
【解析】
12．本题考查学生概括说明内容的能力。
首先找准说明对象，然后逐段阅读，归纳明确各段的说明内容，最后总结作答。
根据文中过渡句“榫卯的功用不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种功效”可知，第④段介绍了榫卯的连接功用，第⑤段介绍榫卯的平衡功效，第⑥段介绍榫卯的耗能功效。
13．本题考查句子的放置位置。
首先要理解链接句子的说明内容，再分析每一段的说明内容和文章的说明重点。
作答本题，可认为可以，也可认为不可以。
认为可以的理由应是材料介绍了榫的连接功用，与第④段的说明内容相符合，所以可放在第④段。
认为不可以的理由应是材料说明的是榫在家具中的应用，而文本主要是说榫在古代建筑中的应用。
据此分析，根据自己的认知作答，理由充分即可。
14．本题考查语段的作用，需结合语段内容，联系上下文来分析。
第⑦段中“榫卯的功能极其简单，即两个部件的组合”一句紧承上文对榫卯的功效介绍；“但越简单，越接近事物的本质，也越伟大。
最终它让你中有我、我中有你，还有他，万中最终如同一体”两句句，引出下文对其中文化的介绍。
所以，它在结构上起到承上启下的过渡作用。
15．本题考查说明文的语言特点。
为了使说明更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语；为了激发读者的阅读兴趣，说明文中常用一些生动的词语，体现了说明文语言的生动性。
句
（1）中“功臣”指的是榫卯，是拟人手法的运用，生动形象的突出了榫卯对山西应县木塔历经千年依然高高耸立起到的重要作用，体现了说明文语言的生动性。
句
（2）中的“迄今为止”意思是到现在为止，在时间上起限制作用，不排除以后会有新的发现，体现了说明文语言的准确性。
16．抓住扫帚尖
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