八年级语文下册心理安全教育教案新人教版.docx

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八年级语文下册心理安全教育教案新人教版

心理安全教育

教学目标:

1、情感与价值观目标：

协助学生认识到考试过度焦虑引发的种种烦恼也会危及到自己和他人的生命健康！

明确减轻心理焦虑也是生命安全教育的一课，在今后的生活中要保持积极、健康的心理状态。

2.知识与技能目标：

知道考试焦虑的含义和成因，体会考试焦虑的影响，掌握克服考试焦虑的技巧。

3、方法与能力目标：

通过体验式学习和团体互动的方式让学生学会积极面对中考，培养学生的自我觉察能力、思维能力、活动组织能力。

教学分析

1、教学重点。

明白中考过度焦虑的原因，体会其中的烦恼和痛苦，切实理解和掌握应对过度焦虑的方法和技巧。

2、教学难点。

心理学知识比较抽象，学生没有这方面的知识基础。

掌握克服考试过度焦虑的方法和技巧较难。

教具

多媒体课件。

课时

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

谈话式（2-3分钟）

中学生本是朝气蓬勃充满生机与活力的群体，九年级同学因面临中考，压力很大，情绪难免不稳定，有的同学甚至产生畏惧心理，又因缺乏克服考试焦虑的常识，导致内心压抑，个别甚至诱发暴力行为。

只有认真学习掌握消除考试焦虑的知识，才能在中考中正常甚至超常发挥自己的学业水平，才能保证大家健康茁壮成长。

这节课我们就一起探究中考心理调适的问题。

二、进入新课（35分钟）

1、“情境剧场”表演。

师讲述：

中考临近，你和家长、老师之间难免有不和谐的音符，根据自己所见、所闻、所感，小组合作自编、自导、自演有关考试焦虑引发矛盾冲突的情景剧。

师鼓励并请部分学生主动上台参与。

生：

表演情景剧

师：

讲述第一个知识点“

（一）认识考试焦虑”。

适度的焦虑是考试成功的保障。

焦虑本身并无害，有害的是对焦虑的恐惧。

（展示多媒体中的内容）

2、游戏互动一-----中考透明杯。

师：

（抓住学生看心理剧的心理状况，以及对考试焦虑的认识。

）请学生做一个“中考透明杯”，给学生每人发一张白纸，要求学生在上面画上自己最喜欢的杯子，在杯体上写上中考的烦恼，不记名，把你的杯子撕下来交上。

（播放背景音乐：

钢琴曲《秋日私语》

生：

在白纸上画出自己喜欢的杯子，并写上“中考的烦恼”。

完成后课代表收齐。

师：

（与学生进行心灵碰撞）过度的考试焦虑会引起失眠、头晕、注意力不集中等生理现象，也会出现烦躁、恐惧、郁闷等心理不健康的表现。

因为这些往往对我们的安全构成威胁！

（播放视频惠州车祸原因：

司机因临时被召顶班暴怒肇事）

3、游戏互动二-----“中考透明杯”大洗牌

师：

“中考透明杯”大洗牌后，发给学生，每人拿到别人的一个“透明杯”。

四人为一组，分析过度考试焦虑的原因并解答每个“中考透明杯”中的烦恼。

生：

小组内交流、分享。

师：

请每个小组选派一名同学上台，分析本组“中考透明杯”中烦恼的原因及解决方法，其他组的同学可以补充出自己不同的解决方法和技巧。

（展示多媒体）“

（二）为什么会产生考试焦虑症状？

”

生：

选派代表分析“中考透明杯”中烦恼的原因及解决方法，其他组的同学积极补充出自己不同的解决方法和技巧。

师：

进行适时的指导。

（展示多媒体）“（三）如何应对过度的考试焦虑”。

对学生没有设想到的原因和解决方法进行讲析。

（依据学生的认知水平和知识的储备情况讲解以下内容）

师：

大家都很积极，分析的也很透彻！

大家的知识储备和分析、解决问题的能力给老师很大的惊喜！

我给大家补充一点产生过度考试焦虑的个人因素中的心理学知识：

“消极的内部语言”。

消极的内部语言是指发话人在消极思维支配下发出的不利于行为的甚至使行为效果为负的言语。

（展示多媒体）

生：

比较：

A、我希望能全部答对,如果出错了说明还需要继续努力！

（积极的内部语言]）B、我应该全部答对可是我却错了很多，我真是个笨蛋！

我不学了。

（消极的内部语言）

师：

大家经过比较，感觉如何？

生：

如果用积极的内部语言，自己的内心很平静！

用消极的内部语言时，内心受到冲击，有不良情绪产生，从而影响自己的行为。

师：

大家悟性很高！

我们要学会用充满自信的积极的内部语言。

大家再来试试，用自信的内部语言对自己说：

每天作业很多：

（自信的内部语言）导致的行动----

师：

大家在探讨解决“中考透明杯”烦恼的方法时，真是八仙过海各显神通呀！

老师感觉大家解决问题的方案真是灵活多变！

我也跟大家学习了很多！

接下来我跟大家分享一些心理咨询师使用的消除焦虑的方法！

（展示多媒体）深呼吸。

教师讲述原理和操作方法。

生：

跟随音乐和指导语做深呼吸，并体会放松的感觉。

师：

当出现过度的考试焦虑时我们可以采用一种最有效、最根本的方法——合理情绪疗法。

（展示多媒体）学会寻找合理的信念代替不合理信念。

例如：

父母对我的期望很大，班主任也对我期望很大，可我很担心能否正常发挥水平，会不会令父母和老师失望。

自我辩驳：

班主任和父母对我的期望，正是以往良好学习成绩所带来的，这一次我也一定能发挥自己的最好水平，不会令他们失望的。

我平时的学习和努力，一定不会辜负他们的期望。

合理反应：

我应该相信自己的实力，现在我稍微有点紧张，可以做一些放松练习，使自己保持最佳状态迎接考试，通过精心准备，一定会发挥自己的水平，取得良好成绩。

师：

通常想什么有什么！

重要的是你想的是什么？

心理咨询师最常用的一种调节心情的方法是冥想法。

（展示多媒体）冥想法

生：

跟随《每日放松冥想》的音乐进行训练，体验放松的感觉。

3.课堂小结：

（2-3分钟）

师：

（概括讲述）金玉有值，生命无价；战胜人性中的弱点，要靠实力；克服考试焦虑，根本上还要靠扎实的基础知识和学习能力的提高。

只要牢固掌握基础知识，充分认识心理安全的意义，真正学会迎考心理调适方法，以良好的心理状态去迎接中考，就定能在中考中考出理想的成绩！

祝大家中考正常甚至超常发挥！

板书设计

《心海护航》----中考心理调适

认识考试焦虑（是什么）----＞为什么会产生考试焦虑症状----＞如何应对过度的考试焦虑（怎样做）

教学后记

“情境剧场”、“游戏互动”组织学生探究知识、形成新的知识。

能从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

由于这些方法来自于学生自身的体验，学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

不足之处是设计的内容较多，时间比较紧张！

但重难点处理的较清晰、透彻！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。