部编版语文二年级下册课程纲要.docx

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部编版语文二年级下册课程纲要

部编版小学语文二年级下册课程纲要

学校名称：

课程类型：

小学语文

设计教师：

设计日期：

适用年级：

二年级

课时数：

85

一、课程背景分析

本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

1.课标分析

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2.教材分析

本册教材安排课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：

《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。

口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

新部编版本的教材有着以下特点：

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。

设计“我知道”的目的是：

给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是4道题。

每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。

有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。

值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。

在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。

此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。

“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。

教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

本册教材还积极倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。

我们的教育要培养学生从小就有合作意识。

本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。

同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。

此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：

可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。

如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。

展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。

这些，都体现了教材的开放性和弹性。

3.学情分析

在经过了一年半的语文学习后，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。

班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

拼音方面：

多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表，能够顺利地对其背诵并默读，并能拼写两拼音节及三拼法音节。

能够分清声母、韵母、声调，分清平舌音和翘舌音，分清前鼻音和后鼻音。

字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。

对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强。

生字、词语方面：

学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。

能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。

能够写出相同偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。

另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺。

学习习惯方面：

学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。

对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。

课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

以及在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

虽然大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

4.资源分析

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。

教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备，所以在教学资源的选择上教师要格外注意。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

除此之外，教师还可以开展丰富多彩的语文实践活动，实践活动应该与教材内容有一定的联系。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

一、课程目标：

（一）总目标

一、识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。

3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学习独立识字。

继续学习使用部首查字法查字典。

二、阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

继续学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。

三、口语交际

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。

4.有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）单元目标

单元

课程目标

第

一

单

元

（一）知识与技能：

1.认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。

2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

背诵《古诗二首》

4.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

（二）过程与方法：

1.识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义。

2.首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音。

3读中感悟、以实践促发展。

（三）情感态度与价值观：

引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

单元

课程目标

第

二

单

元

（一）知识与技能：

1.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。

能拓展积累词语。

（二）过程与方法：

1.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。

会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。

3.能根据提示，写自己的一个好朋友。

展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

（三）情感态度与价值观：

1.能积累关爱他人的谚语。

2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

3.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

单元

课程目标

第

三

单

元

知识与能力：

1.通过多种方式，熟练认读60个生字；通过范写示范、评写促进等方式规范、美观地书写本单元的36个生字、37个词语，注意在田字格中占格、注意笔画的长短等变化；读准多音字“漂”“炸”。

2.积累背诵《传统节日》、十二生肖歌。

过程与方法：

1.采用情境识字、看图识字、形声字字理识字等多种方式识记生字，能发现“火”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁意思，掌握发现识字规律。

2．借助韵文、联系生活，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”的表达效果；能联系生活说出用“炒、烤、烧”等方法制作的的方法，从而初步感受汉字的魅力。

3.采用多种方式的读，引导学生朗读《神州谣》、背诵《传统节日》,讲讲汉字“贝”的故事。

4.采用情境模拟、小组合作、联系生活等方式，清楚地表达自己的愿望，简单说明自己的理由。

情感态度与价值观：

通过多种形式地品读背诵，引导学生初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，受到热爱祖国山河、祖国传统文化的教育。

单元

课程目标

第

四

单

元

（一）知识与技能：

1.会认50个生字;会写34个字;提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

（二）过程与方法：

1.布置好预习任务，学生初步自主预习和了解生字

2.课堂利用教学资源讲解课文中的省，加深理解。

3.开展多种形式的书写训练。

（三）情感态度与价值观：

1.通过学习，培养学生有联想和想象的积极性。

2.对汉字有积极主动认识的意愿。

单元

课程目标

第

五

单

元

（一）知识与技能：

1.认识51个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写27个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。

分角色朗读《小马过河》。

3.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。

（二）过程与方法：

1.能说出“亡羊补牢”“提苗助长”两个成语的意思，能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，能用上提供的词语复述《小马过河》的故事。

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

（三）情感态度与价值观：

1.学生要明白“亡羊补牢，犹未晚也"和“一分耕耘，一分收获"的道理。

2.明白做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，-切从客观存在的实际出发。

实践出真知的道理。

单元

课程目标

第

六

单

元

（一）知识与技能：

1、认识本单元44个生字，会写35个生字。

会写36个词语。

2、能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子。

3、认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。

4、能正确书写“含、迎”等应以多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。

5、能背诵《古诗二首》《雷雨》

（二）过程与方法：

1、读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。

2、能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

3、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

（三）情感态度与价值观：

1通过学习，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

单元

课程目标

第

七

单

元

（一）知识与技能：

1.1、认识51个生字，读准4个多音字，会写33个字，37个词语.

2.、正确流利的朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》;能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》、《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。

3.能根据课文内容,发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。

（二）过程与方法：

1.熟读课文，体会不同人物的不同语气。

小组成员相互配合对《青蛙卖泥塘》进行有感情的分角色朗读。

2.默读课文，根据表格的提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事，能就自己感兴趣的内容和同学交流。

（三）情感态度与价值观：

1.通过品读故事，让学生走进这些具体的故事，从中体会因为不断努力、耐心等待，不断成长而变得越来越美好的道理。

单元

课程目标

第

八

单

元

（一）知识与技能：

1.认识本单元33个生字，会写26个字。

会写44个词语。

2.继续练习正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

3.能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。

凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

（二）过程与方法：

1.能根据课文内容，展开想象。

仿照《祖先的摇篮》

2~3第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些

什么。

能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙

的想象，并根据提示说出自己想象的内容。

2.默读课文，根据表格的提示讲《羿射九日》的

故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

（三）情感态度与价值观：

5.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。

二、课程内容

单元

课型

教学内容

课时分配

教学要点

第

一

单

元

课文

古诗二首

2课时

1.会认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷指数的情景。

4.感受春天的美好。

能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

找春天

2课时

开满鲜花的小路

2课时

邓小平爷爷植树

2课时

口语交际

注意说话的语气

1课时

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气

语文园地八

识字加油站

3课时

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。

3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程.                 

字词句运用

书写提示

日积月累

我爱阅读

单元

课型

教学内容

课时分配

教学要点

第

二

单

元

课文

《雷锋叔叔，你在哪里》

2课时

1.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。

能拓展积累词语。

4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

5.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

《千人糕》

2课时

《一匹出色的马》

2课时

语文园地二

识字加油站

3课时

1.认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。

会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。

3.能根据提示，写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

5.能积累关爱他人的谚语。

6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

字词句运用

我的发现

日积月累

单元

课型

教学内容

课时分配

教学要点

第

三

单

元

识字

《神州谣》

2课时

1.本单元的两类生字，规范书写36个字，37个词语，识记60个生字。

2.能利用韵语、音形义结合、借助图片等方式发现掌握识字规律。

3.借助韵文、联系生活，在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果。

4.采用多种方式的读，引导学生朗读《神州谣》背诵《传统节日》,讲讲汉字“贝”的故事。

《传统节日》

2课时

《“贝”的故事》

2课时

《中国美食》

2课时

口语交际

长大以后做什么

1课时

采用情境模拟、小组合作、联系生活等方式，清楚地表达自己的愿望，简单说明自己的理由。

语文园地

识字加油站