学年北京市第四十三中学高一下学期期中考试语文试题答案+解析.docx

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学年北京市第四十三中学高一下学期期中考试语文试题答案+解析

北京市第四十三中学2018-2019学年高一下学期期中考试

语文试题

一、现代文阅读

（一）

阅读下面材料，完成下列小题。

材料一

名人故居的多少是一座城市历史悠久和文化厚重程度的标志之一。

重视历史名人的遗迹，更是中华民族的优良传统。

《诗经•甘棠》就留下了“棠荫”、“棠树”等词，专指曾有名人流连并具有纪念意义的地方。

保护这些地方的原貌，使之不因时间流逝而毁弃，不仅让后人感受到我们文明长河的久远，而且还能形成一种文明氛围，让仰慕文化的人们产生对这个地方的敬仰。

当一个参观者步入一所文化名人故居时，仿佛重新翻开了一部丰富厚重的历史书籍，这部史书默默无声地向每一位到那里参观的膜拜者叙述着名人们不平凡的生活经历以及历史功绩。

展柜中的各种陈列品、被时间侵蚀的房间，无不打上历史的印迹，可以说名人故居营造的特殊人文环境是某一特定历史的缩影，它所承载的历史文化价值等待着参观者去体会去领悟。

在一些人眼里，所谓名人故居就是些历经苍桑的几间摇摇欲坠的破房子而已。

殊不知，少了一个不见得占了多大地方的“破烂”，可能就少了一个文化符号，就少了一个成长的痕迹。

应当看到，当现代城市建设愈发趋同之时，开始比拼的、能够增添魅力的则是城市的文化内涵，文化名人故居就是重要标志之一。

莎士比亚故居、托尔斯泰故居、鲁迅故居留给后人的是独特的文化回响，它们是世界宝贵文化无法复制的遗存，生动、写实的记录着特定时代的文化魅力。

同时，故居中的某些用品还有文物价值。

故居内部文物包括作品、手稿、照片、相关文件、重要史料、生前用品等，它们承载着名人身上浓厚的文化精神，不仅能让参观者身临其境地感受到文化名人当年生活的真实情境，而且有助于我们更好走进名人所生活的时代，更有利于对有影响的名人进行更深入的研究。

无论在哪里，每一所名人故居都承载着一段历史，如果能怀着静谧和敬仰的心境，在故居里徜徉，品评旧宅自然风韵，回味名人曾经的历史，这不仅是一种高雅的闲趣，而且也是一种莫大的精神享受，更是多样人文素养的滋润。

在谈到名人故居价值时，冯骥才说：

“名人故居大多普普通通，看似平常，甚至狭小简陋，可是当我们得知一种曾经影响世人的精神或时代审美诞生其中，它就变得异样神奇，散发出夺目的光彩了；就像我们在巴黎近郊不足七平方米的斜顶而昏暗的梵高故居里感受到的那种震撼人心的力量。

由此我们更坚定地认为：

名人故居的真正意义是，在历史巨人这个特定的生命场中，将他们的精神影响后人。

”

材料二

北京建都800余年，作为历史悠久的政治中心与文化中心，聚集过无数的名人，他们以各种方式，点缀了北京历史的天空。

记录名人生活场景的文化故居也作为难得的文化资源，成为这座古城的精神财富，延续中国文化的重要载体，但时至今日，很多文化名人故居却面临严重的问题。

居住在北京的名人可谓群星璀璨，而目前有幸挂牌保护的故居却甚少，与世界级历史文化名城的地位极不相称。

名人故居普查数据显示，仅东城区、西城区就有300余处名人故居，而目前而已经挂牌保护的国家级、市级、区级名人故居却只有39处。

有些名人故居虽然被列入文物保护单位，其保护状态并不理想，需要极大改进。

绝大多数北京文化名人居住的是四合院，大多是砖木结构，经过几十年甚至上百年的风风雨雨，必然会发生自然的老化而破败不堪。

随着时代发展，很多名人故居后来都变成了多户合住的院落，在旧城改造和拆迁中，大多数四合院包括保护院落逐渐消失了，四合院中的名人故居当然也不能幸免于难，院落内部格局遭到破坏，私搭乱建现象比较严重，拥挤不堪，杂物满地，昔日的名人故居，已经沦落为破旧的大杂院。

故居内部文物包括名人的作品、手稿、照片、生活用品等，这些文物是名人故居最大的价值所在，能够更全面的表现文化名人的物质生活及精神生活。

北京名人故居由于房屋质地和格局以及后来的变迁等问题，很多文物的保存并不尽如人意。

另外，相关部门没有对故居进行完善的保护开发，导致展示空间小，展品少，内容比较单调，管理者也大多只是看摊，陈列的方式与内容也缺乏新意。

大多数故居都存在与周围环境不协调的问题。

如徐悲鸿纪念馆位于新街口豁口，这里现在是西城区最重要的商业地段，众多的服装店、餐馆、小卖部等形成了浓重的商业气息，使这座艺术殿堂处于颇为尴尬与孤立的境地。

一些故居被作为旅游资源加以开发之后，周围的商业场所不断涌现，这种商业化气息与故居的文雅古旧之气严重的不协调，破坏了文化名人故居的文化氛围。

材料三

名人故居是城市文化的重要载体，既可以给我们提供深远丰厚的历史记忆，也为城市发展提供源源不竭的文化动力。

名人故居的保护工作已经迫不及待地提到日程上来。

在这方面，域外成熟的保护经验值得我们学习借鉴。

俄罗斯政府对莫斯科名人故居充分重视，给予大量资金扶持，派遣专门人才管理。

只要名人在这里留下过足迹，都要立牌表示纪念，牌上面注明“某某人曾于某年某月某日某事到过”的字样。

在莫斯科，凡是与文化名人有关的建筑，都会被谨慎地保留下来，即使这人仅仅只在这里度过了一生中的几个月，街墙上的人物浮雕时时会映入你的眼帘。

俄罗斯绝大多数博物馆都不出售门票，最多也就是象征性地收取一些参观费用。

为了让俄罗斯人能够去名人故居参观，他们做了大量的工作，鼓励年轻人了解和认同国家历史中这些应该被记住的人和事。

在文化遗产保护法建设方面，法国一直走在世界前列。

据不完全统计，法国在近百年的法制建设中，便颁布过一百多部文化遗产法，这些法律为法国人依法管理文化遗产奠定了坚实的基础。

而巴黎的名人故居作为文化遗产中的重要组成部分，在这些法律的保护下无疑得到了较好的保存与管理。

在法国遗产保护工作乃至故居的管理开发上，一些专门学者发挥了重要作用。

正是由于学者的积极参与，确保了法国文化遗产保护工作一直没有出现大的失误，同时也避免了政府部门因缺乏专业知识而给普查、保护工作带来不必要的伤害。

富有特色的英国首都伦敦是世界上重要的文化名城之一，文化名人故居更是英国一笔丰厚的精神财富，被照管维护的极其完善。

伦敦街头的文化名人故居门前都挂着一种蓝色的牌子,是受保护的文物，叫做“英国遗产”。

它们绝大多数并没有被开辟为博物馆或者纪念馆，里面大多依旧住着普通人，只是加以妥善保护，不准拆除，不得改变外形，还要定期修缮。

英国有一个专门的机构“蓝牌委员会”来管理此事，其对象就不限于英国本国，伦敦就为纪念中国的老舍也挂了蓝牌。

英国有许多民间组织从事着包括文化故居在内的文化遗产的保护工作。

他们让文化遗产保护工作进入市场，市场化运作有多种方式，最为常见的就是将文化遗产产业化，通过观光赢得效益，经费较为充足，管理开发情况也比较好。

1.材料一中的加点词语，书写不正确的一项是（）

A.苍桑B.静谧C.徜徉D.震撼

2.下列对材料一关于“名人故居的价值”概括有误的一项是（）

A.名人故居具有历史价值。

B.名人故居具有文化价值。

C.名人故居具有经济价值

D.名人故居具有文物价值

3.下列对材料一理解不正确的一项是（）

A.《诗经•甘棠》中曾用“棠荫”、“棠树”来指代名人具有纪念意义的地方。

B.名人故居营造的特殊人文环境是指故居中各种陈列品和各个古老的房间。

C.参观游览名人故居可以培养高雅的情趣，可以享受多样人文精神的滋养。

D.冯骥才认为名人故居看似普通实则神奇，是因为在此能感受到一种力量。

4.下列对材料二“北京名人故居现状”说法有误的一项是（）

A.北京名人故居保护的好坏取决于是否挂牌保护、是否被列入文物保护单位。

B.北京名人故居多是四合院，随着时间推移和城市化进展，保护工作举步维艰。

C.北京名人故居的文物展品单一，展览形式单调，保护文物工作多有欠缺。

D.有些名人故居虽然被保护下来，但由于环境变化，丧失了原有的历史形态。

5.下列对在北京至今留有故居的文学家和文学作品表述有误的一项是（）

A.曹雪芹的一生坎坷而又光辉，他创作的《红楼梦》塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰。

B.86年的生命中49年住在北京，沈从文创作的《边城》以湘西为背景，借少女翠翠的爱情故事，展现人性的善良美好。

C.北京是鲁迅生活最久的城市，他创作的短篇小说集《呐喊》塑造了狂人、孔乙己、祥林嫂、阿Q等一批不朽的艺术形象。

D.生于北京长于北京的老舍作品中大多以北京为背景，反映的多是北京普通人的生活，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

6.下列对材料二、材料三中加点的词语解说不正确的一项是（）

A.载体：

“载”音zài，与“载歌载舞”之“载”音同。

B.璀璨：

“璨”音càn，形容光彩夺目，偏旁为玉字旁。

C.尴尬：

“尬”音gà，共七画，第二笔是“丿”（撇）”

D.迫不及待：

急迫得不能再等待。

也可写成“迫不急待”。

7.“他山之石，可以攻玉”，国外城市对名人故居保护开发有哪些有益措施值得借鉴?

【答案】1.A2.C3.B4.A5.C6.D

7.

（1）俄罗斯政府对莫斯科名人故居充分重视，给予大量资金扶持；对名人故居全面保护，参观名人故居不收或少收门票，鼓励年轻人走进名人故居。

（2）法国颁布百余部文化遗产法，名人故居在这些法律的保护下得到了很好的保存与管理。

学者参与保护名人故居，发挥了重要作用。

（3）英国设立专门机构“蓝牌委员会”管理挂牌名人故居，挂牌名人故居范围广；许多民间组织参与故居保护工作，实施文化遗产产业化，通过观光赢得效益，效果较好。

【解析】

【1题详解】

A项苍桑的正确书写应为：

沧桑。

点睛：

要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。

在这里，我想提供两个据义别形的技巧：

①字形结构分析法。

汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。

剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。

②词语结构分析法。

现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。

复习建议1、博闻强识。

①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。

②强识，对汉字字形的识记要化大力气。

对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。

在这里，我们为大家翻印了一部分资料——《常见的别字汇编》和《易混字的分辨》，供同学们平时强化识记。

2、加强练习。

3、学会区别同音字。

4、学会以音辨形。

 5.学会以义辨形。

6.学会根据语境辨形。

【2题详解】

材料一的最后一段“名人故居大多普普通通，看似平常，甚至狭小简陋，可是当我们得知一种曾经影响世人的精神或时代审美诞生其中，它就变得异样神奇，散发出夺目的光彩了；就像我们在巴黎近郊不足七平方米的斜顶而昏暗的梵高故居里感受到的那种震撼人心的力量。

由此我们更坚定地认为：

名人故居的真正意义是，在历史巨人这个特定的生命场中，将他们的精神影响后人”对名人故居的意义表述的非常清楚，从材料其他地方看来，C项说名人故居具有经济价值的表述是错误的。

点睛：

具体方法有：

1、抓住点示结构思路的语言标志。

考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。

议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。

如设问句表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳；“同样”表类比推理等。

2、理解议论文的一般结构与思路。

“提出问题（提出论点或论题）——分析问题（证明论点）——解决问题（得出结论或强化论点）”这是议论文的一般结构。

考生需要注意的是，论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层进式，还是并列对照式等。

【3题详解】

B项特殊的人文环境应该还包括材料一第一段中“保护这些地方的原貌，使之不因时间流逝而毁弃，不仅让后人感受到我们文明长河的久远，而且还能形成一种文明氛围，让仰慕文化的人们产生对这个地方的敬仰”中所讲述的内容，不仅仅是物品和房间，还有文明氛围，精神内涵。

点睛：

解答的基本思路：

泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。

1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。

【4题详解】

A项“好坏取决于是否挂牌保护、是否被列入文物保护单位”表述错误，这个表述过于绝对化，北京名人故居的保护有多方面的原因。

点睛：

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

【5题详解】

“北京是鲁迅生活最久的城市”表述错误，鲁迅1924年5月至1926年8月住在北京，后来一直住在上海。

点睛：

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

【6题详解】

迫不及待：

其意思为:

①急切地或不能自制地要采取行动，急迫得不能等待。

②忍耐不住地渴望的。

③未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪。

不能写成“迫不急待”。

点睛：

①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

第三，辨析用法。

包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

【7题详解】

本题属于归纳梳理题型的考查。

解答时可从材料三中的“俄罗斯政府对莫斯科名人故居充分重视，给予大量资金扶持，派遣专门人才管理。

为了让俄罗斯人能够去名人故居参观，他们做了大量的工作，鼓励年轻人了解和认同国家历史中这些应该被记住的人和事”，“法国在近百年的法制建设中，便颁布过一百多部文化遗产法，在法国遗产保护工作乃至故居的管理开发上，一些专门学者发挥了重要作用”，“伦敦街头的文化名人故居门前都挂着一种蓝色的牌子,是受保护的文物，叫做“英国遗产”，英国有一个专门的机构“蓝牌委员会”来管理此事，其对象就不限于英国本国，伦敦就为纪念中国的老舍也挂了蓝牌”，“他们让文化遗产保护工作进入市场，市场化运作有多种方式，最为常见的就是将文化遗产产业化，通过观光赢得效益，经费较为充足，管理开发情况也比较好”这些语句可梳理出答案。

点睛：

本题属于实用类文本阅读，重在考查学生对文本内容的归纳和理解，解答的基本思路：

泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。

1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。

二、古诗文阅读

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

赵简子大猎于中山，有狼当道，人立而啼。

简子一发饮羽，狼失声而逋，简子驱车逐之。

时墨者东郭先生将北适中山以干仕，策蹇驴，囊图书，夙行失道，望尘惊悸。

狼奄至，曰：

“先生岂有志于济物哉？

今日之事，何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？

异时倘得脱颖而出，先生之恩，生死而肉骨也！

敢不努力输诚哉！

”

先生曰：

“墨之道，‘兼爱’为本，吾终当有以活汝，脱有祸，固所不辞也。

”乃出图书，空囊橐，徐徐焉实狼其中，三纳之而未克。

狼请曰：

“事急矣，惟先生速图！

”乃跼蹐四足，引绳而束缚之，蛇盘龟息，以听命先生。

先生内狼于囊，引避道左以待赵人之过。

已而简子至，求狼弗得，盛怒。

拔剑斩辕端示先生，骂曰：

“敢讳狼方向者，有如此辕！

”先生匍匐以进，跽而言曰：

“行道之人何罪哉？

且鄙人虽愚，独不知夫狼乎，性贪而狠；君能除之，固当效微劳，又肯讳之而不言哉？

”简子默然，回车就道。

狼度简子之去远，而作声囊中曰：

“出我囊，解我缚，我将逝矣。

”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：

“我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。

先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？

”遂鼓吻奋爪，以向先生。

先生仓卒以手搏之，且搏且却，引蔽驴后，曰：

“狼负我！

”狼曰：

“吾非固欲负汝，天生汝辈，固需吾辈食也。

”相持既久，遥望老子杖藜而来，须眉皓然。

先生舍狼而前，拜跪啼泣曰：

“乞丈人一言而生。

”丈人问故，先生因述始末，顿首杖下。

丈人闻之，以杖叩狼曰：

“夫人有恩而背之，不祥莫大焉。

儒谓受人恩而不忍背者，其为子必孝；又谓虎狼知父子。

今汝背恩如是，则并父子亦无矣。

”狼曰：

“初，先生救我时，束缚我足，闭我囊中，压以诗书，我鞠躬不敢息。

是安可不咥？

”丈人曰：

“是不足以执信也。

试再囊之，吾观其状果困苦否。

”狼欣然从之。

先生复缚置囊中，丈人目先生使引匕刺狼。

先生曰：

“不害狼乎？

”丈人笑曰：

“禽兽负恩如是，而犹不忍杀，子固仁者，然愚亦甚矣。

解衣以活友【注】，于彼计则得，其如就死地何？

先生其此类乎！

仁陷于愚，固君子之所不与也。

”言已大笑，先生亦笑，遂举手助先生操刃共殪狼，弃道上而去。

（取材于马中锡《中山狼传》）

【注】左伯桃与羊角哀为友，闻楚王善待士，同赴楚。

困于途中，值雨雪粮少；伯桃遂绝食，且解己衣与羊角哀，入树洞中冻饿而死。

羊角哀独行仕楚，显名当世；后启树发伯桃尸葬之。

8.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.时墨者东郭先生将北适中山以干仕干：

求取

B.夙行失道，望尘惊悸夙：

清晨

C.先生仓卒以手搏之，且搏且却却：

止步

D.仁陷于愚，固君子之所不与也与：

赞同

9.下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）

A.引绳而束缚之夫人有恩而背之

B.引避道左以待赵人之过行道之人何罪哉

C.先生匍匐以进丈人闻之，以杖叩狼曰

D.简子默然，回车就道须眉皓然

10.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）

A.有狼当道，人立而啼有只狼在路上，像人一样直立着嚎叫

B.先生之恩，生死而肉骨也先生的恩德，是使死人复活、让白骨长肉啊

C.我鞠躬不敢息我（一直）鞠躬求饶不敢停止

D.于彼计则得，其如就死地何从对方来考虑是好事；可是置自己于死地，又该怎么办呢

11.将下面的句子译为现代汉语。

（1）空囊橐，徐徐焉实狼其中，三纳之而未克。

（2）又何吝一躯啖我而全微命乎？

12.在下面每个角色后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，来评价其在文中的表现。

①中山狼②东郭先生③丈人

【答案】

8.C

9.D

10.C

11.

（1）空出袋子，慢慢地将狼装入其中，再三装它都没成功

（2）又何必吝惜一副身躯给我吃掉，从而让我保全小命呢？

12.中山狼：

忘恩负义、恩将仇报、过河拆桥、易反易复小人心东郭先生：

妇人之仁、善恶不分、心慈手软、自作自受（咎由自取）、好了疮疤忘了痛丈人：

足智多谋、除恶务尽、路见不平拔刀相助

【解析】

【8题详解】

本题考查对文言实词的理解能力。

首先审清题干要求选出“下列对句中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合语境，利用语法知识，联系课内所学以及成语中的词义来辨析。

C项，“先生仓卒以手搏之，且搏且却”，“却”如解释为“止步”与语境不合；从文中来看，“引蔽驴后”，可见先生应是一边用手与狼搏斗，一边后退，故此处的“却”应解释为“后退”。

故选C。

【9题详解】

本题考查文言虚词的意思和用法。

解答此类题目，考生应关注虚词在句中的位置和前后词语的词性。

题干要求选出“下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项”，D项，两个“然”都是形容词词尾，“……的样子”。

A项，第一个“而”，表转折，却；第二个“而”，表顺承。

B项，第一个“之”，主谓之间，取消句子独立性；第二个“之”，结构助词，的。

C项，第一个“以”，连词，相当于“而”，表修饰关系；第二个“以”，介词，用。

故选D。

【10题详解】

本题考查翻译句子、理解句子含义的能力。

解答此类题目首先应当翻译句子，理解句子观点，再跟选项当中的句子进行比对，选出答案。

题干要求选出“下列对文中语句的理解，不正确的一项”。

C项，“我鞠躬不敢息”的语境是“初，先生救我时，束缚我足，闭我囊中，压以诗书”，这是狼形容自己待在先生袋子里时的状态，故“我（一直）鞠躬求饶不敢停止”错误，一个是“鞠躬”解释有误，一个是“息”解释有误，“鞠躬”应解释为“曲着身子”，“息”应解释为“喘息”。

故选C。

【11题详解】

本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“空”，动词，空出；“囊橐”，袋子；“徐徐”，慢慢；“焉”，……的样子；“三”，多次；“纳”，装纳；“克”，成功。

第二句中，“何”，何必；“吝”，吝惜；“啖”，使动用法，给……吃；全，保全；微命，小命。

【12题详解】

本题考查学生对文本中形象的把握能力。

首先应圈出文中直接描写这些物或人的句子，然后根据其表现选择词语来概括。

题干要求“在下面每个角色后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，来评价其在文中的表现”，从文中来看，中山狼先是被东郭先生所救，事后要吃掉恩人，它的行为表现出忘恩负义、恩将仇报、过河拆桥等特点；东郭先生面对狼的求助，不识狼的真面目，事后反而差点被吃掉，可见善恶不分；丈人面对狼的狡辩，用计让狼自己钻井“套子”中，最后杀死了狼，这表现出丈人的足智多谋。

【点睛】解答文言虚词从如下几个方面入手：

关注词性差异，有些虚词的使用只在词性上存在细微的差别，意思都完全一样，稍不留心，便会做出错误的判断。

如本题中的两个“以”，第一个“以”是连词，第二个“以”是介词。

把握位置不同，很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

比如本题中的两个“然”，都是放在形容词后面，故用法相同。

结合具体语境，考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可