苏教版小学科学一年级上册4认识感官.docx

苏教版小学科学一年级上册4认识感官.docx

《苏教版小学科学一年级上册4认识感官.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学一年级上册4认识感官.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学科学一年级上册4认识感官

苏教版小学科学一年级上册：

4.认识感官

课题

4.认识感官

教学目标

科学知识：

通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

科学探究：

在用感官观察的活动中，偿试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

科学态度：

观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感环境，并且有些动物的感官很灵敏。

重点难点

重点：

知道利用感官观察，可以获得关于食物的很多信息。

难点：

能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

课前准备

各种声音的录音片段，PPT，不同味道的食物，丝绸和毛巾

课时安排

2

第（）课时

课时目标

通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

教学过程（初备）

修改

一、问题导入，揭示课题

每组出示2片树叶，谈话：

大家看看这2片树叶有什么不同呢？

（引导学生从形状、颜色、大小等方面说出不同）

提问：

我们是用什么器官比较出2片树叶的不同的？

（学生答：

眼睛）

提问：

除了眼睛，我们身体还有什么部位帮助我们观察周围的事物呢？

学生交流：

眼睛、鼻子、嘴（舌头）、耳朵、手

小结：

我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。

这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

【评析】用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教

教学过程（初备）

修改

学设计从眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。

在学生对自己组内树叶描述时，教师要从颜色、形状、大小等方面给予引导，以提升学生的描述技能。

二、观察探究，认识感官

（一）听觉

1.播放录音，谈话：

你听到了什么声音？

2.学生听录音，回答

3.提问：

刚才我们是用什么器官听到声音的？

（学生答耳朵）

（二）嗅觉和味觉

1.出示三个杯子，分别放白酒、白醋、雪碧。

谈话：

你们面前的三个杯子都装有什么东西呢，大家用鼻子闻一闻，然后再尝尝它们的味道。

但有两点需要大家注意，一是闻的时候不能用鼻子直接闻，应该用手这样扇着来闻。

（教师示范）尝的时候呢，不能用嘴直接品尝，应该用筷子蘸一点尝。

（教师示范）。

教师强调，不认识的物品不能随便闻和尝。

2.学生用老师示范的方法对液体进行观察。

3.提问：

我们用什么器官感知气味和味道的？

【评析】之所以选用白酒、白醋、雪碧这三种液体，是因为它们光用眼睛看基本分辨不出来，都是无色透明的（雪碧刚倒入会有气泡，但时间长了，气泡就消失了），这就需要用鼻子去分辨了。

白酒和白醋都有刺激性气味，雪碧也有淡淡的香甜气味，学生很快的把它们分辨出来。

然后再让学生们用舌头去尝尝它们的味道，学生会品尝到辣、酸、甜的味道。

（三）认识触觉

1.出示毛巾和硬纸板。

谈话：

用身体不同部位（比如手、脸、胳膊）分别碰触毛巾和硬纸板，，然后说一说你的

感觉。

（学生回答：

一个硬，一个软；一个光滑，一个粗糙）。

2.提问：

你们是用身体哪个器官感知到的呢？

【评析】教材中用脚来感知物体的软硬，光滑与粗糙。

但对于北方的孩子，9月末已经天气很凉了，不适合用这种方法。

在选材中对比越强烈效果越好，但出于安全和材料方便选取的角度考虑，没有用薄铁板，而是选用毛巾和硬纸板。

还有就是学生往往认为手是感觉器官，所以在课堂上让他们用身体不同部位接触实验材料，引导认识手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官。

三、延伸拓展

1.不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？

2.播放视频，介绍动物的感官。

3.请同学补充其它动物具有灵敏感官的故事。

作业设计

通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

板书设计

4.认识感官

教学后记

苏教版小学科学一年级上册：

6.借助工具观察

课题

6.借助工具观察

教学目标

科学知识：

通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

科学探究：

通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

科学态度：

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

重点难点

重点：

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

难点：

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

课前准备

银杏叶、放大镜、简易显微镜、听诊器

课时安排

2

第（）课时

课时目标

通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

教学过程（初备）

修改

一、分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察树叶纹路的不同。

1、出示一棵银杏树，交流大家对它特点的认识。

提问：

孩子们你们观察过银杏树树叶的纹路么？

你是怎么观察的呢？

2、学生活动：

请你把观察到树叶的纹路画到记录单上。

3、谈话：

老师这里有一个放大镜，你们可以来回移动放大镜，但在使用放大镜时不得用，放大镜看太阳。

（教师示范正确使用放大镜的方法），直到看清楚树叶的纹路。

4、学生活动：

想想和你刚才直接观察树叶的纹路样子有什么不同呢？

把它画出来。

5、谈话：

老师还有一个工具（简易显微镜），大家再用这个小工具来观察树叶的纹路，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，直到看清楚树叶的纹路（示范简易显微镜的使用方法）。

教学过程（初备）

修改

6、学生活动：

你又能发现什么呢？

与刚才比较有什么不同？

将你看到的画出来。

7、小结：

用放大镜我们已经基本能看清树叶的纹路了，但是使用简易显微镜更能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细节。

【教学意图】

一年级的学生有一些用感官观察事物的经验，但是用工具观察事物的体验就比较少，尤其是用比较专业的观察工具，所以在让学生利用观察工具观察事物时，先教会学生使用方法，再去让孩子们去观察。

与此同时，孩子们刚接触科学不久，这三个活动对于学生来说兴趣很浓，但是学生的往往关注的是观察事物的过程体验，而对于工具使用带来的好处和使用观察工具对我们感官的延伸作用往往会忽略，针对这种情况，设计了在记录单上画出观察到的样子，这样加强了这三种观察方法的体验比较，通过比较让学生明确工具的优势，以及观察工具带来的便利。

2、用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同。

1、出示图片（医生用听诊器看病）。

提问：

大家都经历过这样的场景吗？

2、提问：

你们知道医生为什么要用听诊器看病么？

3、思考：

用耳朵直接听和用听诊器听你觉得有什么不样呢？

4、活动：

现在我们小组合作，试着用耳朵听和听诊器听心跳，说一说有什么不同呢？

5、小结：

利用听诊器后，可以更清楚的帮助我们听到心跳的声音。

【教学意图】

这一环节利用对比用耳朵听和听诊器听心跳的不同，让学生再次亲身体验使用工具大大延伸了听觉功能，发现使用工具的好处。

3、知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能。

1、提问：

除了刚才我们利用的放大镜、简易显微镜和听诊器以外，你们还知道什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么？

2、出示图片：

单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜、显微镜、盲杖、助听器……提问：

这些观察工具都能帮助我们延伸哪个感官功能呢？

3、谈话：

生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。

随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界变得更轻松方便。

【教学意图】

组织学生进行各种观察工具的回顾与总结，让学生对利用工具观察的好处有一个更具体，更全面的认识，同时也可以详细梳理各种工具对应的感官延伸。

作业设计

通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

板书设计

6.借助工具观察

教学后记