入学教育天地人.docx

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入学教育天地人

教案首页

课题

入学教育

课型

精读

教学

课时

2

授课

时间

教学

目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、通过引导学生看图、讨论、唱歌、讲故事，增进学生对组做、对学校、对学习的了解。

知识

结构图

我我是中国人热爱祖国国家意识

上我是小学生角色定位规范意识

学我爱学语文读书写字行为习惯

了

教学

重难点

1、让学生了解校园生活，培养热爱学习的品质。

2、掌握正确的读写、写字姿势及执笔方法、

教学

具准备

1、国旗

2、多媒体课件

板书

设计

我上学了

我是中国人

我是小学生

我爱学语文

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页

步骤

教学环节

分层设计

导

学

设

计

导

教

教学预设

教学调控

第一课时

一、联系实际，谈话导入。

今天是开学第一天，你们是自己来的，还是家长送来的呢？

你们来学校门口时，看见了什么？

1.直接利用语文书进行导入，带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，要求只要整体认识就行。

2.设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

3.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

4.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

5.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

二、仔细看图，指导观察。

1.仔细看图：

从画面上你看到了什么？

2.重点观察：

指导学生按一定顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们穿着什么样的衣服，他们在做什么，他们可能会说些什么。

3.教师小结：

图上的小朋友们背着书包，穿着不同的具有民族特色的衣服，在我们美丽的首都——北京，在天安门广场上高兴地庆祝“我上学了！

”

4.带领学生朗读“我是中国人”，引导学生说说自己对这句话的理解。

三、学习《上学歌》

1.播放《上学歌》，先请学生欣赏，引导学生跟唱。

2.朗诵《上学歌》。

3.让学生分组进行表演。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

复习《上学歌》，一些基本礼貌用语。

二、进行学前教育。

1.教师指导学生观察图画。

引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

2.请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

3.请坐的好的同学做给大家看，教师表扬坐的好的同学。

4.来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

指导观察图，引导学生说出：

一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

6.请大家按以上要求做，看谁做得好？

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

请做得好的同学做给大家看。

教师表扬做得好的同学。

三、讲故事

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

1.谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

2.告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

四、课堂总结：

1.同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

2.了解正确的读书、写字姿势对大家的好处。

有利于保护眼睛。

有利于身体的成长和发育。

导

评

作业

设计

必

做

1.基本礼貌用语。

2.背诵《上学歌》

选

做

回家给爸爸妈妈讲讲学校的收获。

教案首页

课题

1、天地人

课型

精读

教学

课时

2

授课

时间

教学

目标

1、认识6个生字。

2、学习“你我他”的用法。

3、通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”来完成表达。

培养尊重他人的意识。

知识

结构图

教学

重难点

1、认识6个生字。

重点“地、他”

2、学习“你我他”的用法，学会尊重他人。

教学

具准备

1、生字卡片。

2、多媒体教学课件

板书

设计

1.天地人

天地人

你我他

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页

步骤

教学环节

分层设计

导

学

设

计

导

教

教学预设

教学调控

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，今天我们开始正式学习生字，大家是不是很期待呢？

开启真正的小学学习之旅，同学们有没有感到很兴奋呢？

二、探究新知

1.学习“天地人”。

教师描述场景：

夜晚，在广阔的大地上，有几个人正抬头望着天上的星星。

卡片认读：

“天、地、人”

展示生字卡片，开火车认读，教师纠正错误。

2.学习“你我他”。

出示校园风景图，指名三个同学分别拿着写的“你”“我”“他”的生字卡片，上台进行描述。

展示生字卡片，开火车认读，教师纠正错误。

三、课堂小结

1.教师指名认读生字。

2.学生交流这节课学会了哪些生字。

第二课时

一、谈话导入

我们上节课学习了“天地人”和“你我他”这几个生字，那么同学们知道天地是怎么来的么？

人又是怎么来的呢？

你们想不想知道?

二、探究新知

1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。

①教师先组织学生分组讨论天地是怎么来的，人是怎么来的。

②课件展示“盘古开天地”“女娲造人”等图片，说说这些故事。

③角色体验，加深“天地人”的理解。

小组合作，进行表演。

2.“你我他”的用法。

①先复习之前学习过的“你我他”，然后让学生讨论“你我他”在什么情况下使用。

②学生分组，三人一组，相互介绍，在称呼时用“你我她”而部直接说名字。

③教师说明用法：

你是第二人称，他是第三人称。

三、课堂小结

1.学生之间简单复述神话故事。

2.学生总结“你我他”的用法，并认读“天地人”和“你我他”这些生字。

导

评

作业

设计

必

做

能够准确认识“天地人你我他”这六个生字。

选

做

回家给爸爸妈妈讲讲今天的神话故事。