强烈推荐人教版小学语文二年级上册课教案.docx
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强烈推荐人教版小学语文二年级上册课教案
31回声
知识与技能
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣
情感态度与价值观
激发学生,探索科学的兴趣
重点:
识字、写字。
朗读课文。
突破方法:
小组合作探究识字、写字。
难点:
了解回声形成的原因。
突破方法:
读议结合突破难点。
【课时安排】两课时
【教学准备】
生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1、导入新课,学习“呱”、“哩”2个生字,理解“倒影”这个词语。
会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
一、导入新课
1.导入:
你们看这是什么字?
(板书:
声)平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习课文《回声》。
(补充板书:
回声)
媒体出示:
31回声
2.质疑:
看到课题,同学们想知道什么?
(学生质疑。
预设问题:
回声是什么声音?
在哪儿能听到回声?
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。
二、初步感知
1.自读课文:
说说你知道了什么?
自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.整体感知:
(1)学生分节读课文,教师随机正音。
dàoyǐngwéili
媒体出示:
倒影周围哩
(2)读了课文,你知道了什么呢?
学生交流。
(3)小青蛙都听到了哪些声音呢?
让我们继续学习课文。
初读课文,重在培养自读能力,整体感知课文,这就需要落实“读准字音,读通句子”的基本要求。
尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。
三、研读课文
(一)学习第一自然段
1.小河边有座石桥,小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。
(1)媒体出示:
小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。
(2)谁会读?
(指名读)
(3)你知道倒影是什么吗?
(学生交流)
2.让我们一起来看看好吗?
(1)媒体出示:
(半圆桥洞倒影在水里的图片)
(2)句式训练“什么好像什么”,师引读。
师:
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像——(生:
一个大月亮)
师:
什么好像一个大月亮?
——(生:
半圆的桥洞和水里的倒影连起来)
(3)你还能照样子试着说一句吗?
媒体出示:
妹妹的脸蛋好像()。
()好像()。
3.齐读第一自然段。
过渡:
那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢?
(板书:
桥洞)
(二)学习第二、三自然段
1.学生自由读第二、三自然段。
(1)小青蛙听到了哪些声音?
请用“——”画出。
(2)学生交流。
媒体出示:
“呱呱呱,多好看哪!
”
“你是谁?
你在哪儿?
”
(3)学习生字:
呱
媒体变红:
呱
你有什么好方法记住它?
(编顺口溜:
口加瓜,呱呱呱)
2.教师指导朗读。
(1)师:
当小青蛙看到周围美丽的景色时,高兴得叫了起来,想想该读出怎样的语气啊?
(重点读出“呱呱呱”这个象声词,注意是感叹句,可以速度稍快,声音上扬,以表示高兴。
)
(2)学生练读。
(指名读,男女生比赛读)
(3)师:
可是当听到桥洞里传来回声时,小青蛙感到怎么样?
(奇怪)谁能读出惊讶的语气?
(4)仔细观察一下,说说你发现了什么?
(有两个问号)想想该怎么读出问句的语气呢?
(师范读,指名读,小组读)
3.师生合作读第二自然段。
4.桥洞里怎么会传来回声呢?
感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。
(1)媒体出示:
小青蛙奇怪极了,他问妈妈:
“桥洞里藏着一只小青蛙吧?
他在学我说话哩。
”妈妈笑着说:
“孩子,跟我来!
”
(2)学习生字:
哩
媒体变红:
哩
说说要注意什么?
(轻声)
(3)小青蛙怎么问的呀?
(指名读)
(4)如果请你加标点,你知道怎么读吗?
媒体出示:
加上标点,读一读。
A.桥洞里藏着一只小青蛙()
B.桥洞里藏着一只小青蛙呀()
C.桥洞里藏着一只小青蛙吗()
(5)齐读第三自然段(板书;小青蛙藏着小青蛙学说话)
小结:
原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀!
那妈妈会怎么回答他呢?
回声到底是什么声音呢?
我们下节课继续学习
深入研读课文,抓住基本句式训练,能化难为易,弱化概念性知识,并在指导朗读的同时,完成理解文本的目的。
教师只要放手读,放心听,就一定能开启学生独立阅读的大门。
四、巩固字词,指导写字
1.复习词语
媒体出示:
半圆桥洞倒影周围呱哩
2.学习书写:
圆倒影游围洞
(1)媒体出示(带田字格):
圆围
(2)观察大口框和口字的写法有什么不同。
(口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
)
另:
“围”的第五笔是横折弯钩,要书写到位。
(3)重点指导:
倒游(媒体出示:
倒游)
如:
“游”、“倒”都是左中右结构的字,书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。
另:
“游”的右下角是个“子”,不能写成反纹旁。
(4)师范写“围”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写。
3.学生学习写字,当堂评议。
4.媒体出示:
我能行:
选一选,填一填。
到倒来()()车()影()达
圆园()圈公()果()()形
五、作业布置
1.在田字格中认真书写:
圆倒影游围洞
2.认真完成“我能行”的练习。
3.正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。
板书:
31回声
小青蛙藏着小青蛙学说话
桥洞
第二课时
【课时要点】
1、学会“圈”、“纹”、“碰”、“返”4个生字,指导书写“岸”、“纹”等字。
巩固复习本课生字。
2、有感情地朗读课文四、五自然段,通过多种形式的反复朗读,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
一、复习导入
1.认读词语。
(指名、开火车)
媒体出示:
半圆桥洞倒影周围奇怪高兴景色
2.师生合作读第二、三自然段。
3.导入:
原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀!
那青蛙妈妈会怎么回答他呢?
回声到底是什么声音呢?
我们这节课继续学习
复习词语是为朗读打基础,也是为了对已学内容进行梳理,尤其注重师生共同合作,能将巩固与指导融会贯通,从而自然地引出下文。
二、研读课文
(一)学习第四自然段
1.自由读第四自然段,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
(1)指名读第四自然段。
(2)学生交流。
媒体出示:
根据课文内容,完成填空。
青蛙妈妈带着小青蛙(跳到)岸上。
她(捡起)一颗石子,(扔进)河里,河水被激起一圈圈波纹。
波纹(碰到)河岸,又一圈圈地(荡)回来。
(3)学习生字:
纹圈
媒体出示:
选一选,填一填。
文纹花()波()()明课()
照样子写词。
一圈圈一()一()一()一()
2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗?
(齐读第四自然段)
(二)学习第五自然段
1.那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢?
赶快读读第五自然段,用“~~~~”画出青蛙妈妈说的话。
2.学生交流。
(1)媒体出示:
“孩子,你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。
这样,你就听到自己的声音啦。
”
(2)指名读。
(3)学习生字:
碰返
媒体变红:
碰返
“碰”字读音要注意什么?
(后鼻音,开火车读)
“返”字是什么结构?
(半包围,笔顺规则是先里后外)
媒体出示:
这些词语你们都会读吗?
碰面返回碰见返工碰到往返
(4)把字宝宝放进句子,你还认识吗?
再读读青蛙妈妈的话,说说你知道了什么?
(学生交流)
(5)让我们来看看回声到底是怎么回事。
(回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
)
媒体出示图片演示回声现象。
3.谁能为大家说说什么是回声呢?
(同桌合作讨论)
(1)媒体出示:
根据提示,任选一个说一说。
(一)声音的(波纹)碰到桥洞的(石壁),要(返)回来。
这样,小青蛙就能听到(自己的声音)啦。
这返回来的声音就是(回声)。
(二)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
(2)学生交流。
(师板书:
青蛙妈妈碰到石壁返回来)
4.指导朗读。
(重点指导:
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢)
(1)指名读。
(2)小组比赛读。
过渡:
当小青蛙弄明白回声是什么之后,他又是什么表现呢?
(三)学习第六自然段
1.指名读第六自然段。
思考:
小青蛙又是什么表现?
2.学生交流。
(1)媒体出示:
小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停。
桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。
小青蛙欢快地说:
“多好玩啊!
”
(2)小青蛙是怎么说的呢?
(指名读)
(3)指导朗读,读出欢快的语气。
(男、女生比赛读)
3.师生分角色合作读全文。
小结:
通过今天的学习,我们知道了小青蛙的叫声引来了另一只小青蛙,还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。
其实关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。
四、复习巩固,拓展延伸
(一)复习巩固
1.抽读词语。
媒体出示:
半圆桥洞倒影周围波纹碰到一圈圈返回来
2.指导写字:
纹岸
(1)媒体出示:
纹岸
(2)重点指导:
岸
“岸”字上下结构,注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。
另:
“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的,第三笔是提。
(学生用手指比划书写。
)
3.师范写“岸”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写
4.学生学习写字,当堂评议。
(二)拓展延伸
1.平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
媒体出示:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
“喂,我来啦!
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2.作业
媒体出示:
我会填。
呱呱地()轻轻地()牢牢地()
重重地()悄悄地()紧紧地()
课后拓展延伸,能训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。
五、布置作业。
1.在田字格中认真书写:
纹岸
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.完成“我会填”。
板书:
31回声
小青蛙藏着小青蛙学说话
桥洞
青蛙妈妈碰到石壁返回来