《应收账款》教学设计措施.docx
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《应收账款》教学设计措施
《应收账款》教案设计方案
文登市职业中等专业学校侯洪霞
[课题]：
应收账款（高等教育出版社《企业财务会计》第三章第一节
[课型]：
高三第一轮复习课
[课时]：
1课时（45分钟）
[学情分析]：
针对职高高三学生的学习特点，学生已初具应收账款的基础知识，但学生对于现金折扣及坏账综合业务的处理解力不强，综合分析、综合运用、解决问题的能力不够，故本堂课是以“学生为主体，引导学生对于应收账款的相关业务主动去思考、分析、训练、运用、归纳为主线，达到让学生真正提高对应收账款相关业务的处理能力和综合职业能力的目标。
[教案目标]：
知识目标：
1、理解应收账款、坏账损失、坏账准备的概念、现金折扣的含义及坏账准备的计提方法。
2、掌握应收账款核算的内容及总价法的核算；坏账损失的确认和核算。
能力目标：
掌握应收账款的入账价值的确认；往来经济业务及坏账准备业务的账务处理。
情感目标：
培养学生严谨的思维、分析及解决问题、归纳总结的能力和独立自主的品质。
[重难点]：
重点：
应收账款入账价值确定及其核算；坏账准备计提的核算。
难点：
现金折扣的核算；坏账准备计提的核算。
[教案方法及思路]
2、 采用案例教案法；任务驱动法。
2、采取由实践—理论—实践的教案思路，以案例分析讲解—综合案例运用—引发学生主动归纳总结为流程展开教案。
[教案辅助手段]：
多媒体课件
[教案过程]：
课堂环节
教学内容
设计意图
及目标达成
导
课（约
4
分
钟）
教师展示赊销业务实例1：
长江公司赊销给东方公司甲产品1000件，单位售价100元，增值税率17%，代垫运杂费3000元，款未收。
教师引导学生思考：
长江公司此赊销业务发生后，可能会发生的相关业务：
1、应收账款的确认—2、收款—3、无法收款发生坏账—4、坏账准备的计提的核算即引出本堂课的学习任务。
采用任务驱动法：
以经济业务实例，引导学生思考分析相关业务，从而让学生明确本堂课的学习任务。
内
容
讲
授
（大约30分
钟）
一、应收账款的核算
教师展示赊销业务实例1：
长江公司赊销给东方公司甲产品1000件，单位售价100元，增值税率17%，代垫运杂费3000元，款未收。
师生分析业务，学生训练完成账务处理：
借：
应收账款—东方公司120000
贷：
主营业务收入—甲产品100000
应交税金—应交增值税（销项税额）17000
银行存款3000
教师引导学生归纳总结：
1、 应收账款入账价值的确定：
包括销售商品、提供劳务的价款、应收的增值税款及代购货单位垫付的包装费及运杂费。
2、应收账款的核算内容：
销售商品、材料及提供劳务应收而未收的款项。
二、现金折扣的核算
教师展示赊销业务实例1中条件发生变化：
（案例的变式）
长江公司给予东方公司2/10，1/20，N/30的现金折扣条件。
师生分析业务，明确“1/10，1/20，N/30”表示的含义，并引导学生训练完成每一业务的账务处理：
1、销售发生时：
借：
应收账款—东方公司120000
贷：
主营业务收入—甲产品100000
应交税金—应交增值税（销项税额）17000
银行存款3000
2、假定在10内收款时：
（东方公司在10天内付款）
现金折扣=100000*2%=2000（元）
银行存款=120000—2000=118000（元）
借：
银行存款118000
财务费用2000
贷：
应收账款—东方公司120000
3、假定在20天内收款：
（东方公司在11——20天内付款）
现金折扣=100000*1%=1000（元）
银行存款=120000—1000=119000（元）
借：
银行存款119000
财务费用1000
贷：
应收账款—东方公司120000
4、假定在30天内收款：
（东方公司在第21天—30天付款）
借：
银行存款120000
贷：
应收账款—东方公司120000
教师引导学生归纳总结：
2、 在有现金折扣条件下的应收账款的入账价值的确定方法：
总价法和净价法，我国现在采用总价法。
2、 给予对方的现金折扣的处理：
作为融资费用，记入财务费用。
三、坏账损失与坏账准备
教师引言：
诸如东方公司的前欠款可能在30天甚至在更长的
时间内由于某种原因，发生无法收回或收回的可能性很少的应收账款——坏账，因为坏账所造成的损失——坏账损失。
企业对可能发生的坏账损失而提取的准备——坏账准备。
教师提问：
企业如何计提坏账准备———引出计提的方法：
2、 账龄分析法；
②销货百分比法；
③个别计价法；
④应收账款余额百分比法
坏账准备的核算：
教师展示坏账准备业务实例2：
长江公司2000年初坏账准备账户余额为贷方余额500元，坏账准备的计提比例为0.5%，2000年末应收账款余额为1200000元；
②2001年发生坏账5000元，年末应收账款余额为1400000元；
③2002年内上年发生的坏账损失中有2000元收回，年末应收账款余额为1000000元。
要求分别进行2000年、2001年、2002年应计提的坏账准备。
2、 师生共同分析各年的业务实例，由学生完成第1题：
应计提的坏账准备=1200000*0.5%—500=5500（元）
借：
管理费用5500
贷：
坏账准备5500
2、 师生共同分析业务实例，共同完成第2题：
发生坏账时：
借：
坏账准备5000
贷：
应收账款5000
应计提的坏账准备=1400000*0.5%—1200000*0.5%+5000
=6000（元）
借：
管理费用6000
贷：
坏账准备6000
2、 学生分析业务实例，完成第3题：
发生的坏账又收回时
借：
应收账款2000
贷：
坏账准备2000
借：
银行存款2000
贷：
应收账款2000
年末应计提的坏账准备=1000000*0.5%—1400000*0.5%—2000
=—4000（元）
借：
坏账准备4000
贷：
管理费用4000
账务处理时的注意点：
坏账的确认条件和计提的范围
教师引导学生归纳总结：
1、坏账的确认条件和计提范围；
2、坏账准备业务账务处理的解题模型：
计提坏账准备时：
借：
管理费用
贷：
坏账准备
冲销多提的坏账准备时：
借：
坏账准备
贷：
管理费用
发生坏账时：
借：
坏账准备
贷：
应收账款
发生的坏账又收回时：
借：
应收账款
贷：
坏账准备
3、 计算公式：
计提的坏账准备=年末应收账款余额×计提比例—上年末应收账款余额×计提比例—本年度贷方发生额+本年度借方发生额
通过赊销业务实例
的分析、训练，培养学生独立解决赊销业务处理的能力，给学生以成功感；教师启发诱导学生自主学生，始终以学生为主体，以实践练习，专业能力提高为旨宗，从而使学生较好地掌握本堂课的内容。
同时通过一个任务驱动另一个任务的流程展开教案，使学生明确每一任务的核算方法，培养学生严谨的分析、解决现金折扣处理、坏账处理等问题的能力。
通过对坏账准备业务实例分析处理过程的学习，培养学生分析归纳的能力，同时对坏账准备的处理构建解题建模，掌握其方法，以使学生具备举一反三的解决问题的能力
课
堂
练
习
（大约
9分钟）
赊销业务综合实例练习1
杰友升集团赊销给大昌集团一批灯具，总售价100万元，赊销给平安公司一批灯具，总售价200万元，增值税率17%，款未收。
给予两公司1/30，N/60的现金折扣。
大昌集团在第25天时全部付款；平安公司在第60天付款100万元，余款暂欠。
三年后，经再三催讨，平安公司前欠款仍无法收回，企业按平安公司应收账款余额的1%计提坏账准备，（假设企业坏账准备有贷方余额5000元，企业无其他前欠款）。
要求作：
1、赊销时的账务处理；
2、大昌集团第25天付款时的账务处理；
3、平安公司第60天付款时的账务处理；
4、第四年末计提坏账准备的账务处理。
本环节是由实践到理论，再回到实践，
培养学生运用应收账款相关业务的核算方法，解决综合问题的能力，同时以此来检查学生对知识的理解、分析、运用综合的程度，以便及时采取补救措施。
小结（约2分钟）
赊销业务发生
收款业务核算
应收账款业务核算
无法收款—坏账—坏账损失—坏账准备核算
从导课中任务的提出，小结中总结任务的完成情况，通过此流程图使学生能清晰地掌握本堂课的学习内容。
课
后
作
业
知识巩固作业题：
1、 本节测试卷；
知识拓展思考题：
2、作为一名财务人员，请思考如何合理制定企业的收账政策，尽可能地收回应收账款，减少企业的坏账损失？
1、 检查本节教案效果；
2、培养学生解决企业实际问题的能力，从而提高学生的财务专业能力。
教
学
反
思
本堂课通过实践—理论—实践的教案思路，以案例分析讲解—综合案例运用—引发学生主动归纳总结为流程进行教案，学生对于应收账款及现金折扣的处理变得易懂易学。
对于坏账业务的核算，由实例展开，师生共同随着业务的发生过程进行学习，学生深入实际业务，分析、探索、归纳，总结，从而较好地理解坏账业务的发生过程，掌握坏账业务的账务处理及计提坏账准备金的计算方法。
本堂课学生带着任务和目标，教师指引点拨，在实例情景下轻松地完成了应收账款业务的学习。
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