《威尼斯的小艇》教学设计.docx
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《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
重庆歇台子小学李学娅
课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
相关链接
1.马克·吐温:
美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。
马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2.威尼斯,意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。
全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。
威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇与威尼斯水城同样闻名于世。
学习目标
1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据给课文分段。
3.领会抓住事物特点描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学习重点提示
1.从几个方面介绍事物的写法;
2.抓住事物特点描写的方法。
教学时间
三课时
教学方法
运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。
由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。
同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
第一课时
教学目标:
1.学会生字新词,理解词语。
2.初读课文,了解内容。
教学过程:
(一)谈话引入
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?
那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?
一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!
今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?
那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:
26.威尼斯的小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学
1.读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊
威尼斯操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果
1.指名读准生字表的字音。
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:
与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇:
与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3.查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:
很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:
高耸﹑直立。
簇拥:
(许多人)紧紧围着。
沉寂:
十分寂静。
残破:
残缺破损。
停泊:
(船只)停留。
操纵自如:
指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.朗读课文。
教学过程:
(一)读课文,理清思路
1.指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?
用"-"标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?
它在文中有何作用?
(明确:
内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。
作用--总起全文,点明中心)
3.默读思考:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4.讨论分段:
(二)学习课文第二段
1.默读2-3自然段,思考:
小艇是什么样的?
用"~~"标出。
2.抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特内部舒适)
3.自由读课文,想想:
课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?
它们之间是什么关系?
*小艇的样子奇特。
*坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)
5.师:
在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?
谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:
小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。
)
6.总结:
通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
(三)学习课文第三段
1.指名读课文,思考:
这段是围绕哪句话写的?
用"-"标出。
2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?
用"()"标出。
3.讨论学习:
(明确:
课文先概括地写出在"速度极快,来往船只很多"的情况下,船夫"总能操纵自如"。
然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
)
4.自由读课文,判断这段是什么段式?
可以怎样归纳段意?
(四)自学课文第四段
1.出示提示,默读自学:
(投影显示)
*课文写了哪些人坐小艇?
人们坐小艇干什么?
*想象还有哪些人坐小艇去干什么?
*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?
说明什么?
2.集体讨论,明确:
*人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:
做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
*关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
)
(五)总结全文
1.快速浏览课文。
思考:
为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"?
(板书:
重要的交通工具)
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3.小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。
我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。
(六)作业
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标
1.朗读课文,背诵第四自然段。
2.完成书后练习。
3.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
教学过程
(一)朗读课文,检查背诵
1.指名分读课文,回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。
2.齐读课文第四自然段。
3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背
4.完成按原文填空:
船夫的()特别好。
在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。
在()的时候,他(),在()的时候,他()。
我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。
我们的眼睛(),不知()。
5.听写词语。
(二)完成书后练习:
1.写出下列词语的反义词:
倒退-前进笔直-弯曲散开-聚集静寂-喧闹
2.学习第四自然段的写法,以"***最讲卫生"或"***行动最敏捷"为重点句,练习写一段话。
要求:
围绕重点句,从几个方面写具体。
例:
在家里穿衣服”***最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"***行动最敏捷"游戏时劳动时。
3.完成语训的有关习题。
(三)作业
1.完成本课有关作业.
2.背诵第四自然段。
课后练习
1.写出下列字的读音:
艄()矗()残()拐()
2.判断下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()残()斯()
3.组词:
尼()嘶()货()艄()县()残()
泥()斯()华()梢()具()线()
4.写出下列词语的反义词:
倒退-笔直-散开-静寂-
5.填空并完成练习:
船夫的()特别好。
在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。
在()的时候,他(),在()的时候,他()。
我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。
我们的眼睛(),不知()。
6.用“====”标出这段话的重点句。
7.分层并说出层与层之间的关系。
威尼斯的小艇教学设计
一、温旧引新
1、板书课题
2、导入:
同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?
你喜欢小艇的什么?
请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
(2分)开始(3分)
二、学习课文
(一)学习样子一段(12)
1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。
谁愿意说说你喜欢小艇的什么?
你是用什么样方式表达的?
把你的画展示给同学们看一看,好吗?
(投影小艇)
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?
看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?
(板画小艇)
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?
4、这只小艇有这些特点了吗?
谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?
5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?
大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?
(板书:
像独木舟、像新月、像水蛇)
6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?
(板书:
长、深、窄、翘、灵活)
7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?
(1)自由练读
(2)指名读(2名)
(3)他读得有意味吗?
有没有流露出对小艇的感情?
(4)那老师不定期试试看行吗?
(5)老师读得怎么样?
(6)谁再来读一读?
、
(7)这个小组的同学像他这样读一读?
还有同学想读吗?
(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段
1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?
(还有因为船夫技术好。
出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。
(板书:
操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?
请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。
(30秒)
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?
(出视频)
6、讲述:
小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。
(板书:
舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。
现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?
(1分)
(三)学习作用一段
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。
现在,我们再来看看几张图片。
(出示图片)
放大介绍:
A、人们可以在小艇上做生意。
B、白天,人们乘着小艇去办事。
C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?
所以说小艇是威尼斯的(板书:
主要交通工具。
)
三、点结、迁移(6分)
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。
威尼斯有小艇,我们有(出示摩托艇)现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)
其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。
威尼斯的小艇教学设计
设计理念:
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。
所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。
因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难
点。
以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
教学前的准备:
让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。
教学中的安排:
首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。
然后,精读这三个重点段落,落实训练点。
1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。
2.教学课文第4自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。
培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。
3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:
作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。
最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。
详细教案
教学目标:
1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。
2.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语
言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:
联系上下文来理解语句的意思
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备:
教学课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
师:
同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?
威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!
(课件展示威尼斯的图片。
)
点评:
通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。
虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。
为下文的学习,打下感性理解的基础。
师:
游览了威尼斯,你都看见了什么?
二、深入学习,体会重点。
师:
这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。
但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?
请同学们带着这个问题自己读课文。
(板书:
重要的交通工具)
点评:
在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。
师:
文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?
威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。
(板书:
作用大)
过渡:
小艇什么样呢?
请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?
引导理解学生词语:
窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。
(板书:
样子奇特、长、窄、深、翘)
点评:
根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。
]
师:
文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?
比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;
比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;
比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。
指导朗读。
点评:
使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。
过渡:
小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!
坐在小艇里是什么感觉呢?
师:
我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?
刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?
(板书:
驾驶技术特别好)
师:
文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?
我们采用自学的方式学习这一段。
看学习提示。
出示学习提示:
1、默读课文,画出重点句。
2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?
画出句子,读一读,谈谈你的理解。
3、小组内交流。
可采用列表、讨论、对比等方式学习。
全班学生汇报学习成果并朗读课文。
体会“船夫的技术特别好“表现在:
在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。
点评:
通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。
师描述:
小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。
出图片介绍威尼斯:
叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂
点评:
适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。
师:
我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。
自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?
想象还有哪些人坐小艇去干什么?
(医生、学生、邮差、病人、教师等)
师:
小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。
白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?
轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。
朗读第六段。
体会威尼斯静的美。
师:
作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?
点评:
通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。
师:
到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。
可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。
多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!
朗读课文,感受威尼斯夜静的美。
三、补充资料,开阔眼界:
1、课件展示:
世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷,
“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。
1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。
2、推荐朱自清的散文《威尼斯》
板书设计:
样子奇特:
长、窄、深、翘
16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好:
操作自如
作用大:
重要的交通工具
威尼斯的小艇教学设计
周行学校(小学部)温丽英
[教材简析]:
这是一篇讲读课文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
[教材重点]:
了解小艇的特点,学习抓住特点描写事物的方法。
[教具准备]:
1、录象(介绍威尼斯小艇)
2、图案(小艇样子)
3、文字
(1)第二节课文及相关文字
(2)课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子?
还介绍了什么?
(3)多方面细致观察
抓特点具体描写
[教学要求]:
1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。
2、引导学生在读中学习作者细致观察,抓住特点描写事物的方法。
3、学习部分生字新词。
4、有感情地朗读第二、第四自然段。
5、感受威尼斯美丽、独特的风情。
教学过程(第一课时)
一、揭题:
1、谈话:
同学们,在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了“姐妹城”,想认识一下这个城市吗?
2、观录象。
要求:
认真看,仔细听
3、说说和苏州市结为“姐妹城”的是什么城市?
这个城市有什么特别的地方?
4、威尼斯是个水城,所以什么东西显得特别重要?
板书 小艇ting
(读词语,注意后鼻音)
5、揭题:
今天,我们就来学习课文 威尼斯的小艇
二、初读感受,明确本课学习目标。
1、轻读课文,读正确,读通顺。
2、指名分节朗读。
思考:
[文字
(1)]
(师生交流)
3、明确本课学习目标。
小艇是威尼斯重要的交通工具,和人们的生活息息相关,这两个部分联系紧密,我们下堂课学习。
小艇之所以能成为重要的交通工具,还和船本身的特点有关,和船夫有关,这堂课我们着重学习这两个部分。
三、细读感悟。
(一)、引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点。
1、各自轻读第2节,找出描写小艇样子的语句。
[出示]第2节课文。
出示一句读一句,(英尺:
英制单位,1英尺约合0、30米)
问:
作者观察了小艇的哪些方面?
用了什么方法写?
(相机板书)
2、[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船头和向上翘起;行动轻快灵活。
请同学比较这两段话,哪一段写得生动?
为什么?
3、讨论
△作者写小艇的长、窄、深,把它比作独木舟,使我们眼前就有了小艇的大体模样。
(师:
“独木舟”是把一根树干的中间掏空后做成的小船。
不过,