人教部编版五年级语文下册《第1单元语文园地》教学设计附全册教学计划单元教学计划.docx

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人教部编版五年级语文下册《第1单元语文园地》教学设计附全册教学计划单元教学计划

1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。

2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。

3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。

一、导入新课,激发兴趣。

　本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。

那么,我们在学习课文的过程中,都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢?

二、交流平台。

1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你有什么收获。

（我们可以通过想象,从作者的角度思考,体会作者的情感;我们可以通过朗读来把握情感;可以通过抓重点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述,体会作者的情感。

）

2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方法。

三、词句段运用。

1.（出示相关句子）

（1）请两位同学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?

（先总写事物特点,再具体表现）这样的手法有什么作用?

（让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。

）细细品读,闭上眼睛,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?

（有）你感受到了什么?

（太阳光的强烈和天气的酷热）

（2）按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,注意要直观表现出所写情景的特点。

例:

慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。

2.（出示相关句子）

（1）学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?

（通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。

）

（2）你能仿照这种方式写一写吗?

例:

这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。

不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。

3.上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。

四、日积月累。

1.齐读《游子吟》,师正音。

2.（出示作者资料）了解诗人孟郊。

3.诗题告诉我们什么信息?

（游子:

离家远游的人。

吟:

诗歌体裁的一种。

）这里的游子指的是（诗人）。

4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵,于是,他想起了自己的母亲。

母亲在做什么呢?

（缝衣服）从哪里得知?

（慈母手中线,游子身上衣。

）怎么缝的?

（临行密密缝,意恐迟迟归。

）为什么要密密缝?

（因为害怕缝得不牢固儿子回来时衣服已经破了。

）因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。

临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。

于是,诗人不由感慨:

（谁言寸草心,报得三春晖）。

寸草指（小草,比喻微小）,三春晖是（春天的阳光,这里指母爱）,所以这里运用的是（比喻）的修辞手法,意思是——谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢?

5.这首诗中,作者回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。

6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》。

五、小结。

　童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐曲。

通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。

在课堂上,也有足够的时间让学生学以致用。

在学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的时间,无法完全做到在读中感受的教学目标。

附：

第一单元教材分析

1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教学建议：

（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。

教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。

教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

内容

课时

教学要求

1、古诗三首3

2、祖父的园子2

3、月是故乡明1

4、梅花魂1

1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵三首古诗。

默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

口语交际

1

1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作

2

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文园地一

2

1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

附：

部编版五年级下册语文教学计划

一、教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。

全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

共设计为八个专题，依次为：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。

生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中

含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。

能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。

热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

  四、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。

课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

五、教学要求：

1.学习习惯  

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音  

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

（1）能够按笔顺正确默写生字80个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读  

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

学习使用常用的修改符号。

六、教学进度安排表：

2019-2020学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

2019.07

周次

时间

教学内容

备注

一

3.2—3.6

《古诗三首》（3）《祖父的园子》

（2）

书法展评

（1）假期读书交流会

（2）

二

3.9—3.12

《月是故乡明》

（1）《梅花魂》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

三

3.16—3.20

《语文园地》

（2）《草船借箭》

（2）

《景阳冈》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

四

3.23—3.27

《猴王出世》

（1）《红楼春趣》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）书法

（1）

五

3.30—4.3

《快乐读书吧》

（2）《汉字真有趣》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

六

4.6—4.10

《我爱你，汉字》

（2）《古诗三首》（3）

课外阅读

（1）

清明节放假1天

七

4.13—4.17

《青山处处埋忠骨》

（2）《军神》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

八

4.20—4.24

《清贫》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）

课外阅读

（1）书法

（2）

九

4.27—5.1

《人物描写一组》

（2）《刷子李》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

五一劳动节放假1天

十

5.4—5.8

《习作例文》

（1）《习作》

（2）《自相矛盾》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

十一

5.11—5.15

《田忌赛马》

（2）《跳水》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

十二

5.18—5.22

《习作》

（2）《语文园地》

（2）《威尼斯的小艇》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

十三

5.25—5.29

《牧场之国》

（2）《金字塔》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十四

6.1—6.5

《语文园地》

（2）《杨氏之子》

（1）《手指》

（2）

课外阅读

（2）书法

（1）

十五

6.8—6.12

《童年的发现》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十六

6.15—6.19

复习（8）

十七

6.22—6.26

复习（6）

端午节放假一天

十八

6.28—7.3

复习（8）

十九

7.6—7.10

期末考试