如何借书.docx
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如何借书
如何借书、读书
高庄小学郭华
一、图书馆的作用:
小学图书馆对教育教学工作作用是全面的,就日常工作而言,至少表现在下列四个方面：
1.进行思想政治教育、培养品德、陶冶情操。
2.配合学校课程、补充和辅导课堂教学、扩大学生知识面、启迪思维、开发智力、增长能力。
3.利用图书馆的藏书和各种设施，引导学生养成终生利用图书的习惯。
4.为教师备课、进行教研教改提供所需要的参考资料。
二．怎样借书？
1.查找目录：
借书，先到图书馆阅览室查公务目录，找到想要借的书。
2.填索书单：
写好索书单上学借书证号、所借书名、索书号，交给图书管理员。
3.办理手续：
由图书管理员按索书单在书库中找到读者所要借的图书，由图书管理员填写借书证，然后由图书管理员将图书交给读者。
三．读书方法
1、速读法:
是指阅读速度很快.该法有助于在有限的时间内获取大量的信息,提高阅读效果.速读法主要采用浏览方式,从浏览目次、序跋入手，进而浏览全文。
2、精读法：
是指逐字逐句地阅读。
精敲细逐文献的内容，该法适用于阅读名著或各种教科书。
四.读书卫生:
包括用眼卫生、用脑卫生、心理卫生。
1.用眼卫生：
①保持正确的读写距离：
正确的读写距离为30厘米。
②坚持良好的读写姿势:
要头正.腰直.背挺.眼距书本1尺（30厘米）.胸距桌沿1拳.手指距笔尖1寸.不要躺在床上看书。
③不要在阴暗或自然光不强的地方看书。
2.用脑卫生：
不宜连续长时间看书，防止用脑疲劳。
3.心理卫生：
学生阅读要克服以下异常心理。
①克服消极心理：
只图轻松惬意、消磨时光、而不是为了结合实际解决某问题、探求知识积极主动的去读、感兴趣的是一些封建迷信传奇色彩。
至于这些作品审美情趣是否健康、思想内容是否有益、则一概不问。
②克服猎奇心理：
单纯追求题目、插图、情节离奇、整天沉浸在侦探、武打、言情作品里。
即使是些优秀的作品也只一味追求情节曲折、满足于故事情节梗概的了解，迫不及待的想一下子知道事件的结局。
五、做一名合格的读者
1、爱护书刊：
借阅时全面检查，如发现有破损缺页及其他情况，及时向工作人员说明，不得在书刊上乱投乱画，不得裁剪书刊，不许损坏图书书袋和书标。
2、保持安静：
阅读时不许出声、不许交谈、以免影响他人。
3、保持室内整洁：
注意公共卫生、不乱扔纸屑、杂物、不准吃东西。
小学生如何读书
——图书馆知识介绍
高庄小学 贾春霞
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
1.选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。
又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。
同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
“三步精读法”是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4.摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
俗话说：
“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共，思与读随。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。
我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
规范借书、学会读书
高庄小学 林存迎
一、学校图书馆的作用:
1.小学图书馆是协助学校向学生进行德育教育的重要阵地，是“无声的园丁”。
图书馆通过优秀书刊的传播来感染和陶冶学生的思想行为，寓思想政治教育在阅读熏陶感染、潜移默化之中。
2.图书馆工作是教学工作的前期劳动，是教师搞好教学的得力助手。
3.图书馆是学生课堂教学的延伸和补充，是学习上的良师益友。
4.图书馆是培养学生自学能力，发展个人兴趣、爱好的场所。
二、阅读辅导：
1.辅导利用图书馆，使学生了解图书馆的设施、布局、藏书特点等。
2.辅导读者使用图书馆目录，使学生学会使用目录检索所需图书资料。
3.辅导读者使用各种工具书，如：
字典、词典、年鉴、手册、百科全书、年表等。
介绍工具书的性质、特点及使用方法。
4.辅导读者作文摘、索引等。
文摘索引是读者掌握文献的向导和检索文献的钥匙、获取文献的捷径。
三、借书方法：
1.借书凭本人借书卡，借书卡不得涂画，不得转借他人使用；遗失者需要及时到图书馆挂失并补办。
2.每人每次限借2本，期限1月，到期可办理续借手续，过期不还停止与过期期限相同的借书资格。
3.借阅图书需要加以爱护，借阅时应当面检查并指出所借图书有无破损、涂画等情况，还书时发现图书污损或遗失图书，一般图书按书价的原价赔偿，贵重图书按市场现行价格赔偿。
4.学生毕业、转学，必须来馆办清借还手续，毕业班离毕业考前两周停止借书。
5.借书时需保持正常秩序与安静环境。
6.查找目录：
学生借书，先到图书馆阅览室查图书目录，找到想要借的书。
7.办理手续：
由学生按索书号在书库中找到读者所要借的图书，由图书管理员办理借阅手续。
四、读书方法
1.速读法:
是指阅读速度很快.该法有助于在有限的时间内获取大量的信息,提高阅读效果.速读法主要采用浏览方式,从浏览目次、序跋入手，进而浏览全文。
2.精读法：
是指逐字逐句地阅读。
精敲细逐文献的内容，该法适用于阅读名著或各种教科书。
五、八种最常用的读书笔记做法
俗话说：
“好记性不如笔头勤。
”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，这里向大家介绍六种读书笔记的写法。
1.摘录式。
读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。
摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。
日积月累，积少成多，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。
2.体会式。
读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。
这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。
3.提纲式。
我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。
编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。
提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。
4.批注式。
为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这是一种最简易的笔记作法。
5.书签式。
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。
把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟为止。
6.卡片式。
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。
读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。
存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
做卡片时有四点小的要求：
一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。
这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。
7.剪报式。
凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以检查一下其中是否有适合留下的文章。
不管是一句名言还是一幅图画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上，空闲时象翻相夹那样随意阅读，也是一种享受呢。
8.索引式。
索引笔记只需要记录文章的题目、出处。
如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。
如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
六、读者须知：
1.爱护书刊：
借阅时全面检查，如发现有破损缺页及其他情况，及时向工作人员说明，不得在书刊上乱投乱画，不得裁剪书刊，不许损坏图书书袋和书标。
2.保持安静：
阅读时不许出声、不许交谈、以免影响他人。
3.保持室内整洁：
注意公共卫生、不乱扔纸屑、杂物、不准吃东西。
“徜徉书海，享受阅读”课外阅读指导讲座
高庄小学 贾春霞
同学们：
大家好！
我想问大家一个问题：
在你心目中，读书是一种怎样的感觉呢？
也许，有些同学会小嘴一撅，很不情愿地告诉我：
是爸爸妈妈逼迫的，是老师布置的，我要为完成任务而读书。
如果是这样，你知道吗？
此时，读书就变成了苦差事，文章中再美好的味道也会被你忽略过去，再横溢的才情也会变成一堆废铜烂铁，读书成了一种痛苦，一种煎熬，读书也就彻底地失去了意义！
高尔基说：
书籍是人类进步的阶梯，是人类的营养品。
刘向说：
书犹药也，善读之，可以医愚！
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：
“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”是的，书籍，可以净化灵魂，升华人格。
有人说，读书会改变你的气质，会让你清新脱俗。
首先，来谈谈我们应该读些什么书呢？
在浩如烟海、良莠不齐的书籍中，我们应该读既经典又有趣的书籍。
要多读名作名篇，因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚在其中，人类最美好的创造都汇集在其中。
阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，教我们热爱生活、学习做人，教我们明辨是非、懂得友爱。
一个名篇或一部名著，能够使我们情感受到震撼，心灵得到净化，甚至在做人、学习、事业上影响我们一生。
俄国革命领袖列宁对于书籍的选择是很严格的。
那些有价值的书籍，他总是想办法找来读。
而且读的时候，十分认真。
在列宁的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。
那么，我们小学生应该读些什么书呢？
1．读报刊。
读报刊花费时间少、获取信息量大。
适合孩子阅读的报刊很多，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《我们爱科学》、《百科知识》、《读者文摘》等，版面新颖，内容丰富，趣味性强，含有大量的自然科学和社会科学知识。
2．读科普读物。
科普读物融知识性与趣味性为一体，可以启迪智慧，丰富想象，引领探究。
如《十万个为什么》、《百科知识全书》……
3．读经典美文。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廊，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当学生阅读经典名著目光炯炯、神采飞扬时我们会感受到经典名著对学生心灵的启迪、精神的滋养已如春雨点点入土。
当然，对孩子来说，经典名著不仅仅是《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》，《小文章，大智慧》、《智慧的背囊》、《时文选粹》、《格林童话》等也是他们的经典。
4．读名人传记。
课本中选编了许多介绍古今中外名人的文章。
如循循善诱、诲人不倦的大教育家孔子、福楼拜、苏格拉底，身残志坚、与命运抗争的海伦凯勒、桑兰，虚心求教、勤学苦练的大作家莫泊桑，时时早、事事早的大文豪鲁迅，潜心科学研究，不讲究穿戴的科学家爱因斯坦。
让孩子和“大家”交友，聆听他们的教诲，触摸他们的智慧，定会收益非浅。
5．读一些旅行记。
人生不可能无所不至，各地的风俗人情、物产地理迥异，读一些旅行记，可增长知识，开阔眼界，陶冶性情。
另外，我们还可以根据所学的课文有目的地读课外书。
比如：
要学《卢沟桥烽火》这篇课文了，我们可以读一些有关抗日战争的书籍，了解“九一八”事变前后的背景。
有些课文是节选名著的片段，我们在学了课文后，就可以阅读原著。
如学了《林冲棒打洪教头》这一课，我们就可以阅读《水浒传》；学了《三借芭蕉扇》这一课，我们就可以阅读《西游记》等等。
通过阅读与课文有关的课外书，我们就可以带着丰富的知识储备进入课堂，对课本知识不但知其然，而且知其所以然，就可以加深对课文知识的理解。
在读课外书时，我还要提醒我们同学两点。
一：
不要只看作文书。
当然，看作文书是有利于提高写作水平的。
但是，写作水平的提高不是一蹴而就、立杆见影的。
仅仅看几本作文书，甚至是和课本上的作文题相同的配套作文，如《课课通》、《作文大全》等，把课外阅读变成了纯粹的“写作阅读”，这种做法是不能提高写作水平的。
鲁迅先生说过，读书好比蜜蜂采蜜，不能只采一朵花，必须采过许多花，才能酿出蜜来。
所以，我们不能只读一种课外书，要广泛地多读有益的书，才能提高写作水平。
二、不要着迷于卡通、动漫类的书。
如《机器猫》、《蜡笔小新》、《陀螺斗士》、《多拉A梦》等。
阅读这些书，只是纯粹的消遣，因为这些书虽然情节生动有趣，但内容浅薄，不利于提高我们同学的精神素养，反而会养成浮躁的心理，对我们同学没有多大的意义，千万不能着迷。
总之，同学们读课外书要有选择，要读好书。
接下来，我们来谈谈怎样读课外书呢？
读课外书要养成良好的习惯。
有的同学虽然读了很多书，可以说是“读书破万卷”，却不能记住书中的一词或一句，这样读书，是没有什么效果的。
对于重要的文章和书籍，我们要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。
在精读时，要学会做读书笔记。
俗话说，好记性不如烂笔头，“不动笔墨不读书”。
读书笔记有四种：
1．摘抄佳词美句。
把文章中优美的词语、精妙的句子抄在自己的本子（或卡片）上，如同学们做的“采蜜本”就属于这种读书笔记。
时常翻开来看看，最好能把这些佳词美句记在脑海里，积累得越多越好。
这样，以后在说话、写作文时就不愁没词儿了。
有心的同学还可以在词语、句子旁进行装饰，做到图文并茂，真是令人赏心悦目。
2．写批注笔记。
就是边读边把文中重要的地方划出来，打上“★”，或在有疑问的地方打上“？
”。
还可以在文章的空白处作些评语和注释，写下自己阅读的体会。
这种读书笔记简单方面，但读的书必须是自己的，如果是借来的书，可不能乱画乱写。
即使是自己的书，写批注时也要多想想：
自己的看法对不对？
怎么写语句才简练，然后再动笔。
3．写提纲笔记.就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4．写心得笔记，也就是写读后感。
是将自己阅读的心得、体会、感想等写出来。
高年级同学应该多练习写这种笔记。
刚刚我们讲的四种读书笔记都是精读的方法。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，还必须读大量的书，因此我们还要学会泛读。
泛读就是大略地读。
通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
怎样进行泛读呢？
如果面对一大堆书籍，我们可以首先看看每本书的目录，这样就能大致了解这本书的梗概。
然后决定要不要读这本书。
那么，怎样大略地读一本书呢？
我们可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
为了提高读书速度，泛读通常采用默读的方式。
当然，泛读也不是读完了事。
每次泛读之后，也应回想一下所读的内容，最好用简练的语言概括一下书的内容。
比如我们在阅读《十万个为什么》、《红楼梦》、《三国演义》等书籍时，以及在翻阅报刊杂志，如《中国少年报》时，就可以采用泛读的方法。
另外，想提醒同学们在读课外书的时候要注意几点：
一、要注意精读和泛读相结合。
二、在读课外书时，要随时使用工具书。
如遇到不认识的字，可以立即查字典，标上拼音，了解它的意思。
三、读课外书要坚持不懈，要制定切实可行的阅读计划。
每天要阅读一定量的书籍，持之以恒，才有收获。
不能一曝十寒，三天打鱼，两天晒网。
这里有一个《鲁迅嚼辣椒驱寒》的故事：
鲁迅先生小时侯学习非常认真。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上读书又冷又困时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
鲁迅就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
同学们，今天的课外阅读指导讲座已接近尾声。
让我们一起记住读好书、好读书、善读书!
让孩子有品位地阅读
高庄小学高明国
【内容摘要】
阅读对于人的成长的影响是众所周知的。
然而当前学生的阅读品位不容乐观。
本文从实践的角度谈了引导学生读好书的做法和体会。
【关键词】阅读 好书 品位
“读一本好书就是和高尚的人谈话”。
阅读对人一生的影响之大是众所周知的。
然而，当今学生的阅读状态如何？
请看4月23日世界阅读日《人民日报》刊发了一篇题为《功利性阅读正在败坏中国孩子的阅读品位和胃口》的文章。
文章称:
读书，特别是重视青少年读书，可能是中国最不需要提醒的一件事，但是具有讽刺意味的是，在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。
一项阅读调查称，功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口。
曾几何时，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”是《语文课程标准》中受到广泛关注的一句话。
然而“没有自由阅读的时间和精力”“功利性阅读”这样的词眼，让作为语文教师的我感到心寒。
作为一名小学语文教师，在多年的教学中我始终把引导学生读好书，提高学生的阅读品位当作语文教学的一项重要任务。
一般来说，在孩子没有养成阅读习惯之前，我会通过各种方式吸引学生与书本接触，与文字接触。
一旦孩子有了阅读的兴趣，我就把重点转移到指导孩子有选择地阅读，提升学生的阅读品位。
一、让孩子亲近好书
车尔尼雪夫斯基说：
“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。
”皮果洛夫也说：
“书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能陶冶人的感情与气质，使人高尚。
”但是面对茫茫书海，学生要找出这些“好书”并非易事。
什么样的书是好书，适合学生阅读？
要让孩子亲近好书，与好书交朋友，就必须先了解这些优秀的人类财富。
1．现身说法。
以教师自己的阅读经历，现身说法。
小学生缺乏自我判断能力，有很强的从众心理，也特别崇拜老师。
我经常跟他们交流自己阅读的书，比如，我小时候阅读的第一本小说《林海雪原》。
虽然，只是一本破旧的不完整的书，但老师如获至宝。
虽然没有大段的阅读时间，更谈不上良好的阅读环境，大多是在土灶前烧火时阅读的，但是小说曲折的情节、激烈的战斗、个性鲜明的人物、高尚的人物品德，让我终生难忘。
还可以请家长讲小时候的读书故事，现身说法；请班级里的阅读明星，现身说法。
老师、家长、同学的阅读经历，让孩子们感受到了好书的诱惑力，好书对人的影响。
同时孩子们也有了仿效的榜样。
2．好书介绍。
第一，开书单。
尽管网络上有中外经典阅读的推荐，成套的中小学生经典阅读，人生必读的100个故事、100本书之类，充斥各大书店的书架，但是什么样的年龄段适合阅读哪些经典？
阅读怎样的版本？
学生、家长不得而知。
因此每接一个班，我都会大量收集信息，再根据我和我自己孩子的阅读经历，为学生选择合适的好书。
比如，刚接四年级班，我为孩子们开出中年级学生阅读书单30本，到了五年级，我又列出了高年级学生阅读书目50本。
第二，讲梗概。
书单打印后发给学生，让学生贴在语文书上。
并请孩子对好书单看一看哪些已经阅读，哪些还没有阅读。
再请已经读过的孩子，介绍自己的阅读体会。
我从中选取一些孩子们比较陌生的书，介绍主要内容，讲讲读者的评价等。
这样，孩子们通过听，对好书由了大概的了解。
3．师生同读。
为了激发孩子们阅读好书的热情，我常常和孩子们一起阅读同一本书。
因为师生共读，所以我与孩子之间有了很多共同的话题。
我们可以为书中的人物展开讨论，甚至激烈的辩论。
有时，我会从图书馆借一本书，读给学生听，一边朗读，一边与孩子欣赏书中精妙的语言、人物的性格。
读了一部分，吊起学生的胃口后，我戛然而止。
这时学生就会抢着要我手里的书，我的目的也就达到了。
针对孩子们不了解当代儿童文学的现状，我与孩子们读曹文轩的《草房子》，孩子们被感动了，下课后纷纷上学校图书馆借阅。
再如，一次我为学生读欧.亨利的小说《红酋长的赎金》，这是我本科自学考试《中外文学导读》中的一个名篇，因为图书馆借不到，我只得把书放在教室里传阅。
二、让孩子拥有好书
学生对好书的激情调动起来了，要满足他们的阅读期待，必须让他们拥有好书。
这样他们的阅读热情才会越来越强烈。
首先，鼓励孩子到学校图书馆、市图书馆借书。
对于学校的图书馆我比较了解。
我向孩子们介绍校图书馆的藏书情况，还告诉孩子们，老师推荐的书目中哪些学校图书馆有，可以借阅。
我们班的学生会带着我给他们开的书单去图书馆借书。
其次，与家长沟通求得家庭的支持。
每学期的家长会，讲读书是我这个语文老师的保留节目。
我跟家长谈为什么要读书，读什么样的书，怎样读书；谈家庭可以为孩子们的阅读做些什么；谈家长怎样做好示范作用。
我还建议家长，孩子生日，变送玩具为送书籍；孩子进步了，改奖励一顿肯德基为奖励一张借书卡。
这一来，孩子们就可以多渠道获取好书。
第三，老师奖励好书。
每学期，都由一批学生会得到我的奖励——书。
因为我可以找出很多奖励的理由，比如日记连续一个月得优秀，古诗背诵达到优秀的，第一个写完作文本的，期末考试第一名的，摘抄特别认真的……这些书,有的是我女儿读过的旧书,有的是我泡上几个小时去新华书店的特价书柜淘来的。
虽然版本不够新，装帧不够漂亮，但内容与新版完全一样，价廉物美。
《山羊不吃天堂草》《格莱特船长和他的儿女们》《昆虫记》《老人与海》《三字经》，唐诗、宋词……我还在这些书上写上一句读书名言。
虽然书是奖励给某个学生的，但他只是书的保管者和第一位阅读者，读完后要拿到班级图书角里，供大家阅读。
每次看着孩子们领走奖励他们的书，我比他们更高兴，因为我在孩子们心里播下的阅读种子，必将开花结果。
第四，建立班级图书角。
学校为每个班级购买了一排书架。
为了实现个人藏书的共享，我们要求每个孩子拿出一本好书，在书的最后一页贴上统一的阅读
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