硕士研究生入学考试《教育心理学》题库.docx
《硕士研究生入学考试《教育心理学》题库.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《硕士研究生入学考试《教育心理学》题库.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
硕士研究生入学考试《教育心理学》题库
硕士研究生入学考试《教育心理学》题库
一、单项选择题
1.两岁多的幼儿在于成人交往过程中学会了正确使用你、我、他三个人称代词，按加涅的学习结果分类属于（）
A.动作技能
B.语言联想
C.智力技能
D.语言信息
2.根据斯金纳强化程式分类以下属于定比强化的是（）
A.按时发工资
B.随堂测验
C.计件工资
D.老虎机
3.在教学生学习作文的过程中，老师先给学生提供一段没有总括句的段落让学生补充使之成为一篇完整的段落，而后我们提供一段不完整的文字要求学生加上一个佐证材料和总括句最后学生可以根据老师所给主体句，就写出几个佐证材料和总括句这种行为塑造技术属于（）
A.连锁塑造
B.逆向连锁塑造
C.常规塑造技术
D.自下而上的塑造技术
4.当父母在做饭儿童给父母递过一把勺子，他认为自己是在做一项重要的活动发挥了重要作用，指的是艾里克森那个阶段（）
A.自主-羞怯
B.主动感-内疚感
C.勤奋感-自卑感
D.以上都不是
5.奥苏泊尔认为命题学习必须以（）为前提
A.概念学习
B.表征学习
C.组合学习
D.接受学习
6.加涅认知策略学习中内部条件的必要条件是（）
A.特殊的智力技能
B.语言信息
C.操作程序规则
D.规则、概念、辨别等较简单的智力技能
7.下列选项中对激进建构主义认识错误的是
A.认为真正的学习是发生在主体遇到适应困难的时候
B.反对僵死的、统一的课程目标，提倡课程目标的开放性和弹性
C.反对一味的灌输知识
D.强调为了增加可能是情景教学，应当为学生提供虚拟情境
8.学生的学习仅仅属于他们快乐的手段和生命存在的方式，这种学生属于（）
A高趋低避型B低趋高避型
C高趋高避型D低趋低避型
9.为自己失败找借口对别人吹毛求疵的学生属于
A高趋低避型B低趋高避型
C高趋高避型D低趋低避型
10．布鲁纳认为，学习的实质就是（）
A形成成条件反射B形成情境的整体完型C同化D主动地形成认知结构
11加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（）
A认知策略B言语信息C智力技能D运动技能
12婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）
A符号表征学习B概念学习C命题学习D接受学习
13将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是（）
A动作技能B智力技能C言语信息D态度
14下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？
（）
A规则学习B信号学习C辨别学习D连锁学习
15小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。
A言语信息；B智慧技能；C动作技能；D态度。
16小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A言语信息；B态度；C动作技能；D智慧技能。
17教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到小数点为止。
从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（）
A防止学生产生厌倦情绪
B可以突出认知策略学习
C防止学生课业负担过重
D突出数学概念与规则的学习
18根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？
A感知运动
B前运算
C具体运算
D形式运算
19教学内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这条原则是（）
A因材施教原则 B启发性原则 C巩固性原则 D量力性原则
20产生式的迁移理论事实上是（）的现代化
A相同要素说
B概括原理说
C关系理论
D形式训练说
21以下哪一概念不是由巴普洛夫提出的（）
A第一信号系统和第二信号系统B反射、反射弧和反馈C操作性条件反射D动力定型
22巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在（）基础上发展起来的
A经典性条件反射B操作性条件反射C反射的需要D探究反射
23当表扬与事物多次结合作用在某个个体身上，结果表扬具有重要的强化作用，这是
A、动力定型B、二级条件作用C、第一信号系统D、观察学习
24狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（）
A无条件反射B第一信号的条件反射C第二信号的条件反射D本能的反射
25将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。
再次电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。
刺激安排是遵循了（）程序
A同时性条件反射B后置条件反射C痕迹条件反射D延迟条件反射
26在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是（）
A消退抑制B分化抑制C外抑制D超限抑制
27“贾斯珀问题解决系列”录像教材是为（）教学模式设计的
A抛锚式教学
B认知学徒制
C情境性认知
D分布式认知理论
28提出结构匹配理论的心理学家是（）
A霍利约克
B安德森
C格林诺
D金特纳
29学习的实质在于形成习惯学说的是（）
A桑代克的联结试误说
B巴甫洛夫的经典条件反射实验
C华生的刺激反应理论
D托尔曼的认知目的说
30小明编了段广告，画面是垃圾桶和人们在酒吧饮酒交替出现。
他希望观看这个广告的人在饮酒后比较倒胃口。
在这个例子中，条件刺激是：
A.人们在酒吧饮酒的画面
B.看到垃圾桶时人们恶心的感觉
C.垃圾桶的画面
D.人们在看到广告前关于饮酒的感觉
31一只狗通过条件反射训练，能够通过蹭某些的粗糙的墙面来挠它的耳朵，可突然它又用它的爪子挠耳朵了。
这是一个什么现象的例子？
A.自发恢复
B.本能漂移
C.动态平衡
D.一级条件反射
E.二级条件反射
32下列哪种不属于经典条件发射和操作条件反射的差异
A形成条件不同
B是否需要特定的刺激
C消退的方式不同
D建立的联结不同
33小孩哭闹时，家长给予糖果，小孩就停止哭闹。
重复几次之后，一旦小孩哭闹，家长就给予糖果。
家长给予糖果的行为得到了（）
A正强化B负强化C惩罚D
34属于无强化的消退程序的实例是（）
A老板对迟到的雇员扣发奖金
B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金
C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
35桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（）
Ａ效果律 Ｂ练习律 Ｃ准备律 Ｄ动机律
36学生抓紧完成作业，以避免家长的监督，这种现象属于：
（）
A条件反射B逃避条件作用C回避条件作用D条件
37上门推销保险的同志们每推销出一份保险就能得到保额最高30%的佣金，他们之所以能保持不畏严寒酷暑如此高的推销积极性，而尽管不是每次上门都能推销出去是因为啥？
A.固定比率强化
B.固定间隔强化
C.可变间隔强化
D.可变比率强化
E.逐次趋近
38属于负强化的例子是（）
A惩罚一个孩子让另一个孩子看看
B孩子去医院看病就不再发烧
C孩子犯错时拿走他喜爱的玩具
D孩子表现不好就饿他一会儿
39在桑代克的迷笼实验中，小猫在碰到开关后，逃出了迷笼。
多次之后，小猫一被放入迷笼就去碰开关。
这个现象符合桑代克提出的学习律中的（）
A效果律B练习律C准备律D接近律
40如果狗的主人想用行为塑造的方法教狗接住飞盘，那么她应该？
A.只要狗不去追飞盘就责骂它
B.如果没接住飞盘就让狗面壁思过
C.只有当狗成功得接到飞盘时才给与强化
D.从最开始，只要狗捡起或嗅嗅飞盘就强化它
E.把飞盘的视觉刺激和无条件刺激配对
41下列描述的强化中,符合普雷马克原则的是:
A,做完作业之后就可以出去玩
B,如果你能坚持一个星期准时到校,就奖励一朵小红花
C,如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具
D,如果帮忙做家务,就给零花钱
42一个孩子出现打人行为，因此父母规定一个月不能吃肯德基，这属于
A负强化B惩罚IC惩罚IID惩罚III
43当考虑到榜样作用在学习过程中的影响时，下列哪一项不是决定因素？
A.对榜样强化的特征
B.榜样行为的持续长短
C.榜样人物的性别
D.榜样行为的功能和价值
E.被榜样化行为的种类
44阿尔波特·班杜拉认为个体能通过观察其他人的某些行为被加强而学习到新行为。
他把这种现象叫做？
A.社会惰性
B.替代强化
C.症状取代
D.功能独立
E.场依赖型
45为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）
A经典条件反射B操作条件反应C人的悟性D替代惩罚
46儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）
A避免学生观看这类影视片
B对有模仿行为的儿童进行说理教育
C影片中尽量少描写反面人物
D影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
47.社会学习理论的根源是（）
A.心理分析B.行为主义C.人本主义D.认知理论
48观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。
这是（）
A直接的观察学习B抽象性观察学习C创造性观察学习D间接的观察学习
49通过语言或影视的图像而呈现的榜样是（）
A活的榜样B符号性榜样C诫例性的榜样D活生生的人
50小孩子考试成绩没达到90分，主动退给父母一半的零花钱，这是（）
A、及时强化B、惩罚C、负强化D、自我强化
51在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。
这一现象最适宜的解释是（）
A同化论B生成论C联想论D图示理论
52认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。
”这是下面哪种理论的观点？
A有意义接受学习理论B认知结构学习理论
C建构主义学习理论D人本主义学习理论
53在加涅的学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是（）
A加工系统B执行控制系统C期望系统D记忆系统
54加涅的信息加工模式不包括
A 信息流 B 期望事项 C执行控制 D 认知调控
55（）把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。
A完型——顿悟说B认知——目的说C认知——发现说D有意义接受说
56强调知识的情境性属于（）的观点
A皮亚杰B信息加工心理学C行为主义心理学D社会建构主义
57根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式（）
A练习B反馈C学徒关系D经验
58建构主义是学习理论中行为主义发展到（）以后的进一步发展
A信息加工B认知主义C客观主义Ｄ环境主义
59在当代领域，（）是教育心理学的一场革命。
A行为 B认知C人本D建构
60下列哪个学习理论同时强调认知作用和学习的主动性？
A人本主义学习理论 B建构主义 C完形顿悟说
61随机通达的教学是由（）提出的
A斯皮罗B马斯洛C维特罗克D列昂节夫
62下列情形中没有使用支架的是（）
A教师给学生做示范
B优秀学生给差生讲解应用题
C教师告诉学生，物理很难学
D计算机提示学生如何解题
63发生认识论中的同化过程是：
A,和感觉、运动阶段相对应的过程
B，修改图式的过程
C，和表征思维相对应的过程
D，与顺应相对立的过程
64某学生把学习看作是获得成长的手段。
该学习动机属于（）
A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D内部动机
65张刚看到自己的好朋友努力学习获得了奖学金，他也努力学习获得了奖学金，后来张刚学习更加努力了，他这么做的原因是为什么？
A外部强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化
66提出关于外部动机使用不当会导致内在动机的抵消的观点的理论流派是
A、成就动机理论 B、自我效能感理论 C、自我决定理论 D、归因理论
67一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人：
A成就动机水平高
B成就动机水平低
C避免失败的动机较高
D不确定
68个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什麽”和“怎麽做”问题的知识称为（）
A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识
69儿童在看动画片时，看到上面的情节可以推知下面的情节发展。
根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是（）
A儿童观察力强
B思维的逻辑性
C儿童想象力发展快
D儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
70概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现？
（）
A正例B规则C反例D变式
71我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有个形象的名称，如：
太极拳中有“白鹤亮翅”“金鸡独立”等。
从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（）
A便于语音编码B便于动作形象编码C提高学习兴趣D便于语言和形象双重编码
72智力技能形成的三个阶段依次是（）
A原型定向、原形内化、原型操作B原型操作、原型内化、原型定向
C原型定向、原型操作、原型内化D原型内化、原型定向、原型操作
73下面有关操作技能的特点正确的是（）
A物质性、外显性、展开性B观念性、内潜性、简缩性
C物质性、外显性、简缩性D观念性、内潜性、展开性
74下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（）
A练习包括有意义的重复和反馈
B练习就是不断地重复
C练习中存在高原现象
D练习有先快后慢、先慢后快、快慢变化不大三种形式
75利用二十四节气歌记住二十四节气名称，这一策略属于（）
A.计划策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略
76皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。
从学习迁移理论来看，这种观念与（）接近
A形式训练说
B关系转换说
C产生式理论
D学习定势说
77布鲁纳强调原理的学习是为了增强（）。
A.水平迁移和一般迁移B.垂直迁移和一般迁移
C.水平迁移和特殊迁移D.垂直迁移和特殊迁移
78下面有关动机论述错误的是（）
A动机决定行为的方向
B动机是一种个性心理特征
C动机是先天因素与后天因素的结合
D动机是行为的启动机制
79某一学生害怕老师，这说明他在班上最缺少马斯洛所说的哪一种需要的满足？
A求知需要
B自尊需要
C归属和爱的需要
D自我实现的需要
80马斯洛将求知、美的需要列入下面哪一种需要之中
A缺失需要
B成长需要
C安全需要
D自我实现需要
81（）的呈现可以排除概念学习中无关特征的干扰
A正例
B反例
C变式
D图式
82利用做笔记策略来阅读文章属于（）迁移
A顺向迁移
B特殊迁移
C近迁移
D高通路迁移
83于1948年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是（）
A麦克里兰
B阿特金森
C莫里
D布鲁
84与学习活动本身相联系的学习动机属于（）
A间接的远景性动机
B直接的近景性动机
C间接的近景性动机
D直接的远景性动机
85实施启发式教学的关键在于（）
A反馈信息
B合理设置课堂环境
C创设问题情境
D作业难度
86布卢姆从教育目标和教育任务出发的学习分类不包括（）
A认知领域
B情感领域
C意志领域
D动作技能领域
87“寻求理解是行为的基本动因”是谁的理论基本假设？
A控制点B人本C自我效能感D自我价值理论
88认为“人是积极的有机体，具有与生俱来的心理成长和发展动力是，使其努力掌控环境中的挑战”是A自我价值B人本C归因理论D自我决定理论
89下列关于知识表征的说法正确的是（）A表征是意义或观念的最小单元B表象表征多是事物的抽象意义C知识储存于个体头脑中的部分称为个体知识或主观知识D图示包括实体图示概念图示动作图示
二、多项选择题
1.在皮亚杰的具体运算阶段随着（）的获得，儿童获得了思维的可逆性
A.分类B.归纳C.集中化D.排序
2.斯金纳认为巴氏的实验，狗对刺激（铃声）产生分泌唾液的反应属于（）
A.应答性行为
B.经典性条件的行为
C.第一信号系统引发的反应
D.操作性条件作用
3.母亲对孩子说“你吃完这些青菜才能吃火腿。
”这种现象属于（）
A.普雷马克效应B.正强化C.操作性条件作用D.塑造
4.建构主义的哲学思想渊源是（）
A.英国哲学家洛克的白板说
B.莱布尼兹的天赋观念说
C.康德的先验认识论
D.后现代主义
5.班杜拉认为自我效能形成因素的言语说服中方法包括（）
A建议B劝告C解释D自我引导
6.德韦克认为（）以下那些是对的
A能力实体观的学生倾向于，建立表现目标
B能力实体观的学生倾向于，建立掌握目标
C能力增长观的学生倾向于，建立表现目标
D能力增长观的学生倾向于，建立掌握目标
7.下列关于程序性知识和陈述性知识说法正确的有（）
A.陈述性知识常常是创造和学习程序性知识的基础
B.陈述性知识和程序性知识是对人的头脑内的个体知识的分类，而不是对客观知识的分类
C.对于同一个知识点，学习者既可以掌握他的陈述性知识，也可以掌握它底色程序性知识
D.安德森称之为“知识编辑”，是个体把陈述性知识转化成程序性知识的过程
8．在教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成的时期，西方教育心理学中兴起了（）
A认知学习理论
B人本主义理论
C行为主义
D建构主义
9布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为（）
A社会文化研究B家庭环境研究C学校环境研究
D班级气氛研究E主动性研究F反思性研究G合作性研究
10下列陈述中，正确的是（）
A人类的学习与动物的学习有本质的区别
B学生的学习是人类学习的特殊形式
C学习是人和动物普遍存在的一种现象
D人类所有的学习都是高级学习
11从性质上看，人的学习是（）过程
A自觉的B有目的的C发展性的D积极主动的
12根据冯忠良关于学习的分类，技能的学习包括
A心智技能学习
B解决问题技能学习
C运动技能学习
D操作技能学习
13下列选项属于强化的方式有：
A正强化B负强化C惩罚D间断强化
14观察学习又称替代学习，是指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。
观察学习这有这样三个特点是（）
A观察学习并不必然具有外显的反应
B观察学习并不必然以来直接强化
C认识过程在观察学习中起着重要作用
D观察者一定要有外显性的操作示范反应
15按照奥苏泊尔的观点，教学应遵循（）
A接受学习原则
B逐渐分化原则
C整合协调原则
D先行组织策略
16托尔曼最大的特点是能把自己对行为的独特观点转换成实验室实验。
为了证明自己的观点，他做了许多实验，其中经典的有（）
A攻击学习实验B位置学习实验Ｃ潜伏学习实验 Ｄ迂回实验
17布鲁纳认为，学习一门学科包含几乎同时发生的过程有（）
Ａ新知识的获得 Ｂ知识的转化 Ｃ评价 Ｄ编码
18奥苏伯尔认为，在有意义学习过程中，有哪几个重要的认知结构变量？
A可利用性B可辨别性C稳定性D结构性
19人本主义重视（）
A教学的过程
B教学的内容
C教学的方法
D教学的结果
20罗杰斯认为，有意义学习的四个要素是（）
A个人参与学习
B自发学习
C全面发展
D学生自我评价
21罗杰斯认为，促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素，促进学习的心理气氛因素包括（）
A真诚一致
B评价标准严格
C无条件积极关注
D同理心
22能够引发学习动机的有
A自我实现需要B认知需要C正强化D诱因
23学习动机与认知建构过程以（）为中介
A学习情绪状态的唤醒
B学习准备状态的增强
C学习注意力的集中
D学习意志的提高
24下列哪些方法可以用于学习动机的激发（）
A创设问题情境，实施启发教学
B根据作业难度，恰当控制动机水平
C充分利用反馈信息，给予恰当的评定
D妥善处理奖惩，维护内部学习动机
25陈述性知识的表征方式有（）
A概念B命题C表象D图式
26由于个体所处的客观环境对人的要求不同，人的学习需要在内容和水平上也存在着差异，这种差异主要表现在学习需要的哪些方面
A指向性
B意识水平
C意识倾向
D意识追求
27下列选项中，属于组织策略的是
A,复述B、记笔记C、列提纲D.画关系图
28“举一反三”和“闻一知十”所说的是
1.A,正迁移 B,纵向迁移 C,特殊迁移 D,顺向迁移
2.A同化迁移B顺应迁移C重组迁移D逆向迁移（单选）
29期望理论强调，动机可被看作是（）主要因素的产物。
A个体达到目标的期望
B个体逃避失败的强度
C个体实现目标的难度
D目标对于个人的价值
30态度的构成包括（）因素
A认知
B情感
C意志
D行为倾向
31班杜拉等人的研究指出，自我效能感的形成因素有（）
A直接经验
B替代经验
C言语说服
D情绪的唤起
32自我决定理论将动计划分为
A内在动机
B内化动机
C外在动机
D外化动机
33多伊奇的目标结构理论认为现实的群体目标结构有（）
A合作型目标结构
B竞争性目标结构
C独立性目标结构
D个体化目标结构
34概念形成模式教学的阶段包括
A呈现概念的定义或数据
B罗列概念的原型
C验证概念的猜想
D分析思考过程和思维策略
35概念的获得形式与概念的教学方法相对应的是
A形成：
规则-例子-规则
B形成：
例子-规则-例子
C同化：
规则-例子-规则
D同化：
例子-规则-例子
36Hewson分析了原有概念遇到新概念时，个体对新概念的处理方式，指出纳入新概念的可能方式有（）
A机械记忆
B概念对比
C概念更换
D概念获取
37Chinn&Brewer考察了如何转变学生对科学原理所持的不适当观念和误解，认为影响学生立场转变的因素有
A学生先前知识的性质
B新的替代模式和理论的特征
C改变学生观念时呈现信息的方法
D学生对反常数据进行加工的深度
38在概念转变的影响因素中，学习者先前知识经验的（）特征影响转变的可能性
A可信度
B强度
C一致性
D坚信度
39波斯纳等提出概念转变（顺应）的条件有（）
A对原有概念的不满
B新概念的可理解性
C新概念的合理性
D新概念的有效性
40在陈述性知识学习步骤的基础上，程序性知识的学习还包括（）相互联系的部分。
A模式识别
B概念校正
C激活执行
D动作序列
41有固定答案的知识是（）
升级会员 