七年级下册知识点归纳.docx
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七年级下册知识点归纳
教科版七年级下思想品德A
2009年04月10日星期五21:
22
【第一单元共同的责任】
第一课大家之“家”
1、归属感:
指对团体的依赖和需求的感觉。
比如说,在假期里对校园生活的期盼,对老师、同学的想念,就是我们对班级和学校的一种归属感。
2、“家”的感觉(校园生活):
有温馨,有快乐,有关爱,也有快乐和烦恼。
我们一起学习,共同进步,分享收获的喜悦;我们共同生活,相互鼓励,共享成功的快乐。
3、学校是我们成长的园地:
学校是我们学习知识、发展能力的场所,是我们陶冶情操、培育品格的环境,是我们培养兴趣和发展特长的园地。
第二课我与我们
1、集体:
是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
团伙:
一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。
团伙不是真正意义上的集体。
2、个人与集体的关系:
个人与集体是相互依存的。
一方面,个人生活在一定的集体中,离不开集体;另一方面,集体是由个人组成的。
个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。
3、坚持以集体利益为重:
⑴一般情况下,个人利益与集体利益在根本上是一致的。
⑵从长远看,坚持集体主义是对个人利益的最大保护。
因此,当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们要坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益。
4、集体主义:
当个人利益与集体利益发生矛盾时,坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益,这就是集体主义。
坚持集体主义并不意味着只顾集体利益,不顾个人利益,正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。
个人主义:
将个人利益凌驾于集体利益之上,过分强调个人利益,不顾他人和集体的利益,是个人主义的表现。
个人主义伤害的不仅是集体和他人,最终也必然伤害自己。
小团体主义:
实际上是扩大了的个人主义,往往会腐蚀集体。
其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时,首先考虑个人和小团体的利益,而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。
5、团结就是力量:
在班级和学校集体中生活,同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助,可以促进我们的进步、成长和发展。
要真正做到团结互助,需要对团结有正确的认识:
勇于开展批评与自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾。
6、竞争与合作:
⑴集体的力量和集体的发展,有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争,又善于合作。
⑵敢于竞争意味着……(P16)⑶善于合作(团队精神),意味着……(P16)
第三课承担责任
1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。
每个人都要承担一定的社会责任,但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。
2、我们是班级和学校集体的一员,是班级和学校的主人。
关心集体,维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。
维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。
比如说主动关心班级的进步与存在额问题,自觉遵守学校纪律,积极参加班集体各项活动,努力学习,认真完成班集体交给的任务等。
3、为班级和学校做奉献:
⑴要学习螺丝钉精神,做好集体分配给自己的事;⑵根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事。
§§§练习§§§
1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。
老师查问是谁干时,全班同学都默不作声,谁都不想“出卖”同学,破坏班级里的“团结”气氛。
⑴你赞同这个班的同学的做法吗?
为什么?
不赞同。
在班级和学校集体中生活,同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助,可以促进我们的进步、成长和发展。
真正的团结应该是:
勇于开展批评与自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾。
所以,这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围,还会破坏班集体的形象和声誉,危害班集体和每一个同学的利益。
⑵如果你所在的班级也有类似的情况,应该怎么办?
积极配合老师,查出事实真相,如果肇事同学不承认,要积极举报,敢于批评。
2、请收集有关个人与集体关系的成语、俗语或格言。
⑴人心齐,泰山移。
⑵三个臭皮匠,赛过诸葛亮。
⑶一花独放不是春,百花齐放春满园。
⑷独木不成林。
⑸互相补台,好戏一台;互相拆台,一起垮台。
⑹众人拾柴火焰高。
⑺一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
3、雁飞和吴礼是同学,在学习上,两人是竞争对手。
他们一个擅长文科,一个擅长理科。
期末考试准备到了,为了在竞争中胜出,吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。
⑴吴礼的做法对吗?
这是什么现象?
不对。
这是不正当竞争的表现。
⑵如果你是雁飞,你如何应对?
我会敢于与他竞争,努力发挥自身的潜力,争取超越他。
同时,我要学会善于合作,向他学习,互相帮助,取长补短,共同进步,做到双赢。
4、学校要选派一个班代表学校参加某项比赛。
周明和张宝都是这个活动的高手,可他们所在的班级不同。
尽管他们都想一展身手,无奈学校只能派一个班级。
最终张宝所在的班级被选中。
因为这个班级综合实力比较好。
周明愤愤不平:
为什么学校忽略了他这个高手?
请说说,你是如何看待这个问题的。
学校的这一决定并不否认周明的个人能力,而是从各个方面综合考察了两个班级的实力,认为张宝所在的班级不仅仅是在个人能力方面突出,而且在班级的团结协作方面更胜一筹,因为比赛是集体项目,光靠个人是不行的。
5、每个同学都渴望建立一个优秀的班级,请你描述心中的优秀班级。
在创建优秀班级的过程中,如何处理同学之间的竞争关系?
⑴优秀班级:
团结友爱,积极进取,互相帮助……(言之有理即可)⑵在班级中,同学即是竞争对手,又是合作伙伴。
在竞争中,同学之间应互相激励,携手共进;在合作中,同学之间应互相帮助,取长补短。
竞争不意味着失去友谊,反而会使友谊更牢固。
6、每个人都要承担一定的社会责任,所以每个人的责任都是一样的。
对此你有何看法?
这个观点是错误的。
虽然每个人都要承担一定的社会责任,但并不是说每个人的责任都是一样的,在社会生活中,不同的角色意味着不同的责任,我们每个人都是多重角色,也肩负着多种责任,人与人不同,所承担的责任也不尽相同。
【第二单元情感世界】
第四课多彩情绪
1、基本情绪:
喜、怒、哀、惧。
复合情绪:
由基本情绪组成的混合情绪。
如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情绪特点:
比较敏感,但不稳定;比较强烈,但相对脆弱;变化迅速,但不持久;容易冲动,缺乏理智控制。
3、情绪的分类:
正常情绪(有适当原因和反应适度的情绪)和不正常情绪(没有适当原因或反应程度不适当的情绪),积极情绪或良好情绪(对个人健康和发展有利的情绪)和消极情绪或不良情绪(对人的健康有害的情绪)。
4、情绪的作用:
不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。
正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康,也对我们的学习、工作和生活有积极作用(比如说能提高个人活动能力,充实人的体力和精力,激励人勇敢地面对艰难困苦)。
不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康,妨害我们的学习、工作和生活(比如说会抑制人的活动能力,减弱人的体力和精力,使人的自制力下降)。
5、调节情绪的途径和方法:
对于同一件事或者同样的结果,不同的人会有不同的情绪反应;即使是同一个人,在不同的时间和场合遇到同一件事情,也会产生不同的情绪反应。
因此,
情绪不完全被动地由事情本身或其结果决定,可以通过适当的途径和方法对情绪进行有效的调节、控制和培养。
⑴认知调节:
在很多情况下,我们的情绪不好,不是因为事情本身引起的,而是因为我们对事物的看法或态度不合理引起的。
不合理的想法常常引起不良的情绪,合理的想法常常会产生良好的情绪。
因此,面对同样的问题,从不同的角度去看,可以产生不同的态度和想法,以不同的态度或想法看问题,就会有不同的心情。
⑵理智控制:
对于某些事情和现象还来不及思考或想不通时,要学会克制住自己的情绪。
⑶合理宣泄:
情绪不好时,可以向同学、朋友、亲人、师长等倾诉自己心中的烦恼或者写日记,也可以通过某些合理的方式直接宣泄内心的情绪,比如说在适当的地方大喊大叫、大声唱歌、痛哭一场、做剧烈运动等。
⑷心理放松:
包括呼吸放松法、肌肉放松法、静坐放松法。
⑸行为调节:
通过具体活动转移注意、调节情绪。
说心情不好时离开令人烦恼的环境,做一些有意义的活动,比如说做运动、听音乐、逛街、旅游等。
⑹理性升华:
通俗点说,就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。
第五课缤纷情感
1、情感的类型:
⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感。
⑵对家庭、学校、社区、国家的情感(归属感、责任感、使命感);⑶对自己的感情:
比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等;⑷对大自然的感情:
感激大自然给予的馈赠,亲近大自然、善待大自然、保护大自然。
2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。
培养丰富的、健康的、高尚的情感,有助于调节、控制和消除不良情绪,培养和发展积极的情绪。
3、情感是道德的基石。
没有情感,就没有道德可言。
4、培育高尚情感:
⑴感受理智:
追求理智,追求科学,追求真理。
⑵体验道德:
追求正义,追求善良,追求道德。
⑶欣赏美好:
感受美的事物。
5、爱国情感:
是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感,是一种崇高的道德情感;是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。
这些积极的情感是我们积极向上的动力。
§§§练习§§§
1、班主任通知小明和小强下课后到办公室。
小明一听眉开眼笑,而小强却愁云满面,垂头丧气。
⑴小明眉开眼笑的原因可能是他认为:
自己将受到老师的表扬。
⑵小强垂头丧气的原因可能是他认为:
自己犯错了,老师要批评或处罚他。
⑶从中你得到什么启示?
同样的问题,从不同的角度去看,可以产生不同的态度和想法,以不同的态度或想法看问题,会产生不同的情绪。
不合理的想法常常引起不良的情绪,合理的想法常常会产生良好的情绪。
2、李明和张宁成绩不相上下,都很优秀。
在一次考试中,李明在考场上镇静自若,心情平静,情绪稳定,考出了优异的成绩。
而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态,结果考试成绩很不理想。
请回答以下问题:
⑴上述事例说明了什么?
不同的情绪会给人带来不同的后果。
积极情绪可以产生积极的后果,消极的情绪可以产生消极的后果,情绪对个人正常水平的发挥产生影响。
⑵不同的情绪会给人带来什么不同的后果?
积极情绪能提高个人活动能力,充实人的体力和精力,激励人勇敢地面对艰难困苦;消极情绪会抑制人的活动能力,减弱人的体力和精力,使人的自制力下降。
3、某校七年级的小赵,因为一点小事和同班同学小李发生争吵,一气之下挥拳将小李打伤。
为此,小赵不仅受到学校的纪律处分,而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。
⑴从这件事中,我们可以吸取什么教训?
我们要学会控制自己的情绪,不要意气用事,否则会对他人和对自己造成伤害。
⑵从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点?
青少年正处于青春发育期,其情绪发展也处于一个特殊时期,情绪比较敏感,但不稳定;比较强烈,但相对脆弱;变化迅速,但不持久;容易冲动,缺乏理智控制。
4、一天,王老师在菜市场买菜时,看到一个男子偷一个老人的钱包。
王老师见状,一边告诉老人有人偷钱包,一边上前抓住小偷的衣领。
小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。
王老师不顾疼痛,一拳将小偷打倒,并大声喊:
“抓小偷!
”当时围观的群众很多,却无人帮忙,两个小偷从容地从麻木的人群中离去。
根据材料,回答以下问题:
⑴对于王老师的行为,你有什么样的感受?
敬佩王老师见义勇为的行为,因为他敢于向违法犯罪行为作斗争,不顾个人安危。
⑵对于小偷的行为,你有什么样的感受?
对小偷的丑恶刑警义愤填膺。
⑶对于周围群众的行为,你有什么样的感受?
对周围群众的行为感到失望、心寒,因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出,他们却袖手旁观。
⑷如果你在现场,你会怎么做?
我会协助王老师抓小偷,报警且呼吁周围的群众帮忙。
第六课规则与秩序
1、规则:
就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么,可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。
2、不同的场所有不同的规则。
遵守规则,是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。
3、规则的分类:
可分为正式的(社会制度、法律、规章制度、守则、纪律等)和非正式的(道德规范、风俗习惯),强制性的(法律法规)和非强制性的(乡规民约、风俗习惯)。
4、秩序来自规则:
社会生活需要秩序,秩序来自规则。
在实际生活中,哪里有规则,哪里才有秩序,那里的生活和工作才能顺利进行;反之,哪里没有规则,哪里就没有秩序,那里的生活和工作就不能顺利进行。
学习和日常生活、经济活动同样需要规则来保证秩序。
第七课法律初探
1、法律的含义(特征):
法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现,是由国家制定并认可的,是依靠国家强制力保证实施,并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
法律面前,人人平等。
2、法律的作用:
法律规定了人们享有什么权利,应该履行什么义务,并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。
⑴法律具有协调人与人之间的关系,解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。
⑵法律具有制裁违法犯罪行为的功能,并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益,保障社会生活的有序与和谐。
3、我们应该怎样对待法律?
我们既受到法律的保护,又受到法律的约束;我们既享有法律赋予的公民权利,又必须履行法律规定的公民义务。
因此,我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律,履行义务,又要依法行使和保护自己的合法权益。
第八课心中的规则
1、他律:
个人的行为由他人的要求或外在的规则支配,而且是被动或被迫接受的,这就是他律。
在这里,规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”,违反了规则就会受到相应的惩处。
他律是必要的,但其作用是有限的。
2、自律:
个人的行为由自己的要求或内在的规则支配,主动、自觉约束自己,这就是自律。
自律表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。
3、从被动地、被迫地遵守规则和法律开始,逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律,表明我们正在一步步走向成熟。
(也即从他律向自律转变,表明我们在逐渐成熟。
)
4、规则与自由的关系:
规则制约着人的行为,而自由则是让人按自己的意愿行事。
但规则和自由不是绝对排斥的。
规则保障着人的权利和自由,没有规则的约束,权利和自由就得不到保障。
因此,只有内心甘愿接受规则的约束,我们才会获得真正的自由;相反,无视规则、违背规则,我们就不可能有真正的自由。
5、怎样才能做到自律?
在日常学习和生活中,在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下,我们应学会“慎独”,注意修养,自觉遵守规则,做到心中有规则,心中有纪律,心中有法律。
6、匿名世界的“游戏规则”:
为了约束网络中的违法违纪行为和不道德行为,国家、政府和有关部门制定了一系列有关网络管理的规定。
这些规定的执行离不开每个人的自觉遵守。
我们应该把这些外在的规则变成自己内心的要求,并以此规范自己的行为,自觉遵守匿名世界的“游戏规则”。
只有这样,我们才会获得真正的自由。
【了解《全国青少年网络文明公约》】
§§§练习§§§
1、2008年4月11日,天津市第二中级人民法院开庭宣判,以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年,并处没收个人财产人民币30万元。
根据材料,回答以下问题:
⑴上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用?
①我国法律体现人民的意志和利益,受贿和滥用职权损害人民利益。
②我国法律由国家强制力保证实施,犯罪人受到刑罚处罚即为明证。
③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力,不管他职位多高、权力多大。
④我国法律具有制裁违法犯罪的功能,并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益,保障社会生活的有序与和谐。
⑵上述案例启示我们应该怎样做?
我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律,履行义务,又要依法行使和保护自己的合法权益。
2、在十字路口,尽管车多人杂,但是由于行人、车辆各行其道,红灯停,绿灯行,路面井然有序,道路畅通无阻。
如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让,挤成一团,那么结果将是谁也难以通过。
根据材料回到以下问题:
⑴这一现象告诉我们一个什么道理?
社会生活需要秩序,秩序来自规则。
在实际生活中,哪里有规则,哪里才有秩序,那里的生活和工作才能顺利进行;反之,哪里没有规则,哪里就没有秩序,那里的生活和工作就不能顺利进行。
⑵请你列举少数同学不遵守交通规则的现象,并提出合理的建议。
(答案略,言之有理即可)
3、判断下列说法是否正确,并说明理由。
⑴有人认为,自己一不违法,二不犯罪,不会与法律打交道。
这个观点是错误的。
无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中,法律都与我们息息相关。
法律规定了人们享有什么权利,应该履行什么义务,并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。
⑵有规则就没自由,要自由就没规则。
这个观点是错误的。
规则和自由并不是绝对对立的。
规则保障着人的权利和自由,如果无视规则、违反规则,我们就不能有真正的自由。
有规则,才有自由。
4、中学生张涛在新华书店买书时,发现自己的一片作文被收录在某出版社出版的一本《中学生优秀作文选》中,但是他却不知情。
张涛就此事向老师请教,得知自己享有著作权,有权向出版社索取稿费。
于是,张涛向出版社询问此事,得到的答复是:
“一个10多岁的孩子哪来什么著作权?
还想要稿费?
给你出版了,应该感谢我们。
”根据材料,回答以下问题:
⑴张涛是否享有著作权?
他可以从哪部法律找到依据?
张涛享有著作权。
他可以从《著作权法》中找到依据。
⑵张涛可以用什么方法来维护自己的权益?
张涛可以通过法律途径来维护自己的权益。
例如将出版社告上法庭,要求赔偿。
⑶从这个事例中,你得到什么启示?
我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律,履行义务,又要依法行使和保护自己的合法权益。
七年级(下)政治复习知识点
长沙初中教师陈千洪
第一单元共同的责任
1.归属感——人都希望归属于某个团体,成为其中的意愿,并得到团体的重视\尊重\关心和照顾.这种对团体的以来和需求的感觉就叫归属感.
2.为什么学校和班级是我们成长的园地?
——
(1)学校和班级是学习知识、发展能力的场所
(2)是陶冶情操、培育品格的环境(3)是培养兴趣和发展特长的园地.
3.集体——是许多人集合起来的、有组织的、有共同目标和行为规范的团体。
4.怎样处理集体利益与个人利益之间的关系?
——集体中同时存在着集体利益和个人利益。
一般情况下,个人利益与集体利益在根本上是一致的。
当个人利益与集体利益发生矛盾时,坚持以集体利益为重,并愿意放弃或者牺牲一些个人利益,这就是集体利益。
从长远看,提倡集体利益是对个人利益的最大保护。
5.个人利益的表现——将个人利益凌驾于集体利益之上,过分强调个人利益,不顾他人和集体的利益。
6.小团体主义——就是扩大了的个人主义。
其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时,首先考虑个人和小团体的利益。
7.团队精神——为了集体的利益和目标,集体成员能够主动与他人合作,不计较个人的一时得失,为了实现共同的目标而尽心尽力。
在现代社会中,人们把这种作风称作团队精神。
8.承担应有的责任——是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。
9.责任——是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。
10.怎样为班集体作贡献?
——为集体做贡献,体现在为班级和学校事务的奉献中。
一方面,要学习螺丝钉精神,做好集体分配给自己的事;另一方面,根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事。
11.怎样更好的做到团结?
——要做到真正的团结互助,还需要对团队有正确的认识
(1)勇于开展批评与自我批评
(2)不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评(3)正确对待同学间的矛盾。
12.说出自己在社会中的几种不同的角色及承担的责任?
——
(1)在学校是学生,要努力完成学习任务,遵守纪律
(2)在班集体中,是集体的一员,要关心集体、爱护集体(3)在社会中是公民,要热爱祖国,建设祖国。
第二单元情感世界
1.情绪的基本类型有——喜、怒、哀、惧等。
还有复合情绪,如亦悲亦喜、百感交集
2.少年时期的情绪特点——
(1)比较敏感,但不稳定
(2)活动比较强烈,但相对脆弱(3)变化迅速,但不持久(4)容易冲动,缺乏理智控制。
3.情绪的分类——
(1)正常情绪和不正常情绪。
正常情绪是由适当原因或反应适度的情绪。
不正常情绪是没有适当原因的或反应程度不适当的情绪。
(2)积极情绪(良好情绪)或消极情绪(不良情绪)。
4.情绪为什么需要调节?
——不同情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。
调节不正常的、消极的情绪,保持和培养积极的情绪,不仅有利于我们的身心讲课,也对我们的学习、工作和社会有积极的作用;反之,不正常的、消极的或不良的情绪则影响我们的身心健康,妨害我们的学习、工作和生活。
5.调节情绪的方法?
——
(1)认知调节
(2)理智控制(3)合理宣泄(4)心理放松(5)行为调节(6)理性升华
6.心理放松法包括——呼吸放松法、肌肉放松法、静坐放松法。
7.喜怒哀乐,人之常情,指情绪;人非草木,孰能无情,指情感。
8.情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。
少年时期是情感发展的关键时期。
9.情感与道德的关系?
——情感是道德的基石。
没有情感就没有道德可言。
培育丰富的、健康的、高尚的情感世道德品质发展的重要途径之一。
10.怎样培育高尚情感?
——
(1)感受理智
(2)体验道德(3)欣赏美好
11.爱国情感——是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感,是一种崇高的道德情感。
是我们对国家和民族的认同感、亲近感、荣誉感、自豪感、责任感、义务感。
第三单元无序与有序
1.规则——就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该做什么的约定。
2.遵守规则是——人类社会生活能够正常进行前提和保证。
3.规则的分类?
——
(1)不同的场所有不同的规则,如:
家庭规则,学校规则,社会规范
(2)不同的领域有不同的规则,如:
经济领域的规则,日常生活领域的规则,政治文化的规则(3)按形式形势可分为正式和非正式的规则,按效力可分为强制性规则和非强制性规则。
4.社会生活为什么需要规则?
社会生活需要秩序,只需来自规则。
在实际生活中,哪里有规则,哪里才有秩序,那里的社会工作才能顺利进行;反之,哪里没有规则,哪里就没有秩序,那里的工作生活就不能顺利进行。
5.法律——是掌握国家政权的统治阶级意志的体现,是由国家制定和认可的。
是依靠国家强制力保证实施,并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
6.为什么法律是特殊的行为规范?
——法律不同于道德、纪律、章程、宗教戒律等,法律是一种特殊的社会规则。
(1)法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现
(2)法律是由国家制定和认可的(3)法律在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力。
7.我国法律的作用?
——
(1)法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。
(2)法律具有制裁违法犯罪行为的功能,并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益,保障社会生活的有序与和谐。
8.他律与他律的作用——他律是指个人的行为由他人的要求或外在的规则支配,而且是被动或被迫接受的。
他律表现为“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”,违反了规则就会受到相应的惩处。
9.自律及自律的表现——自律是指个人的行为由自己的要求或内在的规则支配,主动、自觉约束自己。
表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。
10.规则与自由的关系?
——纪律、法律等规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。
如果说规