1 六下一单元人生感悟.docx

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1六下一单元人生感悟

“人生感悟”

第一单元主题学习

第一板块：

课内课外，自主预习

（一）通读本单元课文，自学生字词。

搜集有关孟子、孔子的相关资料，《两小儿辩日》中的科学原理，以及现代作家朱自清和林清玄的相关资料。

（二）梳理预习，基础达标

1.给下列词语中加点字注音。

鸿鹄（）弓缴（）

沧沧凉凉（）头涔涔（）

泪潸潸（）徘徊（）

枯萎（）汲取（）

萦绕于心（）一摞（）

不知所措（）肩胛（）

窈窕（）搔痒（）

秽物（）爱憎（）

2.我会查字典

“蒸”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节，我会用“蒸”字的不同意思组词：

①热气上升：

。

②利用水蒸汽的热力使食物变熟、变热：

。

③形容事业一天天发展，十分兴旺的成语是。

3.请你根据拼音在括号里写词语，并用“√”给加点字选择正确的读音。

①．早上，太阳来到了小屋，他有脚啊，轻轻悄悄地nuóyí（）了，我也茫茫然跟着xuánzhuǎn（）。

就这样又过了一日。

默默算来八千多日，已cōngcōng（）而过，如轻烟被微风吹散了，如薄雾（báowùbówù）,被初阳zhēngróng（）了。

我何曾留着像yóusī（）样的痕迹呢？

我不禁（jīnjìn）发出感叹：

我们的日子为什么yíqùbúfùfǎn

（）呢？

②．种树人chāyāng（）一样种下的桃花心木苗一天天变化着。

有几棵无法汲水生长，很快就kūwěi（）了；而大部分树苗却经过风雨的洗礼和duànliàn（），正在逐渐长大，它们是那么优雅自在，显示出bóbóshēngjī（）。

4.解释下列句中带点字的意思。

A．使弈秋诲二人弈

B．思援弓缴而射之

C．我以日始出时去人近

D．通国之善弈者也

E．为是其智弗若与

F．我以日始出时去人近

5．补充完整下列词语，并选择合适的词语填在语境中。

专（）致（）（）重（）长（）缘（）故狂（）暴（）

（）名（）妙隔（）岔（）

惊（）动（）难以（）（）

萦绕（）（）座无（）（）

①.今天学校广播室没有人值班，喇叭里竟然地响起了音乐。

②.妈妈地告诉我，书写速度要提高，否则考试时，即使有满腹才华也表达不出来。

③.“大胖子走钢丝”的表演真是

，因此，影剧院内

。

6.把词语与相对应的内容连起来。

一目十行看书快

健步如飞变化快

瞬息万变走得快

狼吞虎咽吃得快

涔涔泪流不止的样子

徘徊急急忙忙的样子

匆匆汗流不止的样子

潸潸一个地方来回地

莫名其妙言辞诚恳，情意深长。

从从容容非常镇定，不慌不忙。

语重心长没人能说明其中的道理。

不失风度不丧失美好的举止姿态。

7.选择下列句子运用的修辞手法。

A比喻B夸张C排比D设问

E拟人

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳

枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（）

②.中指永远不受外物冲撞，所以曲

线优美，处处显示着养尊处优。

（）

2.过去的日子如轻烟，被微风吹散

了，如薄雾，被初阳蒸融了。

（）

④.舞蹈演员的手指不是常作兰花状

吗？

这两根手指正是这朵兰花中最

优美的两瓣。

（）

⑤.大虫见掀他不着，吼一声，就像

半天里起了个霹雳，震得那山冈也动

了。

（）

（三）初读感知

1.《弈秋》选自《》。

文章先写弈秋是全国最善于

的人，接着写弈秋教

，学习效果也

，最后写

。

2.《两小儿辩日》选自《》。

讲述的是

。

3.《匆匆》一文是现代作家写的一篇。

文章紧扣“”二字，细腻地刻画了，表达了作者对时间流逝的

和。

4.《桃花心木》是台湾作家

的一篇散文。

文章从描写桃花心木的很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察

奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。

种树人的话，使作者受到感动。

5.《顶碗少年》这篇文章描写的是一场的杂技表演。

文章重点描写了顶碗少年次表演的过程。

第一次表演失败了，他

；

第二次，碗又掉下来了，少年

；

第三次，

。

多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

6.《手指》是写的一篇散文。

文章开门见山指出

；

接着就以风趣幽默的语言具体描写

；

最后阐明了一个道理。

第二板块：

主题探究，品析写法

精读一《文言文两则》

（一）精读感悟

1．读读《学弈》，根据注释疏通全文，了解故事内容，同桌互相说说。

讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么，说说他们各自的表现？

你从中能得出一个什么道理？

谈谈自己是否有这种经历和体会。

提示：

（弈秋，通国之/善弈者也。

使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射/之。

虽与之/俱学，弗若/之矣。

为/是其智/弗若与？

曰：

非/然也。

）

2．读读《两小儿辩日》，思考：

两小儿为什么争辩？

他们各自的观点是什么？

依据是什么？

他们辩论的结果怎样？

（二）积累运用

1.背诵课文。

2.实践运用

把《两小儿辩日》改写成一篇现代文。

（大胆想象，抓住人物的语言、动作、神态、等进行描写）

3.读书链接

刻舟求剑（寓言故事）

原文

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：

“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?

《吕氏春秋·察今》

注释

①涉：

过，渡。

②者：

……的人，定语后置的标志。

③遽：

急忙，立刻。

④契：

用刀刻（记号）

⑤是吾剑之所从坠：

这是我的剑掉

下去的地方

⑥矣：

了。

⑦若：

像。

⑧此：

这样。

⑨不亦惑乎：

不是很糊涂吗？

惑，愚蠢，糊涂。

“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。

译文

楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。

他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：

“这是我的剑掉下去的地方。

”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。

船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

寓意

刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。

用静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。

文中的楚人正是犯了这样的错误。

精读二《匆匆》

（一）精读感悟

作为一篇传世佳作，本文语言优美，语句饱含哲理、耐人寻味。

默读课文，看看作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

用“”画出含义深刻或自己特别喜欢的句子，联系生活实际，说说自己的感受，并简单地批注在旁边。

（二）积累运用

1．背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.实践运用

作者在文章中运用具体的事物说明日子的来去匆匆，请你也运用“……的时候，日子……时间是匆匆的”这样的句式，再联系自己的生活或感受写几句话。

写字的时候，日子从上流逝，时间是匆匆的。

游戏的时候，日子在中溜走，时间是匆匆的。

的时候，，时间是匆匆的……

3．读书链接

光阴

赵丽宏

谁也无法描绘出他的面目,但世界上处处能听到他的脚步.当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

他从你的手指缝里流过去。

从你的脚底下滑过去。

从你的视野和你的思想里飞过去……

他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。

当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。

老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。

生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨。

你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。

不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。

没有人能将他占为已有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚夫印深深地留在了人们心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。

精读三《桃花心木》

（一）精读感悟

课文中的种树人种树的方法与你想象中的一样吗？

默读课文3-14自然段，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？

从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么？

用横线画出相关句子，在感受深刻的地方做简单的批注。

二、积累运用

1．实践运用

生活中，总有一些事物能让我们有所感悟，它们的特点让我们想到一些人的精神品格。

比如蜡烛的特点，

我们常借蜡烛来比喻；花生的特点，

我们借花生来喻指；蜜蜂的特点，借蜜蜂来比喻；我们还可以用来喻指，因为。

2.读书链接

心田上的百合花

林清玄

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

　　百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。

但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：

“我是一株百合，不是一株野草。

惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　　终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑，它们在私底下嘲笑着百合：

“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。

”公开的场合，它们讥笑百合：

“你不要做梦了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？

”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：

“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！

”

　　百合说：

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

”

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放着内心的能量。

有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草与蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。

　　那里，被人们称为“百合谷地”。

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

”

——选自《读者》

●评点：

　　一株小小的植物，为了心中那个美好的愿望，凭着执著和坚韧，为人间开出一片百合花谷，《心田上的百合花》这篇散文所展现的是做人的最高境界：

以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

按自己的目标去努力，就有属于自己的花朵和自豪。

这篇励志小文，饱含着“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则，读来令人信心倍增。

第三板块：

组文联读，内化写法

（一）方法迁移，一课一得

1.默读课文《顶碗少年》，想象作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么？

课题

蕴含的道理

表达

方式

《匆匆》

《桃花

心木》

《顶碗

少年》

《手指》

2.认真读一读课文《手指》，想想作者写出了五个手指的什么特点？

再小组讨论一下，你从中得到了什么启示？

手指

名称

优点

缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

（二）组文略读，发现异同

我知道了本组课文中蕴含的道理，还发现了它们在表达上的异同。

第四板块：

泛读拓展，丰富积累

（一）主题链接

1.书海拾贝

一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。

文言文

（一）东施效颦

西施①病心②而颦③其里④，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈⑥妻子而去⑤之走。

彼知颦美⑦，而不知颦之所以美。

——选自《庄子·天运》　　

【注释】：

①西施：

越国的美女。

②病心：

心口痛。

③颦：

皱眉头。

④里：

乡里。

⑤去：

躲开，避开。

⑥挈：

带领。

⑦颦美：

皱着眉头美。

文言文

（二）郑人买履

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。

至之市而忘操之。

已得履，乃曰：

“吾忘持度（dù）。

”反归取之。

及反，市罢，遂（suì）不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁（nìng）信度，无自信也。

”

（三）今日歌

文嘉

　今日复今日

　今日何其少

　今日又不为

　此事何时了

　人生百年几今日

　今日不为真可惜

　若言姑待明朝至

　明朝又有明朝事

　为君聊赋今日歌

　努力请从今日始

（四）明日歌　　

（明）文嘉　　

明日复明日

　　明日何其多

　　我生待明日

　　万事成蹉跎

　　世人苦被明日累

　　春去秋来老将至

　　朝看水东流

暮看日西坠

　　百年明日能几何

　　请君听我明日歌

（五）苦练

北京初春的傍晚。

崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花，开得正旺。

被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走出来的女排姑娘们。

暮色由淡到浓，不久就黑下来了。

馆里灯火通明，姑娘们刚刚练完球，汗水湿透的衣衫紧紧地贴在身上。

白色的排球撒满一地，姑娘们正弯腰捡拾着。

“谁还想加练一会儿？

”教练袁伟民冲着这群疲惫不堪的姑娘大声问道。

“我加练一会儿！

”一位灵巧秀气的姑娘抬起头来，抢先回答。

她叫陈招娣（ｄì），家住西子湖畔，是一位典型的杭州姑娘。

陈招娣把一大抱球放进粗铁丝焊成的筐子里，走到袁伟民跟前，用眼睛说：

“练吧！

”

袁伟民用右手的五个手指，从筐子里抓起一个球，猝（ｃù）不及防地向她扔了过去，招娣敏捷地往后退了几步，稳稳地将球垫（ｄｉàｎ）了起来。

不等她站稳，“嘭（ｐēｎｇ）”的一声，球又从教练手里飞到她的左边。

她往斜里飞身迎了过去。

球垫起来了，她却摔倒在地上，然后顺势一个滚翻，又从地上爬了起来。

她的加练任务是救十五个球。

如果救丢一个，就负一个球。

她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。

渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。

但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。

当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。

袁伟民可并不因此而停止扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：

“快！

”“快起来！

”

招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看球从自己的身边、头上飞了过去。

她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。

她负两个球了。

本来是自己主动要求加练的，练一会儿不就完了吗？

谁知强度那么大，难度那么高。

招娣心里嘀咕开了：

“袁指导呀，你也太苛（ｋē）刻了！

”

袁指导却不动声色。

他一边扔，一边不紧不慢地数着：

“负三！

”“负四！

”……

招娣火了，心里说：

“扔吧！

扔吧！

”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：

“我不练了！

”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。

袁伟民不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：

“想练就练，不想练就不练，那不行。

今天必须练完。

”

陈招娣刚走出几步，听见这话，猛然转过身，向袁伟民快步走来，把衣裤往地板上一扔，气呼呼地说：

“练就练！

”

　招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。

不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。

如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。

她裹好胶布，走回场去，把腰往下一弯，那意思是：

“开练吧！

”

袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。

招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。

好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！

离十五个还有六个呢！

很明显，招娣的动作迟缓了。

终于，她又倒下起不来了。

　站在一边供球的姑娘，迟疑地不给球。

袁伟民瞪着眼，叫着：

“给球！

”他仍然不慌不忙地扔着球，冲着躺在地上的招娣喊：

“球！

”“喂，看球！

”

　一个，两个，她又负了好几个球。

她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直向门口走去。

她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！

如果说，真有铁石心肠的话，那他的心比铁石还硬。

想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。

“走也可以。

可是，加练是你自己要求的。

”身后又传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。

　她依然往前走着。

不过，一步比一步迟缓。

快走到门口时，她站住了。

她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。

她像一截木头被钉在那儿，一动也不动。

　袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。

招娣迈动脚步了。

不过，她不是往前去，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。

　加练，又继续下去。

不知是喘息了一会儿，还是来了一股倔劲儿，招娣练得完全忘了自己。

　袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：

“招娣，可以减掉几个！

”

　　招娣用泪眼瞪了瞪他，发狠地说：

“不要你慈悲！

”

　　袁伟民的话，其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。

　　她终于以惊人的毅力，垫起了第十五个球。

2.畅游书海

生活中平凡的故事常常给我们很多的启迪。

《假如给我三天光明》是海伦凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诉我们要珍惜时间，珍爱生命，快来读读这本书本。

我也向同学们推荐一本书。