人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案.docx

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人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案

人教版《道德与法治》七年级下册2.2青春萌动教案

第二课第二框2.2青春萌动教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

了解青春期心里萌动的表现，与异性交往的好处及做法，知道如何对待青春期情感，了解什么是真正的爱情。

2、能力目标：

学会恰当处理异性之间的朦胧情感，并且尊重与之交往的异性。

3、情感态度价值观目标：

正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题。

二、教学重难点

1、重点：

与异性交往的作用和做法

2、难点：

正确对待青春期的异性情感

三、教学过程

（一）导入新课

播放歌曲《窗外》，同学们歌词里“多少回我又来到你的窗外，也曾想敲敲门叫你出来”的主人公体现了一种什么样的情感呢？

学生：

特殊的爱慕之情但又比较害羞，觉得不好意思敲门。

教师：

是啊，那处于青春期的你们有没有遇到过类似的事情呢？

其实，这种情感就是青春期心理萌动的表现。

进入青春期，在男女生交往中会出现一些不自然的现象，甚至敏感问题。

今天让我们一起来探讨课题--青春萌动。

过渡：

在上新课之前我们一起来齐读一下本节课的学习目标

1、青春期心理萌动的含义及表现？

2、与异性交往的意义（作用）有哪些？

3、与异性交往的正确做法？

4、如何正确认识与对待青春期的异性情感？

（二）讲授新课

目标导学一：

异性朋友

活动一：

探究与分享p18-19

展示材料：

情景一：

小梅的苦恼：

“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

这是怎么了，我是坏女孩儿吗？

我很害怕。

”

情景二：

一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：

因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

思考：

（1）小梅和大海为什么会感到困恼呢？

（2）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？

学生：

自行回答

老师总结：

春期的心理萌动的含义：

步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。

春期的心理萌动的表现：

步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

活动二：

探究与分享p19

假如某校有这样的校规：

◇男生女生不得成对儿出现在校园里；

◇男生女生交往距离不能小于50厘米：

◇男生女生不得同桌吃饭；

◇男生女生不得……

思考：

（1）你赞同这样的校规吗？

为什么？

（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？

他们的担心有哪些合理之处？

学生：

自行回答

老师总结：

①与异性相处在一定程度上也会给我们带来一些好处：

与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

②与异性交往，我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。

③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。

过渡：

既然与异性的交往是有意义的，那怎样做才能继续发挥其好处呢？

学生：

自行回答

老师总结：

异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

过渡：

通过刚才的学习我们知道了在于异性朋友相处时需要注意的问题及意义，那和异性朋友相处久了会产生感情，那我们又该如何看待这种情感呢？

接下来我们一起来学习--异性情感。

目标导学二：

异性情感

活动三：

出示案例：

同龄人故事一：

晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。

一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：

“我这是怎么啦？

这正常吗？

”

思考：

（1）你认为这种现象正常吗？

为什么？

（3）晓敏的这种感情是爱情吗？

为什么？

学生：

举手回答

老师总结：

我们该如何正确认识青春期的异性情感：

①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。

这是青春成长中的正常现象。

②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。

其实，这并不是真正的爱情。

同龄人故事二：

一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。

有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封---情书！

思考：

他们的感情可以进一步发展吗？

（完成以下表格）

生理、心理上

还不成熟

时间、精力上

没有足够的时间和精力

经济上

不能独立，没有能力承担相应的责任

学习上

会影响到我们的学业

老师、父母的态度

反对

同学评价

不佳

我们的结论

慎重对待、理智处理

学生：

分组讨论（3分钟）并由小组代表回答

老师总结：

我们该如何正确认识青春期的异性情感：

③爱情是一种高尚的情感。

爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任与能力。

④面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，但我们要内心坦荡，言谈得当，举止得体。

面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。

对异性的欣赏、对美好和向往不是真正的爱情。

爱情是一种高尚的情感，既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

五、板书设计

（1）异性朋友

1、青春期心理萌动的含义及表现？

2、与异性交往的意义（作用）有哪些？

3、与异性交往的正确做法？

（2）异性情感

4、如何正确认识与对待青春期的异性情感？

六、教后反思

人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动教学设计

教师信息技术应用能力测评教学设计

课题名称

青春萌动

任教年级

七年级

教学册目

七年级下册

任教学科

道德与法治

教材版本

人教版

一、教学内容分析

本节课是人教版七年级下册道德与法治第一单元第二课的第二个框：

青春萌动。

异性交往是人际交往的重要内容。

基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。

在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次异性朋友与异性情感，逐层递进。

二、教学目标

知识与技能：

了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。

过程与方法：

利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，

倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

情感态度与价值观：

正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

四、教学策略选择与设计

1.根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。

面向全体学生，强调学生的参与和实践。

创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。

培养学生的自学能力和合作能力。

2.主要采用的教学与活动策略

课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

课中进行材料分析训练、交流分享、问题探究等活动

——激发学习兴趣，引导认知的多样性。

课后延伸活动

——小组活动，课堂检测。

3.关键问题：

课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力；

课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；

做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

五、教学重点及难点

教学重点：

正确看待异性交往

教学难点：

青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感

六、教学环境选择

□简易多媒体教室☑交互多媒体教室□移动多媒体教室□计算机网络教室

其它环境

七、核心问题说明

中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。

学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。

积极、准确的引导至关重要。

八、教学过程

教师活动

预设学生活动

媒体资源应用

设计意图

一、导入新课

小游戏：

请全班同学按座位每两人一组，完成以下动作

（1）微笑着注视对方。

向对方点头问好。

（2）伸出右手与对方握手问好。

（3）请留意最后一个口令：

与对方拥抱拍背。

问：

你有什么感受？

学生:

：

依据老师的要求，做出第一组动作

学生：

异性同桌之间不好意思握手和拥抱

学生：

同学同桌之间自然地做出后两个动作

多媒体展示游戏规则及内容

通过生动有趣的游戏，更能调动学生的积极性和学习兴趣

二、讲授新课

活动一

故事一：

某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。

女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。

面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……

思考：

请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？

故事二：

再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……

思考：

请再次发挥你的想象力，会出现什么情景?

故事三：

在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。

思考：

上述故事告诉我们什么？

学生：

男女生一起坐

学生：

男生非常绅士，谦让，女生不好意思再吃或者是小口吃饭

学生：

异性效应

学生；青春期的男生女生都想在异性面前表现自己最好的一面。

步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。

在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。

多媒体展示材料内容

通过野餐中的故事，贴近学生生活和实际，方便学生理解和掌握青春期的心里萌动。

活动二：

视频

引导学生认真观看视频，并思考视频中的我是怎么了？

在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

进一步追问：

当面对这些苦恼，我们该怎么做？

学生认真观看视频并思考问题

学生：

我产生了心理萌动，对异性产生好奇，想在异性面前表现自己。

学生：

有。

学生：

理智对待异性的这份情感

多媒体播放视频

通过观看视频，从中思考我是怎么了，说明我产生了青春期的心里萌动。

活动三：

假如某校有这样的校规

男生女生不得成对儿出现在校园；

男生女生交往距离不能小于50厘米；

男生女生不得同桌吃饭；

男生女生不得…

议一议：

（1）你赞同这样的校规吗？

为什么？

（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？

他们的担心有哪些合理之处？

（3）怎样与异性相处？

学生：

不赞同，男女优势各有优势，同校同班可以互相帮助，优势互补

学生：

在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。

学生：

保持适当的距离，注意时间、场合、地点等问题、不过于拘谨

多媒体出示相关问题

校规离学生最近，通过与当前学校的校规对比，突出校规的不合理，不切实际。

从而引出如何与异性相处。

活动四：

同龄人故事一

晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。

一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：

“我这是怎么啦？

这正常吗？

”

思考：

（1）你认为这种现象正常吗？

为什么？

同龄人故事二

一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。

有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……

这是一封情书！

他们的感情可以进一步发展吗？

同龄人故事三

晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。

结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……

讨论：

（4）你想对男孩说些什么？

学生：

这种现象正常。

学生：

其实，这样的心理可能你也有过。

相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。

这是青春成长中的正常现象。

正如诗人歌德所言：

哪个少男不钟情？

哪个少女不怀春？

学生；不可以,从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展

学生：

当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

学生：

亲爱的这并不是爱情，爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。

爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。

真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

学生：

青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待，慎重处理。

多媒体展示生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展的分析

通过同龄人的故事，让学生理解每个人都可能对异性产生朦胧的情愫，而且青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，我们应该慎重对待，理智处理。

活动五：

观看视频《亲爱的那不是爱情》

认真观看视频，从中认清什么是爱情

多媒体播放视频

通过观看视频，引发学生的共鸣，让学生知道，对异性的朦胧情感并不是爱情。

三、小结

春天不要去摘秋天的果。

早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……

在与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。

其实，这并不是真正的爱情。

青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，应该采取正确方式，理智对待，慎重处理。

观看多媒体展示的文字

多媒体展示相关文字

通过本节课的学习，让学生理解每个人都可能对异性产生朦胧的情愫，而且青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，我们应该慎重对待，理智处理。

四、课堂检测

观看多媒体，完成相关练习，检测本节课学习成果

多媒体展示课堂检测题目

通过练习，检测本节课所学，加深印象。

九、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1.设计在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2设计教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？

有什么新想法吗？

或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？

对你有什么启发？

十、板书设计（本节课的主板书）

异性朋友------------青春期的心理萌动

青春萌动

异性情感-----------青春成长中的正常现象

慎重对待，理智处理