部编教材八年级周测语文试题.docx

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部编教材八年级周测语文试题

睢宁县菁华学校2017--2018学年度第一学期

八年级语文试题

姓名:

__________________班级:

_______________________学号：

_________________

（时间：

90分钟分值：

100分）

1、积累与运用（24分）

1.下列词语中，注音正确的一组是：

（）（3分）

A.托辞（ｃí）解剖（pōu）不逊（xùn）诘责（jié）

B.畸（qī）形绯红（fēi）陌（mò）生订正（dìng）

C.匿名（nì）喝（hē）彩发髻（jì）教诲（huì）

D.驿站（yì）悔（huǐ）改过秤（chèn）瞥（piě）见

2、根据提示默写诗句。

（10分）

（1）王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：

_______________________________,___________________________________.

（2）崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：

___________________________________,__________________________________.

（3）王维的《使至塞上》中，抓住沙漠中典型的景物，进行了刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，它被誉为“千古壮观”的名句，这个名句是：

_______________________________________,__________________________________.

（4）《渡荆门送别》中以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象的句子是：

____________________________________,_____________________________________.

（5）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美的诗句是：

______________________________________,___________________________________.

3、下列关于文学常识、文化知识表述不正确的一项是（）（3分）

A、鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，代表作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《野草》。

B、王绩，汉族，字无功，号东皋子，绛州（今山西省运城市万荣县）人，唐朝医生、著名诗人。

C、王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

苏轼评价其：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”

D、白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

有“诗魔”和“诗王”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

4、加横线词语感情色彩没有发生变化的一项是（）（3分）

A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

5、小语段阅读（5分）

生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很（单纯、单调）的二胡独奏；生活有时是（激越、激扬）的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。

______________那是不可能的也是不现实的。

而流动着的生活更能让人品出生活的真味。

也更能让人陶醉其中。

乐于给自己的生命配乐，说明起码我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。

我们也就会活得有滋有味。

而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有让我们走下去的信心和勇气。

（1）给文中空白处选择合适的词语填写在下面的横线上。

（2分）

__________________________________________________________

（2）请联系上下文，为文中横线处补上一句话。

（1分）

_______________________________________________________________________

（3）文中划线句有语病，请修改后把正确的句子写在下面的横线上。

（2分）

_______________________________________________________________________

二、古诗词鉴赏（3分）使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

6、下列对诗歌赏析不正确的一项是（）（3分）

A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图

B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远

座位号：

_____________

C.黄河横贯大漠，望不到尽头一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受

D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。

3、现代文阅读理解（25分）

（一）（12分）

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？

”他问。

“可以抄一点。

”

“拿来我看。

”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：

骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。

——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。

这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”

但他也偶有使我很为难的时候。

他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究竟是怎么一回事呢？

”

7.用简洁的语言概括“我”和藤野先生相处的四件事。

（4分）

（1）

（2）

（3）

（4）

8.“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生怎样的高贵精神？

（2分）

9.藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。

其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。

（4分）

10.“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？

“我”又因何“感到一种不安”？

（2分）

（二）（11分）

我的历史老师

武亦姝

手机里至今保存着一段完好的视频。

那是一场篮球比赛的过程，简单、随意。

视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。

夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳跃……

画面定格。

定格的这张笑脸就是我们的历史老师。

格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。

她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩——除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。

记得第一次见到她的那天，她便颠覆了我对历史老师的传统印象。

课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎喜欢这样的赞扬。

与传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲。

从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。

这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，周围随时凝聚着惊奇的目光。

无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”一词，我想不到更适合她的词。

有几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。

一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致地回答、补充，乃至扩展，总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。

让人十分敬佩的是，她对待历史的态度非常耿直。

她会义正辞严地为受到不公评判的历史人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。

因此，她所勾勒出的人物形象和历史事件，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。

数次，她和我们在午休时间讨论历史，直到上课铃响。

“喔，要上课了？

”回头，触到她一双依然思考着的眼睛。

这样的历史是伸出手就可以触摸到的。

在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。

记得那次历史知识竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励，她竟下意识地挠挠头：

“明天带来好吗？

”第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里：

“应该没有数错吧？

”她认真地说，“如果有同学没有拿到，记得让他来拿呀！

”大考前，各科的资料和习题不断地砸下来。

那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力——那关切的神情里，甚至带着些许紧张。

作为学生的我，又怎能不被触动呢？

初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子——她曾说过，自己以前一直是短发。

那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。

突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。

她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。

11．文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作用？

（3分）

12．阅读全文说说历史老师有哪些“独特”之处？

概括一下历史老师是一个怎样的老师？

（4分）

13．赏析下面句子中加点词语的表达效果。

（2分）

第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里。

14．你喜欢文中这样的老师吗？

为什么？

（2分）

四、写作（50分，含书写5分）

15．请以“我欣赏的___________”为题（将题目补充完整），写一篇不少于600字的文章。

100

200

300

400

500

600

700

800

睢宁县菁华学校2017--2018学年度第一学期

语文试题答案

1.A（3分）

2、（10分）

（1）相顾无相识，长歌怀采薇。

（2）日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（3）大漠孤烟直，长河落日圆。

（4）山随平野尽，江入大荒流。

（5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

3、（3分）A

4、（3分）A

5、（2分）

（1）单纯激越

（2）（1分）谁想让生活永远澎湃着激情（言之有理即可）

（3）（2分）乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命

6、（3分）D

7.（4分）

（1）藤野先生给我添改讲义

（2）藤野先生纠正我的解剖图

（3）藤野先生我的关心实习（4）藤野先生向我了解妇女裹脚

8.（2分）关心实习表现了藤野先生热情诚恳，关心鲁迅。

了解裹脚表现了藤野先生的求实精神。

9.（4分）“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；“一直”。

10.（2分1+1）藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；

“我”的讲义错误多，让藤野先生先生如此费神。

11、（3分）突出历史老师的粗犷与男性化的外貌特点，与自己心目中历史老师的印象截然不同；欲扬先抑，为下文写历史老师的细腻和知识渊博作铺垫。

12、（4分2+2）

（1）独特之处：

①不再是传统的讲台教学；②与学生闲聊中仍能解决学生不懂的历史问题；③尊重学生。

（2）历史老师是一个外表阳光、内涵丰富、知识渊博、上课生动不呆板、课下与学生相处融洽、尊重学生的好老师。

13、（2分）“认真地”表现了历史老师认真地履行自己的诺言，不让学生因自己的马虎而失望，突出了历史老师对学生的尊重。

14、（2分）示例：

喜欢，因为她知识渊博、上课生动、课下不拘小节、尊重学生，是好老师的典范。

（言之有理即可）

四、写作（50含5分书写分）

15、从内容、结构、语言三方面综合评价，参照下列标准评分。

（不包括书写分）

一类卷：

40-45分（90-100）（以42分为基准分）

内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。

（内容有新意，构思有创意，语言美感强

的，可以得满分。

二类卷：

34-39分（75-89）（以36分为基准分）

内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。

三类卷：

28-33分（60-74）（以30分为基准分）

内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。

四类卷：

27分以下（60分以下）

或内容空泛；或结构残缺；或思路混乱；或语言极不通顺；或确属抄袭之作。

书写（5分）卷面整洁，书写美观得5分；卷面工整，书写认真得3-4分；卷面一般，字迹清楚得1-2分；卷面较乱，书写潦草不得分。