七年级语文上册第三单元综合性学习《感受自然》教学设计新版新人教版.docx

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七年级语文上册第三单元综合性学习《感受自然》教学设计新版新人教版

第三单元：

综合性学习《感受自然》

【活动目标】

情感态度培养：

1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

思维能力培养：

3.学会观摩，能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

语文能力训练：

4.学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。

说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。

【活动重难点】

1.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，让学生对写景抒情有所体会。

2.通过点拨引导，激发学生创造潜能。

【活动时间】

课外一周，课内三课时。

【活动过程】

第一课时制定计划，明确分组

一、导入

同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。

大自然万生万物，都是可现的情态，我们这一单元所学的那些文情并茂的优美篇章，使我们感受到了多姿多彩的大自然的美景。

从春到夏，从秋到冬，都在同学们的心中留下了美好的印象。

不过，有时我们却像条化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！

二、学生提建议，制定计划

活动一：

我有一个“朋友”

（建议侧重于对自然中花鸟虫鱼、山川草木的“生命观照”，物我之间“心灵的对话”。

可分组游览舒城飞霞公园、万佛湖万佛山以及附近自然景物；也可二人一组，一个拟作“物”，一个拟作“我”，展开物我对话。

）

活动二：

走过四季

（建议侧重于对四季景色的独特体验。

可按四季分为春、夏、秋、冬四个小组，以小组为单位搜集有关四季的诗句，下一节交流。

）

活动三：

心中的美景

（建议侧重于对自然美景的沉浸和遐想。

可写一篇感受自然、描摹现实世界的作文，把自己的情感融入字里行间。

也可写《我家住在___________》描摹想象世界的想象文，如填上“草原上、森林里……”等词语，构思自己向往的自然家园，内容具体，想象合理。

作文中，可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。

）

三、明确分组

活动一分组游览和分组对话指导课下完成，

活动三作文训练安排第三课时进行。

活动二按四季分组：

1、“春之美”小组

2、“夏之韵”小组

3、“秋之魂”小组

4、“冬之味”小组

（以每小组尽量不超过15人。

）

四、活动准备过程

分组活动：

小组成员自主合作，由课内延伸到课外；利用课余时间分组游览和分组对话，搜集四季诗文资料，四季小组把资料汇编在一起。

活动时间：

课下延伸一周时间。

第二课时走过四季，活动交流

一、导入

昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形的运行着，犹如流云逝水，去而不归。

但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。

让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来吧；把收集来的一些有关春夏秋冬四季之景的诗句呈现出来吧！

二、小组交流（“春之美”、“夏之韵”、“秋之魂”、“冬之味”）

1、谈：

小组代表谈四季感受

（1）寒来暑往，四季更替，同学们，你们已经经历了十几个这种周而复始的变化，对于季节的独特感受也一定给你留下挥之不去的记忆。

先让各小组代表们，用简洁的语言概括地说出你小组对季节的感受。

（其它组同学也可以谈谈自己与众不同的感受）

（2）按分好的四季小组，学生积极发言，说出对本组所代表的季节的独特感受。

（3）其它组所代表的季节也可畅所欲言。

2、比

四季小组比搜集的诗文

（1）请同学们以小组为单位，按春、夏、秋、冬的顺序，以一分钟为限，轮流交替内说出与本组季节相关的词语和诗句，比一比哪组说得多。

（要求一组在说时，先前一组帮他们计时并计数，注意重复不算，下面一组作准备。

）

（2）学生尽量不看资料，四小组的所有同学都活动起来，分别在本组被计时的一分钟内，尽量多地说出自己所知道的与本组季节相关的词语和诗句。

3、绘

各小组绘四季美景

（1）朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》这两篇经典散文，语言秀雅清新，情景交融，描绘细致生动，读后使人回味无穷。

下面给同学们一个展示自我才华的舞台，写一段描绘四季的语言，可写本小组季节，也可描绘其他季节，看看谁写得最能突出该季节的特征。

（给8分钟写，然后各学习小组交流讨论，选一篇认为最好的在班级交流。

）

（2）学生写片段，写完后学习小组成员之间交流一下，选出其中好的片段在全班交流。

（3）交流之后同学们之间互相评价，说说哪一篇写得最好，最能突出该季节的特征，并说出理由。

三、总结

通过这节课的活动，我们感受到四季的美景。

无论我们喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是我们自己的独特感受，他人不能代替。

春是柔和的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是严寒的；春有悦耳的细雨声，夏有刺耳的知了声，秋有柔和的树叶声，冬有刺骨的北风声；春有绿油油的麦田，夏有红通通的太阳，秋有黄澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之声为你伴奏，四季之色为你着色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季谱写了童年。

让四季之歌充满整个神州大地！

第三课时写作训练，抒写心中的美景

一、说

说一说我的家乡----舒城

舒城位于皖中，地处大别山东麓，全县总面积2100平方公里，人口99万（其中农业人口87万），辖21个乡镇、2个街道和一个经济技术开发区，490个行政村。

舒城历史悠久，人杰地灵。

西周时期属舒国，分立舒鲍、舒龙等国，史称群舒国。

置舒县（治今庐江县陈埠乡城池村城池埂），翌年复设龙舒县（治今舒城县龙河口）。

唐开元二十三年（公元735年）设舒城县延用至今。

名胜古迹有周瑜的故里周瑜城，与都江堰齐名的汉代水利工程七门堰，雄居县城中心最高处的明代古建筑“龙头佛塔”，县城南溪古渡的龙津桥等。

历史上出现的著名人物有，皋陶、西汉羹吉候刘信、三国名将周瑜、公学始祖文翁、宋代大画家李公麟、明代刑部尚书郑时、吏部尚书秦民悦、“抗日战争灭寇第一人”的年轻的将军中国抗日战争中剿灭日军最多的将领孙立人、被周总理誉为我党初期情报战线“三杰”之一胡底、史称“南陶”（因）“北马”（寅初）的我国政治经济学界泰斗陶因等。

此外，还有著名国际影星王祖贤，著名学者教授滕茂桐，中科院院士刘有成、宋家树，著名作家艾暄等。

舒城万佛山是国家级自然保护区和省级风景名胜区。

总面积20平方公里，最高峰老佛顶海拔1539米，以山高、峰险、松奇、石怪、瀑多、洞幽、林深、佛真而著称于世。

文化积淀深厚，人文景观众多，还是避暑疗养胜地。

万佛温泉，位于万佛湖畔，舒城汤池镇，素有“人间福地”之称。

清代文学家戴名世作有《温泉记》。

温泉面积1.5万平方米，出水面积2500平方米，是典型的高热氡泉，常年水温65摄氏度，富含人体需要的16种微量元素，对皮肤病、关节炎、伤风感冒、腰腿疼痛等有显著疗效。

现建有全省规模最大的温泉游泳池，集沐浴、疗养、旅游于一体。

二、议

议一议家乡、自然之和谐

走进大自然，尝尝那久违的家乡山泉；体验大自然，看看我们美丽的舒城家园；保护大自然，建设我们前进中的龙舒大地；珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。

舒城县城三年改造活动已经开始，让我们一起期待，一起努力！

三、写

写一写心中的美景（选一）

1、舒城的_____________（春天、夏天、秋天、冬天、四季……）

要求：

感受自然、描摹现实世界，把自己的情感融入字里行间。

2、《我家住在___________》（草原上、森林里……）

要求：

描摹想象世界，构思自己向往的自然家园，内容具体，想象合理。

作文中，都可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。

）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。