三年级语文第八单元.docx
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三年级语文第八单元
第八单元计划
教材分析：
这一组有4篇课文。
其中《掌声》、《一实验次成功》、《给予树》是讲读课文，《好汉查理》是略读课文。
还有一组“积累·运用八”实践题。
在本组课文的学习中，教材告诉了我们怎样爱别人，教学时要重在引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。
《掌声》记叙了脚腿残疾的英子从大家的掌声中得到了鼓励，改变了抑郁的性格，鼓起勇气微笑地面对生活的故事。
《一实验次成功》叙述了三位学生互相配合让教育家的实验获得了成功的故事，赞扬了有了危险，应该想让别人先出去的可贵品质。
《给予树》是讲读课文，描述了金吉娅用妈妈给的二十美元购买圣诞礼物的故事，赞美了爱心的可贵。
《好汉查理》讲述了调皮男孩查理陪着残疾的杰西过了一个有意义的暑假，改变了人们对他的看法的故事。
教育学生爱别人就能让生活变得更美好。
教学目标：
1.认字，写字，能正确读写词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习运用多样的句式表达。
4.积累语言。
5.通过学习本组课文，教育学生怎样爱别人，引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。
6.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感
教学重点：
1.认字，写字，能正确读写词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.通过教学，教育学生怎样爱别人，引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。
4.理解童话故事中所蕴含的道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，分角色朗读课文，反映现代儿童关爱他人。
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
单元课时安排：
29.《掌声》两课时30.《一实验次成功》两课时
31.《给予树》两课时32.*《好汉查理》一课时
语文园地八四课时
合计：
十一课时
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
29、掌声第一课时
教学目标：
知识与技能
1.认识10个生字，会写“”投“况”等14个字
2.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语
3.抄写最让自己感动的句子
过程与方法
1.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感
2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语
情感态度价值观
通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
教学难点：
用自己喜欢的方式识字，探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
练写13个字
教学方法：
自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法
教具与学具：
生字生词卡片
教学过程：
一、展示积累
读或背诵一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
二、启发谈话、揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些是别人给你的，掌声响起来，你的心情怎样？
出示课题“掌声”
读了这个题目有哪些疑问？
三、初读课文，再次质疑
1．指名读课文
2．再读，用自己喜欢的方式读文。
3．对课文进行质疑
4．小组内交流质疑的问题
5．参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
四、创设擂台，相互挑战
1．各小组寻找挑战对手
2．各小组合作探讨对方所提的问题。
五、指导认字和写字
1．屏显本课的生字
2．观察要写的字
展示学生字的书写，进行评价、指点
设计思路
鼓励学生质疑，根据学生的需要教学，更有针对性。
在自读自悟的基础上，再进行合作学习，使学生有了一个个性化的认识过程，这样学生在交流自己的理解时才会有独特的见解。
布置作业：
1.预习作业：
体会文中含义深刻的句子。
2.课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
29、掌声
掌声前：
沉默不语
掌声后：
活泼开朗
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
29、掌声第二课时
教学目标：
知识与技能
1.认识10个生字，会写“”投“况”等14个字
2.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语
3.抄写最让自己感动的句子
过程与方法
1.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感
2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语
情感态度价值观
通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
教学方法：
朗读感悟探究学习、讨论法
教具与学具：
文中插图
一、精读课文，打擂释疑
1．小结回答问题方式
小组讨论回答对方问题的方式
互相解答问题，一人发言其他组员补充，其他组学生做裁判，最后评出最佳表现小组。
a.讲b.读c.读讲结合
2.问对方的解答
★满意吗？
还有什么要质疑的？
3.把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
二、听写词语
1.读、记、抄词语表中的字词。
2.听写订正
学生交流，谈感受
写一两句鼓励他的话
三、拓展活动
你知道哪些人与人之间相互关心的故事？
假如你的一个好朋友考试考的不好，他很难过……
设计思路
体现教师不仅是课堂教学的组织者，也是参与者，使课堂气氛融洽。
引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。
布置作业：
1.预习作业：
自己试着总结课文的写作方法。
2.课后作业：
完成课后练习题。
板书设计：
29、掌声
掌声前：
沉默不语
掌声后：
活泼开朗
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
30、一次成功的试验（第一课时）
教学目标：
知识与技能
1.会认3个生字，会写13个生字。
2.正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
过程与方法：
1.正确、流利有感情地朗读课文，了解实验能取得成功的原因。
2.自己动手做实验，接受与人合作、先人后己的教育。
3.情感态度价值观：
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点：
让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会任务的思想感情。
教学难点：
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学方法：
朗读法、启发引导法、讨论法、自学法
教具与学具：
生字词语卡片、小黑板
教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
①出示课题：
一次成功的实验。
②质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？
什么人在做呢？
又是怎么做的呢？
为什么实验能取得成功呢？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：
实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？
学生边读边想。
⑤组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：
a．什么人在做实验？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？
（左窄右宽）
b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
（左右一样宽）
c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
设计思路
通过学生自读设疑，既加深了印象，同时在过程中锻炼了自学能力，加深印象。
从学生的兴趣出发，引导学生自由提问。
了解主要内容，理清全文层次，培养学生善于提出问题的能力。
培养学生的自学能力
理清课文脉络
创设探究平台，培养学生合作探究的能力。
识记生词，在词语中认读生字
布置作业：
1.预习作业：
搜集有关的资料。
2.课后作业：
朗读课文抄写词语。
板书设计：
30、一次成功的实验
游戏的经过 成功的原因
顺利出“井” ――― 让别人先出去
团结合作是成功的关键
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
30、一次成功的试验第
（2）课时
教学目标：
知识与技能
1.会认3个生字，会写13个生字。
2.正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
过程与方法：
1.正确、流利有感情地朗读课文，了解实验能取得成功的原因。
2.自己动手做实验，接受与人合作、先人后己的教育。
情感态度价值观：
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点：
学会本课生字，让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会任务的思想感情。
教学难点：
正确流利的朗读课文，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学方法：
朗读感悟法
教具与学具：
生字卡片
教学过程：
一、继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”谈自己的看法。
通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。
互相配合得很好。
③让学生再质疑，再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
二、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上
设计思路
小组合作学习
理解课文重点
通过亲自实验，感受成果；总结原因，直接解决文章重点、难点。
培养学生朗读能力，学生根据自己的理解有语气地朗读。
引导学生扩展思路，由课内向课外延伸。
布置作业：
1.预习作业：
可以把你的感受写在周记本上把文中的好词好句摘抄下来。
2.课后作业：
有感情的朗读课文。
板书设计：
文章可分为从
教育家实验的准备实验的经过实验取得成功的原因三个部分
叙述顺序清楚、结构明晰。
与人合作、先人后，团结合作是成功的关键
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
31、给予树第
（1）课时
教学目标：
一、知识与技能
①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
理解课文内容，通过各种形式的读。
使学生感悟到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
三、情感态度价值观
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重点：
认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
教学难点：
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
教学方法：
讨论法探究法
教具与学具：
反映圣诞节的录像带或图片。
生词卡片
一、导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：
你了解圣诞节吗？
③出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，
④理解课题。
“给予”是什么意思？
你是怎么理解这个题目的呢？
读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：
a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
b.边读边思考：
课文写了一件什么事？
c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：
认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：
课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：
请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？
还有哪些不理解的？
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？
请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
设计思路
通过影像导入，激发学生的学习兴趣。
从课题质疑
学生初读课文，了解课文内容。
检查学生自学情况
小组讨论学习内容
学生自主学习课文
指导学生书写生字
以学生的提问引入本节课的学习，激发学生探究文本的欲望。
布置作业：
1.预习作业：
写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
2.课后作业：
默写生字。
板书设计：
31、给予树
金吉娅：
善良仁爱同情体贴
爱心真情快乐。
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
31、给予树第
（2）课时
教学目标
知识与技能
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
理解课文内容，通过各种形式的读。
使学生感悟到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
情感态度价值观
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重点：
分角色朗读课文
教学难点：
讨论重点句，培养战胜困难的勇气。
教学方法：
交流法合作法阅读法
教具与学具：
生字卡
教学过程：
一、复习
①听写词语。
听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？
又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
★可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
三、师生互相合作释疑。
1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？
又有什么感受呢？
2、教师相机出示以下句子，3、引导学生体会。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
4、交流不5、理解的问题。
师生互相合作释疑。
四、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
五、布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
设计思路
复习学过的知识
学生自主学习后，交流学习感受
学生感悟课文内容
总结课文全文，进一步感受课文内容。
布置作业：
1.预习作业：
预习32*、好汉查理
2.课后作业：
完成练习册。
板书设计：
金吉娅：
31给予树善良仁爱同情体贴富有爱心
爱心真情快乐。
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
32*、好汉查理第一课时
教学目标：
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.理解课文内容
过程与方法
体会查理发生的变化
情感态度价值观
感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点：
读懂课文内容理解课文内容，感情朗读课文，培养独立阅读能力。
教学难点：
体会一些词句表情达意的作用，理解查理发生变化的原因。
教学方法：
自主探究、合作交流
教具与学具：
课件
教学过程：
一、谈话揭题
1．导语：
善量、仁爱的金吉娅同情体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事，今天我们再来学习另一个感人的故事。
2．读题目
二、初步感知
1.提出读文要求：
读正确、流利
2.查读书情况
3.再读文
三、★再读质疑
1．自度课文
2．★释疑
查理有哪些变化？
3．探究查理变化原因
四、练习有感情朗读
1.查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
2.教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
b.“谢谢！
”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。
”
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
e.“杰西，我会做个好汉。
”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、拓展练习
镇上的人后来会怎么样评价查理呢？
设计思路
激发学习兴趣和求知欲望。
进一步激发学生深入学习课文的欲望。
整体感知课文内容
在课文中加深对课文内容的理解。
读中感悟
自读自悟培养学生自主探究的能力。
深入理解文章内容，让学生讲出独特感受。
有语气的朗读，展示探究结果。
布置作业：
1.预习作业：
预习口语交际
2.课后作业：
朗读课文
板书设计：
32*好汉查理
淘气→好汉
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
口语交际.一
教学目标：
1能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2读背《三字经》节选，大致了解意思。
3猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学重点：
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学难点：
用正确的语言表达自己内在的真实体验感受。
教学方法：
合作交流
教具与学具：
教师准备数本不同版本的《三字经》。
学生带字典或词典
教学过程：
口语交际
1谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
2讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的确良每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4全班交流。
各小组推荐一名代表在全班说。
师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5填写“成长卡”
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
设计思路
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别
根据自己搜集到的资料和生活常识积累说一说。
布置作业：
1.预习作业：
把口语交际的内容写下来。
2.课后作业：
搜集以“珍惜生命”为主题的材料
板书设 计：
口语交际.一
1.小组展示自己的课余生活2.全班交流3.共同评议
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
习作一
教学目标：
1.习作介绍自己的课余生活。
2.写好后读给父母听，感受习作的快乐。
3.激发学生表达真情实感的欲望。
教学重点：
.习作介绍自己的课余生活
教学难点：
激发学生表达真情实感的欲望
教学方法：
引导法
教具与学具：
搜集课余生活资料
教学过程：
习作
1谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2交流拓展
最近，你有——哪些很想和别人说说的？
人、事、景或物都可以，不受任何限制。
范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3学生自选内容进行习作。
4选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
设计思路
让学生在回忆的前提下，结合口语交际的内容进行习作，打开学生的思路。
布置作业：
1.预习作业：
观察别人的身上的优点
2.课后作业：
完成习作
板书设 计：
习作一
（1）语句通顺内容连贯
（2）尽量不写错别字
写人（3）能让人读懂文章讲的是什么
（4）写出自己心中的话
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
回顾.拓展一
教学目标：
1．朗读展示优秀习作，让学生朗读习作。
2．小组交流互相评议，得到提高。
教学重点：
朗读展示优秀习作，让学生朗读习作。
教学难点：
小组交流互相评议，得到提高。
教学方法：
合作交流引导发现
教具与学具：
小黑板
教学过程：
讲评作文
1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
我的发现
1.出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
升级会员 