华师在线作业英语教学理论.docx
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华师在线作业英语教学理论
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[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
华师在线作业英语教学理论
．第4题
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
2．第5题
主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology）解释。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
3．第6题
该教学法采用多种语言模式为其语言理论。
该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
4．第7题
在该教学方法的课堂中，声音、简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
5．第8题
与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
6．第24题
在“___”模式中，属于任务活动的有：
1）在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2）在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
7．第25题
该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
A
题目分数：
此题得分：
8．第26题
该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
9．第27题
该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：
1.Schemabuilding（图式的建立）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真实性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicaltask（引入教学任务）。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
10．第28题
在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
11．第30题
按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。
在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。
教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
12．第31题
该教学法的外语教学的目的是：
不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
13．第32题
该教学法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
14．第33题
采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。
A.语法翻译法
B.直接法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
A
题目分数：
此题得分：
15．第34题
该教学法的教学活动的特点之一是：
教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。
A.直接法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
A
题目分数：
此题得分：
16．第35题
本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
17．第36题
乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
18．第37题
在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。
A.全身反应法
B.交际法
C.情景法
D.认知法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
19．第38题
该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。
A.语法翻译法
B.直接法
C.听说法
D.认知法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
20．第39题
如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。
A.直接法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
21．第49题
该教学法的三个原则包括：
交际性原则、任务性原则和意义原则。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
22．第52题
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：
1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
23．第53题
该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。
因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。
A.直接法
B.情景法
C.听说法
D.全身反应法
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
24．第54题
该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
A
题目分数：
此题得分：
25．第55题
在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
26．第62题
在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。
故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
27．第63题
在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。
这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。
这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
此题得分：
28．第64题
提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：
提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
29．第65题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点（troublespots），教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。
按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
B
题目分数：
此题得分：
30．第70题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
此题得分：
31．第1题
“弱任务派”认为“Ataskisanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。
按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
32．第2题
在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
33．第3题
强式交际法（strongversionofcltｏrstronginterpretationofclt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
34．第9题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
35．第10题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
36．第11题
到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
37．第12题
二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。
和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
38．第13题
“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。
”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
39．第14题
根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
40．第15题
现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
41．第16题
英国的亚历山大在《新概念英语》的“Totheteacherandstudent”中写道：
“NothingshouldbespokenbeforeithasbeenhearD.Nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.Nothingshouldbewrittenbeforehasbeenread.”这些原则反映了交际法的教学理念。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
42．第17题
认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
43．第18题
在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：
即选择性原则、分级原则和授课原则。
这些原则就构成了情景法的基础。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
44．第19题
学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。
您的答案：
正确
题目分数：
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45．第20题
在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。
研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。
您的答案：
正确
题目分数：
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46．第21题
虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。
也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
47．第22题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。
您的答案：
正确
题目分数：
此题得分：
48．第23题
在大纲设计方面，“弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
49．第29题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。
您的答案：
正确
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此题得分：
50．第40题
外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。
您的答案：
正确
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51．第41题
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显着的作用。
在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
52．第42题
十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
53．第43题
语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
54．第44题
为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。
《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。
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正确
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55．第45题
二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。
您的答案：
错误
题目分数：
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56．第46题
“强任务派”认为“tasksarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative（goal）inordertoachieveanoutcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
57．第47题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。
其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。
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错误
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58．第48题
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousnessraising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
您的答案：
正确
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59．第50题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。
您的答案：
错误
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此题得分：
60．第51题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
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正确
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61．第56题
英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。
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正确
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62．第57题
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
您的答案：
错误
题目分数：
此题得分：
63．第58题
英语教学法的相关学科包括教育学等学科。
您的答案：
正确
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此题得分：
64．第59题
目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。
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正确
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65．第60题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
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错误
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此题得分：
66．第61题
1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。
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错误
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67．第66题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
您的答案：
错误
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此题得分：
68．第67题
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。
他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。
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正确
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69．第68题
由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。
有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。
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错误
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70．第69题
在1987年，Prabhu发表了他的专着《第二语言教学》，并提出了他的观点：
聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。
您的答案：
错误
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