鄂教版二年级语文上16 观察日记教案作业题及答案.docx
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鄂教版二年级语文上16观察日记教案作业题及答案
16观察日记
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。
教学难点：
在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
教具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、导言激趣，带入文本
1.教师：
童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。
童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。
（课件出示2：
出示蚂蚁图片）瞧！
窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
16.观察日记）
二．读中识字，初读课文
1.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。
我们一起去看看吧！
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？
（课件出示3）
读书要求：
自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：
小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
（课件出示4：
乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）
xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi
寻居攻入困利汁杯
lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè
厉料蝉拖境任何抗钻液
B.请2-3个小组开火车读（师：
小火车开起来！
生：
开到哪？
师：
开到这！
）。
C.去掉拼音读。
D.全班齐读。
3.交流识字。
（课件出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”
汇报你是怎么记住这些字的？
同桌互相交流识字方法。
（1）加一加：
“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。
（2）猜谜语：
“镜中人”就是“入”。
4.生字扩词。
给生字找朋友。
三．检查读文，整体感知
1.同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？
标出来。
2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
3.全班指书齐读课文。
4.想一想：
（课件出示6）
（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？
（练习说话）
（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）
（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？
写出来。
（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）
（板书：
群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）
5.再齐读一遍课文。
四．指导书写，培养习惯
小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！
（课件出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。
教师点拨：
“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
五．当堂作业，反馈检查。
1．（课件出示8）摘果子（巩固字形）。
2．听写本堂课学习的两个生字。
课堂作业新设计
1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写本课生字各一行。
3.读拼音，写汉字。
xúnjūɡōnɡrù
（）找（）然（）击出（）
kùnlìzhībēi
（）境尖（）树（）（）子
答案：
1.略。
2.略。
3.困利汁杯
第二课时
课时目标
1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。
2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入课题。
1.（课件出示10）猜谜语：
小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。
（打一动物）（蚂蚁）
2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
16.观察日记）
我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！
2、学习课文，重点突破。
（一）学习第一自然段。
1.（课件出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？
（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。
观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。
）
2.齐读第一自然段。
（二）学习三、四自然段。
1.（课件出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？
勾画出相关句子，再和同桌说一说。
2.全班交流：
（1）（课件出示13）出示：
“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。
”
“我”为什么感到惊奇？
（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。
）
（2）（课件出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
①练习用“有的……有的……有的……”说话。
②找出本句子中的动词。
（咬紧、拖住、爬上）（板书：
咬紧、拖住、爬上）
③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？
（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）
蚂蚁的行为真是野蛮呀!
怪不得作者——（惊呆了）（板书：
惊呆了）
读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。
④（课件出示15）蝉还能招架得了吗？
怎么样了呢？
（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。
从哪些词语看出蝉不堪一击？
（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）
读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。
（课件出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？
（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。
从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？
（大口大口、畅饮）（板书：
大口大口、畅饮）
读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。
让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！
（3）学习五、六自然段。
老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？
学习了下面的内容，你就明白了。
（课件出示17）自读课文五、六自然段。
画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。
小组讨论，交流：
预设：
原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。
预设：
原来蝉所在的地方有水源。
（课件出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？
（不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。
）
三、拓展延伸。
（课件出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？
他们的手法又是怎样的呢？
课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！
板书设计
16观察日记
咬紧、拖住、爬上
惊呆了
大口大口、畅饮
【教学反思】
本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，
孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：
激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。
实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。
在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。
同课异构
创新教案
《观察日记》第一课时教学设计
教学设想：
自主学习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、导言激趣，带入文本
1.师出示谜语：
忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。
（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。
（板书：
16.观察日记）
2.教师范读课文。
3.学生自读课文，感受课文内容。
二、自主学习
1.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。
2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。
3.“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。
要注意的读音：
翘舌音：
汁、入、蝉、任
平舌音：
钻
后鼻音：
攻、抗、境
前鼻音：
寻、困、任、钻、
4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。
5.指导书写生字
“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
6.学生练习，教师指导。
三、自读课文，了解大意。
1.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。
2.教师：
居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。
看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？
3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。
4.全班反馈交流。
5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。
6.教师小结：
动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。
精彩片段
阅读课文内容，分析大意。
1.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？
2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。
“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。
”
“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
”
4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？
5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
6.齐读第四自然段：
全班交流蚂蚁的相关知识。
出示：
“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。
”
7.教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。
8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。
9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。
原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。
通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】
关于蚂蚁
蚂蚁为典型的社会性群体。
具有社会性的3大要素：
同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。
其中蚁后的分室最大。
在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。
那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。
蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。
蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。
蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。
它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。
蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。
蚂蚁研究专家沃尔特·奇尔盖尔对蚁穴进行建模。
他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。
他说：
“你可以得到一个深入地下的结构。
”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。
他说：
“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。
”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。
据奇尔盖尔推测，蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。
一般有蚁后、雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁5级。
有些种生活在其他种的巢内，其幼虫由宿主的工蚁喂养。
1.蚁后：
有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。
主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。
2．雌蚁：
交尾后有生殖能力的雌性，交尾后脱翅成为新的蚁后，俗称“公主”或“天使”。
3．雄蚁：
或称父蚁。
头圆小，上颚不发达，触角细长。
有发达的生殖蚂蚁器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配，俗称“王子”或“蚊子”。
4．工蚁：
又称职蚁。
无翅，是不发育的雌性，一般为群体中个头最小，但数量又是最多的。
复眼小，单眼极微小或无。
上颚、触角和三对足都很发达，善于步行奔走。
工蚁没有生殖能力。
工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。
为了冬眠，蚂蚁们要在秋天吃大量的食物来储存体内的脂肪，而在接下来的整个冬天它们是不进食的。
正因为如此，蚁群中的工蚁们几乎每天都在寻找食物，以保证蚁群中的每个成员都能吃到足够的食物来抵御寒冷的冬季。
5．兵蚁：
“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。
头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。
课后作业
一、读拼音，写词语。
xúnzhǎojūrángōngjī
kùnjìngjiānlìyìbēi
二、辨一辨，选词填空。
依然居然突然
1.（），我被眼前发生的一幕惊呆了。
2.似乎只有蝉（）很舒服，它们坐在树的枝头，不停地歌唱。
3.蚂蚁们（）向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。
三、注意带点的词语，仿写句子。
1.它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
下课了，操场上变得热闹起来，同学们有的________________________，有
的______________________，有的_________________________。
2.他一边歌唱，一边享受甘美的浆汁。
老师一边_________________________，一边_________________________。
四、课文整体梳理。
我发现了____________________的秘密，原来蝉用它精巧而尖利的______
钻开坚固平滑的____________，树里的____________便源源不断地涌出来。
五、想一想，说一说。
读了课文，我想说：
“_____________________________________________
_______________________________________________。
”
参考答案
一、寻找居然攻击困境尖利一杯
二、1.突然2.依然3.居然
三、示例：
1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看
四、蝉不口渴嘴树皮汁液
五、示例：
大自然真神奇啊！
它隐藏着这么多有趣的秘密，我也要好好地观察它。
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