中心校工作总结jsp.docx

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中心校工作总结jsp

中心校2012年工作总结

过去的一年里，我们围绕县教育局工作要点要求，以安全工作为重心，以养成教育为核心，以提高教学质量为中心；以实施“有效教研”为途径，促进教师专业成长，服务课程改革，指导教学实践，探索和构建“高效课堂教学模式”，创造性地开展工作，促进基础教育教学水平全面提升，完成了上级部署的各项任务和本学区年初工作计划。

现将相关工作情况总结汇报如下：

一、以安全工作为重心，严格工作程序，确保安全工作零事故。

（一）建立安全工作领导责任制和责任追究制

1.由学区中心校校长负责，安全工作已列入各学校的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。

对存在安全隐患的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任，一年来我学区未发生任何安全事故。

每个开学初，学区中心校与学校、学校与主任、班主任层层签订责任书，明确各自的职责。

学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。

将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。

贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

2.不断完善学校安全工作规章制度。

中心校建立学校安全工作的各项规章制度（其中有60项安全管理制度，11项职责和11个操作规程，按照驻操营镇教育系统突发公共事件11项应急预案），并根据安全工作形势的发展，不断完善充实。

建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、用电安全管理等。

对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

各学校依据驻操营镇教育系统突发公共事件应急预案，建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

3.我学区严格接送学生车辆动态掌控工作，开学初更新学区内所有现有的接送学生车辆，利用班会等各种活动对学生开展各种交通安全的宣传教育，并利用《致家长一封信》的形式告知家长，乘坐违法违规车辆的危害，每天上下学都有学校领导监督学生乘车，发现有违法违规行为驾驶的车辆，及时上报了杜庄三中队和相关执法部门，教职工私家车也分别建立了一车一档，并与驾驶员签订了责任书。

大型联合专项整治活动举例：

10月29日下午，驻操营学区中心校联合抚宁交警大队三中队、驻操营镇政府、驻操营派出所，对学区范围内家长自发雇用接送学生车辆进行安全专项排查和整治。

各单位共出动工作人员十余人、兵分三路，分别在黄土营小学、水门寺小学和驻操营中小学门前开展情况排查，详细掌握车辆数量、车辆所有人、驾驶人、运行时间、行驶路段等基本情况。

本次共检查到16辆接送学生车辆，发现套牌车一辆，一名驾驶员未随身携带驾驶证，超员车一辆（超员1人）。

交管部门对发现问题车辆现场明确处罚意见并提出了整改措施。

中心校自组织的专项整治活动举例：

12月6日早晨6点半，中心校全体成员分别到达学区各学校（包括分校区）门前，对接送学生车辆的车牌照号码、核载人数、驾驶人姓名、保险、车辆安全状况及接送的学生人数、班次等情况进行详细统计，认真核对，登记在案。

对发现的超员车辆立即上报交通管理部门，请求核查处理。

每次检查，检查组与接送学生车辆的驾驶员和接送学生的家长进行现场交流，给大家讲解交通安全知识，重申生命、财产的重要性，教育大家提高安全意识，关注交通安全，切实做到安全行车。

随后又查阅了各学校师生上下学乘车台账等相关安全档案，对学校所做工作和建立的较为完善的档案给予肯定，希望学校继续做好交通安全工作。

（二）结合“三双”整治活动和抚宁县《打非治违》文件的精神，做好各项安全教育、应急演练、隐患排查等相关安全教育活动。

我学区13名安全管理工作者参与了安全知识竞赛，在消防安全知识竞赛中我学区学生967人、教师155人参与了答题。

12月3日对我学区干粉灭火器进行了排查，在排查中发现部分灭火器有压力不足、干粉不足的情况，检查出此情况以后我学区领导高度重视，统计出我学区需要填充灭后期28个，并购买了18个新的灭火器，并把我学区所有压力不足、粉量不足的灭火器集中进行了灌粉和充压，12月21日前填充后的灭火器已经发放到各学校。

一年来，我学区各学校定期进行管制刀具的收缴，12月份根据教育局下发的文件，我学区中心校布置各学校进行管制刀具的收缴活动，以防止暴力事件的发生，危害师生安全，其中驻操营初级中学与驻操营镇派出所联合对中学进行管制刀具的收缴，在收缴活动中确实发现有部分学生携带管制刀具，并对其进行了教育，对管制刀具进行了没收。

同时，我们积极与公安等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育讲座活动，取得了良好的教育效果。

（三）以安全生产月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1.认真做好安全生产月、安全教育月等教育工作。

根据抚宁县教育局下发的6月为安全生产月和9月为安全教育月的活动通知，5月底和9月开学初将安全生产月和安全教育月活动方案转发给我学区各所学校，在安全生产月和安全教育月期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

　　2.开展丰富多彩的教育活动。

利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

积极开展各项应急演练、还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，强调安全事项。

通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力，12月份我学区组织各中小学开展安全、法制主题班队会活动，初级中学各班都参加，其中小学学校组织评比后，又由中心校听课评选出优秀的主题班队会，开展了近40节主题班队会，利用班会的形式教育学生增强法律意识和安全常识。

　3.加强检查，及时整改。

每学期开学以后，把安全教育工作作为重点检查内容之一，大型安全检查每月一次，安全随访半月一次，为各校下达“整改通知书”59份（随后的跟踪检查中发现，所有整改项目均能够落实到位）。

汛前，学校对校舍进行全面的安全检查。

同时，积极配合相关部门对学校食堂、饮水卫生进行检查，其中县教育局和县卫生局对我学区初级中学和驻操营小学水门寺校区的水质进行了检验。

今后，我学区将再接再厉，将进一步加强我学区安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我学区安全工作水平。

二、重视德育工作，加强师德师风建设、班主任工作的开展；提高学生的养成教育实效。

（一）狠抓常规管理工作，突出德育工作的指导力度

1.每月一次定期召开德育例会，总结并指出前一个阶段工作中存在的问题；布置下一个月的任务和工作要求；指导相关人员处理德育工作事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导处理突发事件的方法。

2.重视晨会、班会课的教育作用。

各学校专门下发班会课计划表和执行情况登记表，督促班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动，杜绝班主任私自利用班会课上文化课的现象。

3.制定制度，明确职责。

各学校和各位班主任在开学初写出切实可行的班工作计划，期末做出总结；积极组织好每一节班会、队会，并要求根据班级实际情况上好主题班队会，做好详细的记录；班主任每学期实地家访人数不能少于班级人数的二分之一；并积极做好学困生的辅导工作，做好记录。

各校每月班主任例会时检查班级工作计划的落实情况，作为学区德育工作调度会汇报的重要内容之一。

（二）加强养成教育，努力提高学生素质

1.以行为规范为突破，继续加强思想教育。

积极发挥团支部、少先队作用，利用国旗下讲话、晨会及班队课等时间，继续认真学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学生一日常规要求》，并且要求各班积极落实，进一步加强学生的日常行为规范教育。

2.以班级常规评比为抓手，规范养成习惯。

加强对生常规评比值日工作的指导、监督力度，健全管理制度，使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活和学习习惯。

中心校以每月检查、学校以每周检查重点为导向，落实各项工作，及时反馈、及时总结。

组织检查小组通过定期或不定期的检查与抽查工作，并把检查情况及时记录反馈，对出现的弊端做到抓早，抓好。

3.开展主题活动，丰富德育内涵。

开展以爱国主义和传统美德为主题，利用教师节、中秋节、国庆节等几个传统节日的文化内涵，开展丰富多彩的实践活动。

本学期开展了行为规范养成、安全、家庭、心理健康等专题活动。

同时为了进一步增强德育教育的针对性和时效性，充分发挥班主任在德育工作中的主导作用，依据中心校工作安排，驻操营学区开展优秀主题班（队）会评选活动。

中心校全体成员组成评审小组，从12月11日开始，入校进班听课，评选。

34节参赛的主题班（队）会充分展示了我学区班主任老师的班级管理和德育教育能力，彰显了学生活泼可爱、积极向上的精神面貌。

（三）加强阵地建设，强化德育效应

1.充分利用宣传橱窗、黑板报、“红领巾”广播等阵地宣传校园文明佳事，树立榜样。

各校都能够依照学区中心校要求，建立一支学生通讯员队伍，及时采集学生间、教师间的好人好事，加大宣传力度。

2．注重阵地建设，扎扎实实地抓好基层组织和队伍建设。

进一步巩固共青团、少先队建设，积极发挥共青团、少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用，积极倡导建设快乐的少先队集体。

3.加强辅导员队伍建设，加大对学校中队辅导员的培训力度，为辅导员的成长创造条件。

从12月份的主题班队会评选活动中可以看出我们的辅导员老师已经具备了一定的组织功底和指导功底，他们指导下的主题班队会具有如下特点：

一是主题鲜明，贴近学生，教育针对性强。

“谁言寸草心，报得三春晖”、“珍爱生命，健康成长”、“与法同行，走好青春每一步”、“我和我追逐的梦想”……各班以不同的形式，从“理想、感恩、法制、安全”等方面，表现“修身立本，弘扬美德”这一大的主题。

二是内容丰富，形式多样，生动活泼，寓教于乐。

激情四溢的演讲，惟妙惟肖的表演，深情动人的朗诵……当然其中更少不了班主任老师适时的点拨和谆谆的教导，轻松快乐的氛围中，学生可视、可听、可读；喜闻乐见的活动中，学生的思想得以熏陶，心灵得以洗涤。

三是以学生为主体，充分调动了学生的积极性和主动性，参与面广。

绝大多班队会都是学生自主设计，学生主持召开，并且班级绝大部分学生都参与到主题班会活动中，很多节目都是学生自编、自导、自演，且质量很高。

四是体现了创新精神。

很多班级同学自制了课件，精美的图片、生动的FLASH动画和动听的音乐，配合得恰到好处。

同学们兴趣盎然表演着自编自导的小品、相声、舞蹈、配乐诗朗诵等节目，既展示了学生的才艺，又使学生在轻松愉快的氛围中受到潜移默化的教育。

4.以全面落实《抚宁县中小学生“十要十不准”》为切入点，进一步加强校风、学风建设，开展了系列活动：

一举办“我是小雷锋”评比活动，结合文明校园创建、学校规范管理等一系列创建工作，在学生中评选出“环保小雷锋”、“文明小雷锋”、“贡献小雷锋”“绿化小雷锋”，用身边的感动，展现推动学校发展的精神力量。

二是以加强爱国主义教育为主题，开展“建设幸福中国”读书系列活动，用故事表达参加读书活动的感受，用故事展现新时期少年儿童爱党爱国、奋发向上的精神风貌；“向国旗献礼做一个有道德的人——网上签名活动”，学生抒发感言，表达心声，使学生在一种润物细无声的教育中深化道德情操，培养良好品质。

三是通过“开学第一课”活动，以“美在你身边”为主题，引导学生感受祖国的强大，生活的美好和榜样人物的高尚品格，对学生形成正确的人生观、价值观进行了熏陶，给学生给予了丰富的精神大餐，鼓励学生学会展现和创造美，为建设社会主义和谐社会而努力。

四是举行班主任基本功素质大赛，提高班主任个人综合素质、班级管理能力和工作的科学性和艺术水平，促进班主任队伍建设。

五是制订了《德育工作实施意见》，成立德育工作领导小组，出台细则，对各校德育工作进行督导评估，使德育工作不断完善，逐步发展起来。

但是我们不得不承认，我学区的德育工作还存在一个薄弱环节：

如何进一步开展心理健康教育，充分利用好学校的心理咨询室和心理咨询老师对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害，还是今后一段时间内要着重解决的课题。

三、以提高教学质量为中心，以实施“有效教研”为途径，探索和构建“高效课堂教学模式”。

（一）创新工作机制，严抓教学管理

每个学期开学前，我们都要召开专门的会议，逐校开展学校发展定位分析；各类工作调度会平均每月一次，找寻制约各单位教学质量提升的各类因素并制定相应的对策；强化学校教学常规检查和指导落实，制定薄弱学校反超策略。

1.加强辖区内薄弱学校管理和指导，以薄弱学校的改进状况作为学区中心校业务人员工作绩效中的重要考核指标。

近年来，随着各校级领导干部和骨干教师的大量流失，部分学校已经成为我学区薄弱校。

开学前，我们对学校的领导干部队伍进行调整，重新安排校务分工，细化责任内容。

对于薄弱校的管理业务指导我们做到每周至少一次（每周查看薄弱校重点改造工作完成情况，并做相应指导，一道研究薄弱校的下一步改造计划），从几个月来的发展上看，我们看到了起色，教学教研的管理秩序顺畅了许多。

同时，我们认真审查了各校提交的新学期教学工作新举措（个别学校的新举措因不切实际，我们责令他们修改了3次才算过关），涉及到常规管理、薄弱学科改造、校本研修及评价研究等项工作，每次到各校检查和指导工作，我们都要对比检查各校上交的设想的落实情况，看看他们究竟有没有进步、进步了多少？

以此作为常规管理、薄弱学科改造、校本研修以及评价研究等项工作评估中的过程性积分依据。

2.学区中心校全体人员工作重心下移，重点参加、参与和指导教学教研活动。

首先，聚焦课堂教学，关注评课的目的性与时效性。

做到“三个深入”：

每学期确保用三分之二的时间深入课堂听课指导教学,除听课后参与课后的教学交流外，重视对一线教师教学中出现问题的跟进听课与研讨；每学期深入教研组参加教研活动不少于12次；每学期深入教学管理薄弱学校进行蹲点（初级中学7天，驻操营小学校本部6天，义院口小学校本部4天，其他各个校区各3天），帮助学校改进工作。

其二，关注薄弱学科教师和新教师群体，以各类动员会、现场会、研究会、培训会的形式宣传、研究和推进高效课堂策略。

中心校业务人员每到一校，首先问一问主管教学的领导：

你校哪些教师的课堂教学问题较多？

哪些教师急需得到中心校业务人员哪些方面的指导？

从而有针对性地进入课堂进行观课与指导。

每次听课后，除对教师课堂过程表现进行逐条点评，还对于经验不足的教师给予更多的帮助（提出：

“如果这节课由我来教，我会这样讲……结果会怎样？

”“如果我们换一种思路，这样设计教学过程……不知你是否认同？

”）或者通过邮箱的方式为个别教师提供或推荐一些更适合的教学设计。

评课时，我们还注意将存在相似问题的授课教师集中在一起进行微型讲座式培训，这种菜单式的听课指导，给予学校薄弱课堂和薄弱学科改造方面强有力的帮助，深受基层学校欢迎。

另外，本学期我学区新分教师20人，整个9月份我们从中青年教师中选择相对强一些的教师为他们上示范课，然后在各校校长主任培训的基础上，中心校业务人员采取把教案、听课、评课等形式的教学指导进行两个轮次，10月中旬我们选、选择其中4名教师进行了新教师阶段性培训成果汇报课。

这样做的目的有两个，一是培塑他们的自信心，二是给他们尽可能多地提供锻炼的平台。

目前看，多数新教师已经完成教师角色的转变，适应了教学工作岗位。

3.创新工作思路，提高教学常规检查的效度。

以往的教学常规检查中，我们除要做些课堂观察外，检查教学计划的落实情况，检查教师的备课教案和学生作业处理情况；查看学校的教研活动笔记，看一看校级领导都在活动中起到了怎样的支持作用；查看学校领导的听课笔记，看一看“腰批”和“尾批”有无对教师起到指导作用。

调研工作中我们发现了一个问题，那就是常态课的真实性问题和常规检查的应对效度问题。

所以，本学期开始我们改变了常规检查的工作思路。

比如：

为强力推进生本课堂教学改革，强力推进“有效课堂”建设，我们积极推行教师有效备课、有效教学、有效学习管理制度。

为确保备课取得实效，开学前出台了各学科课堂教学管理规范并以校为单位组织学习和研讨。

2012年10月9日开始，中心校组成督导小组到各校进行现场督办。

每到一校，第一个环节是听推门课。

中心校“教师有效备课”督导小组兵分两路，随机抽取两个班级连续听课半天（个别教师我们半天听他一个人的3节课），检查相关教师是否按照课程表的安排上规定学科的课，检查课堂教学是否做到了“以学生为中心”，检查每个教学环节的组织是否符合学生实际。

第二个环节是查教案。

所有被听课教师上交备课笔记，督导小组成员对照半天来的听课情况，检查教师教案中教学环节设计的落实情况，比照课堂教学实际效果检查教师教案设计的有效性。

同时，检查教师教学计划落实情况，检查教师备课是否有“余粮”，检查学校领导对于教师备课的指导情况。

第三个环节是参与教研组研讨活动，检查教研活动本身的有效性，对于“有效教学、有效学习”等方面提出具体指导意见。

同时，检查学校为各学科教师提供教研刊物等学习资料情况，通过座谈调研学科教师对于学校为学科教师提供的教研学习资料的使用情况。

第四个环节是与校方主管领导交换意见，对于检查工作中发现的问题，当场对学校领导和相关教师下发“整改通知书”。

整改通知书一式两份，检查方与被检查方负责人签字后，一份交学校作为整改备忘，一份中心校留存以备进行跟踪检查。

这种改革带给教师一个信息——每天中的每堂课都要认真准备，课与课之间没有主次之分；这种改革带给学校领导一个信息——不仅要研究如何立足常规，更要研究如何落实常规。

4.积极配合教研员开展好学科基地校建设；为支持本单位县中心教研组成员的工作，将他们在县教研论坛值班日的工作比例将到最低，以利于腾出手脚来落实中心教研组交付的工作任务。

（二）规范课程管理，确保常态实施

几年来，校本课程、地方课程的实施为学校教育的发展注入了新的活力，因此在得到了各校高度重视的同时取得长足进步，课程管理的主要困难还在国家规定课程这里。

当然，开齐开足国家规定的课程（常态实施）是没有问题的，关键是要“开好（也就是确保课程开设质量）”就有很大难度（尤其分校区的艺术学科教学、计算机教学和实验教学）。

我们是这样做的：

1.专项会议上强调：

课程的设定标准具有教育法规效力，不执行相应的课程设置规定的行为本身可以认定为违反教育法规的行为。

为加强各类课程常态实施情况，中心校掌握所有学校总课程表，每次的课堂观察时，不仅要查看课程表的执行情况，还要查看学校总课表、班级课程表和学生手中的课程表的统一问题。

2.落实课程计划。

中心校组成专门的检查小组，结合随堂听课对于各位教师任教的所有学科进行教学设计、教学计划大检查（包括有效落实地方课程、校本课程和综合实践活动，特别是科学、信息技术、品生品社、艺体、书法等学科的教学），召开全体教师会，对于检查工作中出现的问题进行通报，对于通报的问题提出整改建议。

3．通过“教师资源共享”，组织主校教师到校区授课，确保开齐课程、开足课时；注意开展中小学之间的教学研究活动，让所有小学教师明白自己所教的各个学科在整个基础教育中占有怎样的位置；开展教师教学基本功比赛时，为书法、品生品社、校本课程和综合实践活动等学科设立专门的名额，表明我们对于这些“非考试学科”的重视程度。

给我们的感觉，一项工作的落实只靠简单的布置和检查是不到位的，要以多种手段提升学校和教师的重视程度，让他们在每一个学科的教学工作中看到研究的成效并获得一定的收益（评价），才能实现有效促进。

（三）确保教学投入，全力改善教学条件

虽因近几年来我学区各校因建房附属工程等大量投资陷入负债运行的困境，但在改善教学条件的投入方面绝不吝啬，上级组织的教研活动绝不放过任何一次。

为了提高外出学习和交流的质量，积极为一线教师创造与教研员和外界优秀教师近距离接触的机会，各校总是在人员数量上达到足额参与，多数时候是超额参与（比如有一次市里组织小学数学优质课评比观摩活动，县教研室给我学区5个观摩的名额，但结果是三所小学每校去的都不少于5人，回来后每人模仿做课，汇报自己的学习收获）；各校还积极创造条件，开展自组织的校外教研活动（如初级中学与石门寨学区初级中学的校际教研活动、义院口小学与杜庄学区大道小学的校级教研活动等）。

基层学校鼓励教师外出参加教研活动的热情和举动说明，我们的队伍是积极向上的，大家切实想干出一番事业来。

为了让教师了解更多外面的教学信息、开阔视野，初级中学选出教师代表到山海关二中等先进学校学习生本教育高效课堂模式；派出学科骨干和中心教研组成员多次去秦皇岛参加省市级骨干教师的国家级专家讲座，去外地送课、交流，吸取先进的经验服务本校教学；送学科教师去北京、石家庄、重庆等地参加国培和英特尔未来教育培训；派出30多人次参加国家、省、市、县各级的教师学习培训和竞赛活动。

工作指导中我们发现，基层教师非常喜欢教育局要求给教师必订的教学参考资料和教研室向基层推荐的征订刊物。

对于基层教研组提出的刊物征订要求，刘艳凤校长的答复也很简单：

“只要能够在你们展示的某个课堂上体现出这类刊物上学到的东西，学校就花钱给你们订阅；如果没有体现，过年就免谈。

”上月教研室号召征订《中国教育学刊》，各个学校的回复出奇的一致：

“只要教研室推荐的刊物，中心校直接给我们报上好啦。

”

为加强中小学信息技术与远程教育应用创新工程建设，我们派出三名教师参加4月份在重庆举行的2012年全国“创新之旅”春季研讨会，8月份利用10天的时间对30名青年教师进行了V10版本培训，9月份电教站组织的“信息技术与数学学科整合”的课堂教学评比活动中，我学区派出的两位选手率先使用web2.0网络技术中的“百会维基”、“百会秀秀”、“百会写写”，大大降低了教师网页制作的劳动量和学生网络操作的难度，10月底提交5件创新课例作品参加省级评选。

（四）多种方式开展校本研修活动，提高教科研的时效性

1.多种形式开展校本研修活动。

为了认真落实抚宁县教育局关于开展网络教研的相关要求，广泛利用信息技术和现代化教学手段，提高教研效率，中心校层面的活动主要通过三个渠道进行：

一是注意发挥自身研究的优势，大力开展与“有效教学、有效学习”在理念上高度一致的项目教学的培训与研究（虽然多数培训占用教师的双休日，组织的是自由参加的培训，但受到很多青年教师的青睐）。

二是开展联片教研，年内开展大型主题联片教研6次。

我们注意搜寻教师教育教学中存在的问题进行教学研究和课堂教学指导，业务校长负责整体教学脉络的指导工作，其他研训员负责具体教学细节方面的问题分析工作课例形式的研讨活动都附加相应的业务讲座，为学校教学工作和校本教研活动做出示范。

三是认真开展好网络教研，小学的网络教研由学区中心校建立教研论坛，初级中学为教师们建立了依托校内网站的教研论坛，另外在省教师教育网论坛、人教论坛、播种者社区论坛上也经常看到我学区骨干教师的身影。

为更好地推进生本教育，初级中学给老师们推荐《追求生本：

新课程魅力课堂改革的价值追求与实践路径》、《教育走向生本》、《生本，改变了我们》等文章，要求大家课余时间认真研读，深入学习和了解“生本教学”模式和理念，重新构建教师理论。

确定“分层要求、重点推进、全面实施”的战略部署，号召全体教师夯实理念，建章立制，稳步推进，大胆实践，及时归总。

每校确定两名实验教师，中心校负责全程指导，全体教师观摩其生本课堂实验课，体验把课堂交给学生后所展现的自信、愉快和开放的学习状态。

2.有针对性地开展集体备课。

主要任务有：

研讨下周所教的教材，研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学。

①研讨如