四年级美术上册《玻璃水彩》教案 湘教版.docx
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四年级美术上册《玻璃水彩》教案湘教版
《玻璃水彩》
教学目标：
1、情感态度目标：
体验在玻璃上用水彩作画的快乐
2、知识技能目标：
了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。
能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、过程与方法目标：
学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。
教学重点：
1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。
2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。
3、水彩水分的掌握。
教学难点：
1、如何利用各种材料（盐、洗衣粉等）产生意想不到的效果。
2、水彩水分的掌握。
教学准备：
玻璃水彩画、水、塑料薄膜、各种毛笔、熟宣纸、盐、洗衣粉、油汁等。
学具准备：
彩笔、玻璃膜、水彩、各种毛笔、特殊材料（盐、洗衣粉、油汁等）、熟宣纸。
教学过程：
一、欣赏揭题、激发兴趣。
师：
老师今天给大家带来几幅画，请大家欣赏一下。
生欣赏。
师：
这些画怎么画出来的？
用什么材料？
生猜
师：
出示玻璃板、水彩、毛笔、宣纸、水。
师：
今天我们就运用这些工具学习新的画种——玻璃水彩（教师板书）
二、合作探究、完成作品。
1、师生共同完成一幅玻璃水彩画。
师：
谁愿意上台和老师一起完成一幅玻璃水彩画？
师：
进行演示讲解每个步骤的要领，通过CAI演示解决。
（板书：
画色、点水、转印、补色）
注意事项:
压：
要注意均匀；
揭纸：
不同方向的揭纸会产生不同效果（两边同时揭起、边边揭、从一边揭）；
补色：
颜色不够时，需要补色。
——（展示师生互动作品）
2、学生合作、尝试体验。
师提出注意事项：
（加水的多少、揭纸的方向）
学生开始合作完成。
3、展示学生合作作品。
启发想象：
这幅作品象什么？
添加什么会使画面更生动、有趣？
4、欣赏优秀玻璃水彩作品。
下面请欣赏大画家冯向杰的作品《春山》，看他是如何添画的。
师生共同欣赏《春山》
师：
现在，我们一起来欣赏课本中玻璃水彩画。
提示：
1、这幅画画的什么内容啊？
2、它有点像我们见到的什么画？
3、近处树是如何表现的？
上面添加了什么？
（原来画家用简单几笔勾画出几棵大树）我们再看看远处，树丛上是什么？
两只小鹿是画的还是印的？
画家就是用简单几笔勾画出树和两只小鹿，使整个画面变得生动、有趣了。
5、师生添画完成作品。
我们也可以根据自己的作品想象，适当添加，成为一幅生动、有趣的作品。
教师选择其中一幅作品引导想象、添加。
学生添画，教师指导，强调用笔要少！
三、深入探究、感受体验。
1、欣赏感受特殊效果的作品。
欣赏书中有特殊效果的作品《黄土高坡》和另外两幅作品。
我们仔细观察一下与我们刚才画的玻璃水彩有什么区别？
这些画上面出现什么现象和效果？
生：
有气泡、白点……
2、探讨产生特殊效果的原因。
这几张到底里面添加了什么，会产生意想不到的效果？
教师展示产生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？
生：
盐、洗衣粉、油、浆糊……
师：
老师就是用这些生活用品来完成的，你们信不信？
3、师生合作完成作品
学生和老师合作三种方法，你们说一说哪三种方法？
生：
撒、点、涂——教师板书
四、欣赏感受、体验创作、。
师：
下面我们欣赏一组作品，感受一下更多的玻璃水彩带来的不一样的美。
师展示课件上的作品。
师：
现在我们进行一场比赛，要求：
①看看那一组用的方法多？
②用这么多方法，看哪组产生效果多？
小结：
展示学生用特殊材料产生意想不到效果的作品，并说说用了哪些方法？
小组合作添画完成。
集体展示欣赏评价。
五、拓展欣赏、总结延伸。
刚才我们体验了各种不同的方法所产生的不同效果，下面我们来认识两个画家：
简介吴金狮及其作品
简介张大千及其作品
小结：
我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样，它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！
以后在生活中，也希望你们奇思妙想给你们的生活带来快乐！
《玻璃水彩》说课稿
说教材本课是湘版义务教育课程标准实验教材小学美术第七册、第六课《玻璃水彩》，在平整的玻璃板上用水彩颜色进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩，是一种探索性的绘画方式。
与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的侵润、渗化、交融并能产生意想不到色彩肌理效果就行。
它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。
本节课的教学目标：
1、情感态度目标：
体验在玻璃上用水彩作画的快乐。
2、知识技能目标：
了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。
能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、过程与方法目标：
学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。
教学重点：
1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。
2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。
3、水彩水分的掌握。
教学难点：
1、如何利用各种材料（盐、洗衣粉等）产生意想不到的效果。
2、水彩水分的掌握。
教学准备：
玻璃水彩画、水、塑料薄膜、各种毛笔、熟宣纸、盐、洗衣粉、油汁等、熟宣纸。
说学情
学生以前没有接触过这种绘画方法，所以学生在表现的时候会更大胆，更随意。
而《玻璃水彩》旨在让孩子们体验应用多种材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇，让学生在学习中发现美，体验美，创造美。
说教学方法
欣赏法
我采用欣赏的方法，欣赏教师的玻璃水彩画导入，让学生猜猜，这些画是怎么表现出来的，运用什么工具，让学生对玻璃水彩画充满好奇，
在想象添画时，采用欣赏法，让同学们欣赏画家冯向杰的作品《春山》，知道添画的要领：
用笔要少，接着让学生想象添画。
在深入探究这个环节，让学生欣赏观察特殊技法的作品，感受特殊技法的奥秘，接着又欣赏画家作品，感受玻璃水彩作品的美。
最后采用拓展欣赏法，欣赏两个运用特殊技法的大画家的作品，让学生感受创意的奇妙，从而鼓励同学们大胆创作，积极创新，运用自己的奇思妙想，快乐美术也快乐自己的生活。
示范法：
教师示范法讲解玻璃水彩的表现方法，了解玻璃水彩的方法步骤以及揭纸技巧和主要事项，让学生树立信心，激发兴趣。
在指导学生如何添画时，教师也进行示范，简单几笔，给画面增添生机和活力，学生从教师的示范中知道，添画不需要多用笔，只需简单勾勒。
示范给学生指明了方向。
评价激励法：
每次练习中、作品完成后，及时进行评价，激励学生大胆创作，另外对学生中存在的问题及时提出：
如水分的把握、色彩的衔接等，让学生不在重复自己的错误。
说学法：
练习法：
本节课有两次练习，一次是了解了玻璃水彩的方法后学生尝试练习，学生感受到作画的快乐以及水彩碰撞的神奇、美丽。
第二次练习是，学生尝试运用特殊技法涂、洒、刮等方法感受特殊技法产生的不同效果。
合作探究法：
两次作业都采用小组合作的方式，学生在合作中进行分工，取长补短，作品的速度也快，另外也不会出现千篇一律的作品。
欣赏、联想法：
创作完后都有添画环节，教师引导学生欣赏后进行联想，让自己的作品更富有内涵，也激发了学生的想象力。
说教学过程
教学是围绕欣赏揭题、激发兴趣——合作探究、完成作品——深入探究、感受体验——欣赏感受、体验创作——体验评价、总结延伸五个环节来开展的。
一、欣赏揭题、激发兴趣。
孔子曰：
“知之者，不如好知者”。
实践证明：
学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，老师出示范教师的几幅玻璃水彩画学生猜猜这些画怎么画出来的？
用什么材料？
教师拿出一系列绘画工具玻璃板、水彩、毛笔、宣纸、水等。
激发学生的兴趣，吸引学生，利用“兴趣”这位最好的老师把学生一路引下来。
对于四年级的学生来说，这些工具材料用于课堂都是非常新奇的，能够增强新奇感，激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
）
二、合作探究、完成作品。
1、师生共同完成一幅玻璃水彩画。
我请几名坐在后面的小组长上台和老师一起完成一幅玻璃水彩画？
让他们真切了解过程，用以指导小组的同学，如果看不见老师示范的，通过CAI演示解决。
（教师边演示边板书：
画色、点水、转印、补色）演示中强调注意事项:
压：
要注意均匀；揭纸：
不同方向的揭纸会产生不同效果（两边同时揭起、边边揭、从一边揭）；补色：
颜色不够时，需要补色。
——（展示师生互动作品）
（这一过程是让学生在教师的示范表演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求学生眼到、心到，这其中也包含了一个师生互动交流的过程，使学生对玻璃水彩有个初步印象，而且明白水彩在玻璃上产生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。
）
2、学生合作、尝试体验。
看完教师的表演以后，学生已经跃跃欲试了，小组内分工后，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。
通过自主探究，了解学生作画中的困惑，然后找问题，学生自己解决问题，充分发挥学生的主体作用。
3、展示学生合作作品。
启发想象：
这幅作品象什么？
添加什么会使画面更生动、有趣？
4、欣赏优秀玻璃水彩作品。
欣赏大画家冯向杰的作品《春山》，看他是如何添画的。
师生共同欣赏《春山》，
提示：
1、这幅画画的什么内容啊？
2、它有点像我们见到的什么画？
3、近处树是如何表现的？
上面添加了什么？
（原来画家用简单几笔勾画出几棵大树）我们再看看远处，树丛上是什么？
两只小鹿是画的还是印的？
画家就是用简单几笔勾画出树和两只小鹿，使整个画面变得生动、有趣了。
5、师生添画完成作品。
我们也可以根据自己的作品想象，适当添加，成为一幅生动、有趣的作品。
教师选择其中一幅作品引导想象、添加。
学生添画，教师指导，强调用笔要少！
教师及时评价。
（整个想象添画的过程让学生知道添画的要求，感受添画作品后的趣味所在，学生能用简单的几笔丰富画面，增加情趣。
）
三、深入探究、感受体验。
1、欣赏感受特殊效果的作品。
欣赏书中有特殊效果的作品《黄土高坡》和另外两幅作品。
我们仔细观察一下与我们刚才画的玻璃水彩有什么区别？
这些画上面出现什么现象和效果？
2、探讨产生特殊效果的原因。
这几张到底里面添加了什么，会产生意想不到的效果？
教师展示产生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？
生：
盐、洗衣粉、油、浆糊……
（欣赏书中三幅的作品，每幅运用的方法不一样，学生感受方法所带来的效果，教师的简单示范让学生体验了解特殊材料的表现方法，为后面的创作打下基础。
）
四、欣赏感受、体验创作。
欣赏一组作品，感受一下更多的玻璃水彩带来的不一样的美。
师展示课件上的作品。
小组合作进行创作，展示学生用特殊材料产生意想不到效果的作品，并说说用了哪些方法？
（欣赏感受特殊效果的作品，感受效果的特殊性和奇妙性，进一步激发兴趣，在探索尝试中掌握方法，激活画面。
）
五、体验评价、总结延伸。
刚才我们体验了各种不同的方法所产生的不同效果，下面我们来认识两个画家：
简介吴金狮及其作品
简介张大千及其作品
小结：
我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样，它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！
也希望你们的奇思妙想快乐我们的生活。
（欣赏两个运用特殊技法的大画家的作品，让学生感受创意的奇妙，从而鼓励同学们大胆创作，积极创新，运用自己的奇思妙想，快乐美术也快乐自己的生活。
）
说预期效果
预计整节课中学生还是比较愉悦、轻松的，因为学到了一种新的、独特的作画方式，体验在玻璃上用水彩作画的快乐，情感教学目标达成度好。
教师示范和学生的尝试让学生了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果，能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
知识目标达成。
学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。
学生大胆，随意，色彩不经意的碰撞产生神奇的渗化效果，学生作品丰富，也体验到了生活原来可以那么不经意间发现美和创造美。
反思：
水墨画最能体现中国画的笔墨情趣，其笔法与墨法的展现，产生神奇的渗化效果，很能吸引学生。
在《玻璃水彩》这课教学中，我顺应这一特点，在课堂上挥毫泼墨，为学生当堂示范，为学生创造真切可感的视觉效果，从而调动学生的表现欲，再让学生自我练习。
学生练习时，我引导学生进行分工，以免发生色彩变糊或者秩序过于混乱的局面，在着色时鼓励学生放开手法，充分感受水墨在玻璃上的融渗产生的浓淡变化，大胆用笔，共同观摩，冲淡水墨画神秘色彩而敢于去表现。
这样表现出来的作品没有固定的模式，达到了预期的效果。
在学生感受特殊技法时，引导大家尝试运用课本上介绍的方法，在宣纸上大胆尝试运用油、盐、浆糊、小纸屑而进行破墨、破色、破水的多种方法，选择自己喜欢的大胆地抒发情怀。
学生作业中的各种表现给予及时引导和鼓励，收到良好的效果。
本课的学习让学生在玩味色彩中得到了一定的色彩知识,无意创作的灵感,能把无意识的色彩感悟,提升到了色彩理论的理解.于是会达到有意识的运用色彩.尤其是在添加一些内容后,学生的作品会呈现出无意识的绘画后,通过而形成的优美作品,学生会在欣赏中得到很强的成就感。
反思
水墨画最能体现中国画的笔墨情趣，其笔法与墨法的展现，产生神奇的渗化效果，很能吸引学生。
在《玻璃水彩》这课教学中，我顺应这一特点，在课堂上挥毫泼墨，为学生当堂示范，为学生创造真切可感的视觉效果，从而调动学生的表现欲，再让学生自我练习。
学生练习时，我引导学生进行分工，以免发生色彩变糊或者秩序过于混乱的局面，在着色时鼓励学生放开手法，充分感受水墨在玻璃上的融渗产生的浓淡变化，大胆用笔，共同观摩，冲淡水墨画神秘色彩而敢于去表现。
这样表现出来的作品没有固定的模式，达到了预期的效果。
在学生感受特殊技法时，引导大家尝试运用课本上介绍的方法，在宣纸上大胆尝试运用油、盐、浆糊、小纸屑而进行破墨、破色、破水的多种方法，选择自己喜欢的大胆地抒发情怀。
学生作业中的各种表现给予及时引导和鼓励，收到良好的效果。
本课的学习让学生在玩味色彩中得到了一定的色彩知识,无意创作的灵感,能把无意识的色彩感悟,提升到了色彩理论的理解.于是会达到有意识的运用色彩.尤其是在添加一些内容后,学生的作品会呈现出无意识的绘画后,通过而形成的优美作品,学生会在欣赏中得到很强的成就感。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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