小学英语《She visited the Tianchi Lake》优质教案教学设计.docx
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小学英语《ShevisitedtheTianchiLake》优质教案教学设计
Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.
教学设计
一、教学背景
本节课针对五年级下学期的小学生,五年级的学生形象思维已经有所发展,但仍以形象思维为主,第二信号系统开始占优势,求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
对于旅行而言,五年级的学生都有很多的旅行经历,但用英语表达自己的旅行经历,存在一定的难度。
通过本节课的学习,学生可以将所学内容运用
到表述自己的旅行过程,在快乐的体验中学习英语。
二、教材分析
《英语(新标准)》五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.一课出自新标准英语小学三年级起点Book6,Module6Unit2。
其主要教学内容是掌握.rode、horse、climb、holiday四个新单词的准确读单音和意思以及句型Where’s…?
It’sinthe…of
China.的学习和运用。
并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进
行口语表达能力,培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。
三、教学目标
1、知识目标:
学生能听懂、会说、会用单词rode,parents,climbed,holiday;能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听、说句子“Wheredidyougotofortheholidays?
Whereis…?
”It’sinthenorth/south/east/westofChina.
2、技能目标:
学生掌握谈论过去行为的动词过去式和句子,并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
在教学过程的各个环节中锻炼听、说、
读、写技能。
3、情感目标:
通过多种教学活动,学生学习英语的兴趣的到激发,学生乐于参与课堂教学活动,并积极主动开口说英语。
通过学习,学生热爱祖国,热爱祖国的大好河山,学生对祖国的区域结构和名胜古迹的了解更加深入,更热爱大自然。
四、教学重点、难点
重点:
新单词及句子,能听懂、会说、会用单词
rode,parents,climbed,holiday;能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听、说句子“Wheredidyougotoforyourholidays?
Whereis…?
”It’sinthenorth/south/east/westofChina.
难点:
用英语描述自己的旅行、字母组合的发音规律总结。
五、教学用具:
多媒体、PPT课件等。
六、教学过程:
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Happytime.ListentoanEnglishsongandfollow.Findthetopictoday.
(Playit,andletstudentsfollowittosing.)
T:
Hetraveledeast,traveledwest,thehomeisbest.ButIthink,east,west,theschoolisbest.Youhaveyour
bestteacherandfriendshere.Thetopictodayis。
。
。
Ss:
Travel
【设计意图】“MYHOME’STHEPLACE”这首歌,作为第二单元的组成部分,放在课前进行欣赏式学习,既可以活跃课堂的英语气氛,又能提高学习的英语学习
兴趣。
3.利用“蒙层”功能,复习east,west,south,north四个方位词的
同时,展示中国地图。
T:
LookatthismapofChina,let’sreviewthefour
directions,Ipoint,andyousay.
S(根据教师指的):
East,West,South,North.west(字母e在单词中的发音,学生读出besttest)
east(字母组合ea的发音,学生读出单词teabeaseaeat)north(字母组合or的发音,学生读出morningborn)south(字母组合ou的发音,学生读出mouseabout)
【设计意图】方位单词复习的同时,进行了语音的教学,利用自然拼读,
学生自己读出单词,学生的自信心增强
4.GameTime.(东南西北折纸游戏)
Rules:
chooseanumber(1-10),thenchooseadirection.Whatcanyousee?
师生游戏时间
【设计意图】学生最后得到的有惊喜“Pleasesitdown.”,更多的是
一些旧知识的复习如“Saythreeplacesyouwentto.”
Step2Taskpresentation
Doyouliketravel?
Thisclasswewilltalkaboutourtravelandwriteaboutit.
【设计意图】五年级学生的要求在说的同时,要逐步渗透写作能力的
培养。
Step3Textlearning
1.展示中国地图,分别指出海南、上海T:
WhereisHainan?
WhereisShanghai?
(引出新疆)师指到新疆在中国地图上的位置,并问:
Thisis…Ss:
Xinjiang.
T:
WhereisXinjiang?
S:
It’sinthewestofChina.
展示新疆的宣传片,师介绍:
新疆是中国的一部分,介绍注明景点
天山、天池等,介绍风俗人情等
【设计意图】渗透民族团结的教育,将德育与学科教学中。
2.Xinjiangisabeautifulplace.WhowenttoXinjiang?
Ss:
Lingling.
T:
LinglingwenttoXinjiang.Shevisitedhergrandma.
听课文录音,并回答问题:
(1)WhendidLinglingwenttoXinjiang?
(2)WhodidLinglinggowith?
(3)WhereisXinjiang?
(课件大树形状呈现问题的关键词,学生回答问题后展现关键词)
【设计意图】让每位学生带着问题来听、跟读短文,激活了学生的思维,使学生学习目的明确,提高了听、读的有效性,较好地理解了课文
大意。
3.再听课文录音,并回答WhatdidLinglingdothere?
学习:
rodeahorse
climbedtheTianshanMountainsvisitedtheTianchiLake
Sobeautifulplace.Linglingisveryhappy.学习Shehadalovelytimethere.
4.利用课件呈现关键词思维导图,学生进行课文的复述。
5.小组活动:
describeLingling’stravelandfillinthe
blanks.
Step4Practiseandtaskcompletion
1.T:
Doyouliketotravel?
Iliketotravel.Iwenttolotsof
placesofChina.IwenttoQingdao,IwenttoWeifang.Lookat
thispicture.呈现师旅游的照片,让学生看到照片问老师一些问题S1:
Wheredidyougo?
S2:
Howdidyougothere?
S3:
Whendidyougothere?
S4:
Whoisshe?
…
通过学生的问题,教师将自己的旅行间接的进行呈现。
2.Icanwrite.教师根据学生的提问写出自己的travel.
【设计意图】如何讨论自己的旅行、如何进行写作,教师先给予示范。
3.生展示自己的旅行照片
(1)Groupwork:
Writeaboutyourtravelandtalkaboutitinyourgroup.
(2)Showtime
学生的图片进行展示,其他学生进行提问,然后介绍自己的旅行。
【设计意图】榜样的力量是无穷的。
给同学们树立一个module,让学
生听同龄人谈论自己旅行,激发学生谈论自己旅行经历的欲望。
小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
因而我将本课的最终目标放在让学生能用所学语言,谈论自己旅行。
这个环节
的设计,是这种思想的集中体现。
4.情感升华
1.Travel是一种生活方式,它可以让人们亲近大自然的同时,体验
不同的生活。
2.SomanypupilswenttoRizhao.Rizhaoisabeautiful
place.作为全国文明城市,日照吸引了越来越多的人,欣赏日照美景图片,观看《日照市市歌—日照海天》,学生情感的上升,说出
“WelcometoRizhao!
”
Step5Homework
Step6:
Summaryandhomework.(布置作业,活用新
知)
1.Summary:
Travel—WhereWhen
WhoHowWhat
2.Homework:
(1).Youmust(必做):
Talkaboutyourtravelwithyourfriends.
Whereisyourfavouriteplace?
Whendidyougothere?
Whatdidyoudothere?
……
2.Ifyoucan(选做):
Writeapassageaboutyourtravel.
[设计意图]对学生的作业进行分层设计,进行弹性处理,提供更多的选择空间,有利于激发学生的学习兴趣,增强学习效果。
这样可以使
学生都有适合自己水平的课外作业。
Designoftheblackboard(板书设计)
Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.TravelWhere
WhenWhoWhat
七、教学反思
本节课的主题是“旅行”,主要学习、练习是第二单元的内容。
在学习本单元之前,第一单元就已对“旅行”这个话题,用玲玲去新疆的线索进
行了语言学习,因而本节课要描述玲玲的旅行过程,并从中学会描述自己的旅行,就显得非常重要了。
我在设计本节课时力求做:
将操练贯穿始终,以培养学生综合语言运用能力为目标。
因为是学习、练习第二单元,新的语言点较少,目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。
在这堂课的设计上采取操练贯穿始终,如复习部分的east,west,north,south的chant练习,即属于机械操练部分;让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置,谈论去过什么地方,属于意义操练;通过练习让学生描述自己的旅行过程,属于交际操练。
语言是一套习惯反应系统,
要遵循机械、意义、交际的训练过程,才能使语言习惯变成人的语言能力。
在教学中,我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位,并注
重新旧知识的联系,设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。