小学英语《She visited the Tianchi Lake》优质教案教学设计.docx

1、小学英语She visited the Tianchi Lake优质教案教学设计Module 6 Unit2 She visited the Tianchi Lake.教学设计一、教学背景本节课针对五年级下学期的小学生，五年级的学生形象思维已经有所发展，但仍以形象思维为主，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。二、 教材分析英语（新标准）五年级下册 Module 6

2、Unit 2 She visited the Tianchi Lake.一课出自新标准英语小学三年级起点 Book6, Module 6 Unit 2。其主要教学内容是掌握.rode、horse 、climb 、holiday 四个新单词的准确读单音和意思以及句型 Wheres ? Its in the ofChina. 的学习和运用。并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。三、 教学目标1 、 知 识 目 标 ： 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 会 用 单 词rode，parents，climbed, holiday；能听、说词组

3、 rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake; 能听、 说句子“ Where did you go to for the holidays? Where is?”Its in the north/south/east/west of China.2、技能目标：学生掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节中锻炼听、说、读、写技能。3、情感目标：通过多种教学活动，学生学习英语的兴趣的到激发， 学生乐于参与课堂教学活动，并积极主动开口说英语。通过学习

4、，学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，学生对祖国的区域结构和名胜古迹的了解更加深入，更热爱大自然。四、教学重点、难点重 点 ： 新 单 词 及 句 子 ， 能 听 懂 、 会 说 、 会 用 单 词rode，parents，climbed, holiday；能听、说词组 rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake; 能听、 说句子“ Where did you go to for your holidays? Where is?”Its in the north/south/east/west of

5、 China.难点： 用英语描述自己的旅行、字母组合的发音规律总结。五、教学用具：多媒体、PPT 课件等。六、教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings2.Happy time. Listen to an English song and follow .Find the topic today.(Play it, and let students follow it to sing.)T: He traveled east, traveled west, the home is best. But I think, east, west, the school is

6、best. You have yourbest teacher and friends here. The topic today is 。Ss：Travel【设计意图】“MY HOMES THE PLACE”这首歌，作为第二单元的组成部分，放在课前进行欣赏式学习，既可以活跃课堂的英语气氛，又能提高学习的英语学习兴趣。3.利用“蒙层”功能，复习 east, west, south, north 四个方位词的同时，展示中国地图。T: Look at this map of China, lets review the fourdirections, I point, and you say.S(

7、根据教师指的) : East, West, South, North. west(字母 e 在单词中的发音，学生读出 best test)east(字母组合 ea 的发音，学生读出单词 tea bea sea eat) north( 字 母 组 合 or 的 发 音 ， 学 生 读 出 morning born) south(字母组合 ou 的发音，学生读出 mouse about)【设计意图】方位单词复习的同时，进行了语音的教学，利用自然拼读，学生自己读出单词，学生的自信心增强4.Game Time.(东南西北折纸游戏)Rules：choose a number(1-10)，then cho

8、ose a direction. What can you see?师生游戏时间【设计意图】学生最后得到的有惊喜“Please sit down.”，更多的是一些旧知识的复习如“Say three places you went to .”Step 2 Task presentationDo you like travel? This class we will talk about our travel and write about it.【设计意图】五年级学生的要求在说的同时，要逐步渗透写作能力的培养。Step 3 Text learning1.展示中国地图，分别指出海南、上海T：Whe

9、re is Hainan? Where is Shanghai?（引出新疆）师指到新疆在中国地图上的位置，并问：This is Ss: Xinjiang.T: Where is Xinjiang?S: Its in the west of China.展示新疆的宣传片，师介绍：新疆是中国的一部分，介绍注明景点天山、天池等，介绍风俗人情等【设计意图】渗透民族团结的教育，将德育与学科教学中。2.Xinjiang is a beautiful place. Who went to Xinjiang? Ss: Lingling.T:Lingling went to Xinjiang. She visi

10、ted her grandma.听课文录音，并回答问题：(1)When did Lingling went to Xinjiang?(2)Who did Lingling go with? (3)Where is Xinjiang?(课件大树形状呈现问题的关键词，学生回答问题后展现关键词)【设计意图】让每位学生带着问题来听、跟读短文，激活了学生的思维，使学生学习目的明确，提高了听、读的有效性，较好地理解了课文大意。3.再听课文录音，并回答 What did Lingling do there?学习：rode a horseclimbed the Tianshan Mountains visit

11、ed the Tianchi LakeSo beautiful place. Lingling is very happy. 学 习 She had a lovely time there.4.利用课件呈现关键词思维导图，学生进行课文的复述。5.小 组 活 动 ： describe Linglings travel and fill in theblanks.Step 4 Practise and task completion1.T: Do you like to travel? I like to travel. I went to lots ofplaces of China. I we

12、nt to Qingdao, I went to Weifang. Look atthis picture.呈现师旅游的照片，让学生看到照片问老师一些问题S1:Where did you go?S2:How did you go there? S3:When did you go there? S4:Who is she?通过学生的问题，教师将自己的旅行间接的进行呈现。2.I can write.教师根据学生的提问写出自己的 travel.【设计意图】如何讨论自己的旅行、如何进行写作，教师先给予示范。3.生展示自己的旅行照片(1)Group work:Write about your trav

13、el and talk about it in your group.(2)Show time学生的图片进行展示，其他学生进行提问，然后介绍自己的旅行。【设计意图】榜样的力量是无穷的。给同学们树立一个 module, 让学生听同龄人谈论自己旅行，激发学生谈论自己旅行经历的欲望。小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因而我将本课的最终目标放在让学生能用所学语言，谈论自己旅行。这个环节的设计，是这种思想的集中体现。4.情感升华1.Travel 是一种生活方式，它可以让人们亲近大自然的同时，体验不同的生活。2.So many pupils went to Rizhao. Rizhao

14、is a beautifulplace. 作为全国文明城市，日照吸引了越来越多的人，欣赏日照美景图片， 观看日照市市歌 日照海天， 学生情感的上升， 说出“Welcome to Rizhao!”Step 5 HomeworkStep 6: Summary and homework. （布置作业，活用新知）1.Summary:TravelWhere WhenWho How What2.Homework:(1).You must( 必 做 ): Talk about your travel with your friends.Where is your favourite place? When

15、did you go there?What did you do there?2. If you can（选做）：Write a passage about your travel.设计意图对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多 的选择空间，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。这样可以使学生都有适合自己水平的课外作业。Design of the blackboard（ 板书设计）Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. Travel WhereWhen Who What七、教学反思本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的

16、内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自 己的旅行，就显得非常重要了。我在设计本节课时力求做：将操练贯穿 始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元， 新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这 堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的 east, west, north, south 的 chant 练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去 过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让 学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。