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课程教案室内设计原理
室内设计原理课程教案
第页
授课题目（教学章、节或主题）：
第一章概述
课时安排
2学时
授课时间
第1周
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
了解室内设计的基本概念和基础知识。
了解室内设计中的造型要素，熟悉形式美的基本原则和规律。
掌握室内设计的构成要素以及相互关系等。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
第一节室内设计的概念
现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。
室内设计的总体宏观看：
能反映当时社会物质和精神生话的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。
从微观、个别的作品看：
反映设计者的专业素养和文化艺术素养。
一、室内设计的定义
室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特质，创造出符合人们的生洒、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。
室内环境既要有使用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。
由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、组织理想生活时空的环境设计；它是建筑设计从室外到室内的“景象化”──“物质化”的过程；它是建筑设计的延续，是建筑空间概念深化的体现；它是一项涉及多学科、多工种、多内容的混合性设计。
二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别
（一）室内装修
室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。
指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。
（二）室内装饰
装饰或装潢是指“器物或商品外表”的“修饰”，着重外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。
是指建筑室内固定的表面的处理，装饰材料的选用。
（三）室内装潢
室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等室内工程的行业或施工内容。
（四）室内布置
室内布置是指室内陈设部分的选择和安排。
总之，室内装修、装饰、装潢、布置，只是室内设计的手段和部分工作分工作。
室内设计不单纯是满足视觉要求，而是综合运用技术与艺术手段组织理想的室内环境。
包括声、光、热等物理环境及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
第二节室内设计的发展
现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是人们有意识地对自己生活、生产活动的室内进行安排布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛，却早已从人类文明伊始的时期就存在了。
一、国内
原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火坑的位置布置合理。
方形居住空间近门的火坑安排有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。
春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：
“凿户牖以为室，当其无，有室之用。
故有之以为利，无之以为用。
”形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。
同时，从老子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”，也是相互依存，不可分割地对待的。
在历代的文献《考工记》、《梓人传》、《营造法式》以及计成的《园冶》中，均有涉及室内设计的内容。
我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印”、傣族的干阑式住宅以及上海的里弄建筑等，在体现地域文化的建筑形体和室内空间组织、在建筑装饰的设计与制作等许多方面，都有极为宝贵的可供我们借鉴的成果。
二、国外
公元前古埃及贵族宅邸的遗址中，抹灰墙上绘有彩色竖直条纹，地上铺有草编织物，配有各类家具和生活用品。
古希腊和罗马在建筑艺术和室内装饰方面已发展到很高的水平。
欧洲中世纪和文艺复兴以来，哥特式、古典式、巴洛克和洛可可等风格的各类建筑及其室内均日臻完美，艺术风格更趋成熟，历代优美的装饰风格和手法，至今仍是我们创作时可供借鉴的源泉。
1919年在德国创建的鲍豪斯（Bauhaus）学派，摒弃因循守旧，倡导重视功能，推进现代工艺技术和新型材料的运用，在建筑和室内设计方面，提出与工业社会相适应的新观念。
第三节室内设计的基本观点
现代室内设计，从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出发，需要确立一些基本观点：
一、以满足人和人际话动的需要为核心
室内设计的目的：
是创造室内空间环境为人服务，以提高物质生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。
现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。
特别重视人体工程学、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。
二、加强环境整体观
现代室内设计的立意、构思、室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整体、文化特征以及建筑物的功能特点等方面的考虑。
室内设计的“里”，和室外环境的“外”，可以说是一对相辅相成辩证统一的矛盾。
正是为了更深入地做好室内设计，就愈加需要对环境整体有足够的了解和分析，着手于室内，但着眼于“室外”。
这里的“环境"着重有两层含义：
1、室内环境是指包括室内空间环境、视觉环境、空气质量环境、声、光、热等物理环境、心理环境等许多方面，在室内设计时固然需要重视视觉环境的设计，但是不应局限于视觉环境，对室内光、热等物理环境，空气质量环境以及心理环境等因素也应极为重视，人们对室内环境是否舒适的感觉，是综合的。
2、室内设计看成自然环境──社区街坊、建筑室外环境──室内环境。
三、功能与形式关系
室内环境设计包含功能和形式两个相辅相成的结构层面。
以安全——卫生——效率——舒适为基本原则，解决综合性的人，空间、家具，设施等之间的关系问题为目标，创造出高品质的室内空间。
功能与形式的关系：
形式因功能需要而产生，功能是形式内在需求功能决定形式，形式为功能服务，互为依存。
四、科学性与艺术性的结合
创造室内环境中高度重视科学性、艺术性，及其相互的结合。
社会生活和科学技术的进步，人们价值观和审美观的改变，促使室内设计充分重视并积极运用当代科学技术的成果，包括新型的材料、结构构成和施工工艺，以及为创造良好声、光、热环境的设施设备。
同时，高度重视建筑美学原理，重视创造具有表现力和感染力的室内空间和形象，创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境。
五、时代感与历史文脉并重
宏观整体看，室内环境设计反映当代社会物质生活和精神生活的特征，铭刻时代印记，现代室内设计应体现现代精神，满足当代社会生活活动和行为模式的需要，分析具有时代精神的价值观和审美观，积极采用当代物质技术手段。
同时，人类社会的发展，都有历史延续性。
追踪时代和尊重历史，就其社会发展的本质是有机统一。
室内设计中，都有可能因地制宜地采取有民族特点、地方风格、乡土风味，充分考虑历史文化的延续性，发展的设计手法。
六、生态和可持续的发展观
室内设计因时、因地的变化，以动态的发展过程来对待。
当今建筑室内的功能复杂而又多变，室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件和更新换代也日新月异，新周期日益缩短，而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求，也随时间的推移而改变。
2.教学要求：
掌握室内设计的含义、发展和基本观点
3.教学难点：
室内装饰、装修和设计三者的差异
4.教学策略：
采用课堂讨论和问题征解等方式激励学生积极思考和解决问题，使学生认识到解决问题途径的多样性和创新思维的重要性，开阔了的学生的思路，提高了学习效果。
5.教学预习：
预习第二章：
室内设计的内容、分类和方法步骤；查阅与本章节内容相关的图书。
讨论、思考题、作业：
怎样看待室内设计与环境系统的关系？
参考资料（含参考书、文献等）
1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》（ISBN7-112-02843-4/TU﹒2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月
2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》（ISBN7-5322-4009-6/J﹒3695）.上海人民美术出版社，2005年3月
教学过程（分钟）：
复习__，新课__，讨论__，习题__，上机_____
授课类型（请打√）：
理论课√上机课实验课练习课其他
教学方式（请打√）：
讲授√讨论√示教指导其他
教学资源（请打√）：
多媒体√模型实物挂图音像其他√
室内设计原理课程教案
第页
授课题目（教学章、节或主题）：
第二章室内设计的方法及程序
课时安排
2学时
授课时间
第2周
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
通过学习，使学生了解室内设计的基本原则和基本观念、设计的方法和步骤。
掌握室内设计的方法和步骤及设计过程。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
第一节室内设计的内容
现代室内设计，也称室内环境设计，所包含的内容和传统的室内装饰相比，涉及的面更广，相关的因素更多，内容也更为深入。
一、室内环境的内容和感受
室内环境的内容：
1、界面围成的空间形状。
2、空间尺度的室内空间环境。
3、室内．直、光、热环境。
4、室内空气环境．（空气质量、有害气体和粉尘含量、负离子含量、放射剂量…）室内客观环境因素。
从人们对室内环境身心感受的角度来分析：
主要有室内视觉环境、听觉环境、触感环境、嗅觉环境等，即人们对环境的生理和心理的主观感受，其中以视觉感受最为和强烈。
室内设计的内容：
1、室内空间组织、调整和再创造
2、室内平面功能分析和布局
3、各界面（墙面、地面、顶面、隔断）线形和装饰设计
4、考虑室内采光、照明要求和音质效果
5、确定室内主色调和色彩配置
6、选用各界面的装饰材料、确定构造做法
7、协调室内环控、水电等设备要求
8、家具、灯具、陈设的布置、选用或设计室内绿化
二、室内设计要素
功能──使用功能、审美功能、象征功能、（名牌意识）。
技术──技术可行性、结构、材料。
生产──便于生产、原材料、加工质量。
美学──技术美（包括材质、精度、工业特色）、风格与时尚。
第二节室内设计的分类
室内环境的类型依据建筑性质和使用功能的不同，可以划分为两大类别：
住宅室内环境和公共室内环境。
不同类别的室内环境因功能不同面蛙质磊异，其在设计标准和要求上会有很大的差异，设计必须具体分析，分别给予适宜的功能与形式。
两大类别其设计的原理是相通的。
要认清和掌握现代室内环境设计的本质和方法，并充分把握个别空间的特殊目的，便能创造出理想的环境形式。
第三节室内设计的程序步骤
一、设计程序
（一）方案阶段
设计资料与综合分析：
设计构思与方案比较：
完善方案与方案表现→审稿
（二）步设计阶段
设计说明：
设计图纸：
设计概算：
确定方案→对方案进→步深入
（三）施工设计阶段
修改初步设计：
与各专业协调→全面设计并解决技术问题：
完成室内设计技术施工图
（四）施工监理阶段
选样订货：
完善细节结点：
对现场与图纸的差异进行修改：
协调各工程技术问题；
按阶段检查施工质量。
二、设计程序分析
（一）方案阶段
1、收集资料—市场调查
（1）调查方法：
A、讯问式：
走访面谈，了解用户的状况，发现需求与动机。
此方式具有真实性、灵活性、启发性等优点。
B、观察法：
在现场观察、拍照，记录业主及现场状况。
C、实验设计：
让业主对某些同类进行分析比较，在现场感受使用
（2）调查前的准备
确定设计调查课题——调查项目——内容确定并对象及日期。
2、综合分析
整理调查资料，内容包括归类、条理化、概括、提炼、说明、图文、分析。
3、设计定位
设计要达到的目标，设计要解决的问题。
一个设计包括众多目标，且错综复杂，所以需分等级。
排队：
总目标→局部目标→次级目标
确定设计目标的方法：
演绎法：
先确定设计的目标，然后将其逐步分解，形成一个多层次目标系统。
通过设计定位明确设计方向和主导恩想，为设计构思的展开奠定基础。
4、设计构思
构思：
设计的初始思考过程是围绕设计目标展开的探索性的创造活动，应注意以下几个问题：
（1）解决功能问题从平面图入手，明确安排系统功能布局。
（2）解决形式风格问题根据功能系统的构思，大胆地把握形式。
（3）构恩从功能、形式、造价、材料、位置、环境等多角度展开。
5、构思方案的表现
平面图、立面图、透视草图、效果图、模型
基本构思意向确定后，直接转入方案表现，即用“可见思维”形式表达设计概念。
（二）初步设计阶段
设计方案经过有关人士审评，常见如下结果：
（1）完整地保留方案
（2）保留方案的主要部分
（3）几个方案的综合
（4）方案全部推翻
（5）如果方案确定，就进入对方案的进一步深入阶段
1、设计说明
设计方案经过业主等有关人士审评，人们对它的认识会更清晰，优势与劣势分明，应用文字完整地加以说明，进一步表达设计的主导思想。
2、设计图纸
构思方案是一个设计的意念和大体效果，要把概念转化成具体、实际的_形体，需按工程三视图的法则，结合功能形式表现出来。
内容包括：
（1）平面图（包括家具布置）常用比例l：
501：
100
（2）室内立面展开图常用比例1：
201：
50
（3）室内立面图常用比例1：
201：
50
（4）顶棚镜面图（包括灯具、风口布置）常用比例l：
501：
100
（5）室内透视图（彩色效果）
（6）室内装饰材料实样版面．．（墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面砖及石材、木材等均用实搓，家具、灯具、设备等用实物照片）；
（7）设计意图说明
3、设计概算
完整的设计应包括可行性经济计划、总造价、投资组合、资金分配比例，是室内设计的重要内容。
和技术、艺术、人的需求各因素密不可分，甚至主导着设计趋向。
（三）施工工程设计阶段
初步设计是对方案的肯定、确定和深化，而设计方案的实际成立，还有许多具体问题要解决。
1、完善总体设计（初步设计）
总体设计是室内环境有关因素的大体设计，如：
空间布局、形式、风格、整体造型、主体造型、装饰。
当总体设计完成后，还需对各部分进行修改或加强和减弱某些因素。
2、与各技术专业协调
室内环境设计是多专业、多技术、多门类艺术和多工种的总体设计工程。
当整体功能的空间布局、分区及整体装饰造型完成后，还与空调、水电、消防、音响、给排水等工程的技术要求相协调。
3、设计、制作施工图
整体设计及与各工程门类相协调后，施工图的制作应全面展开。
（1）所有平面图、室内立面展开图、室内立面图、顶棚镜面图的尺寸、材料。
（2）所有构造节点详图
（3）所有细部大样图
（4）设备管线图
（5）编制施工说明
（6）造价预算
（四）施工监理阶段
设计与制作是两个不同的阶段，作品成立都需经过这两个阶段。
设计是“纸上谈兵”，创造的思维表现，制作是创造的物质表现。
然而，作为创造永远是无止境的。
相对完善的图纸的许多设计，局限二维空间的表现，在实际制作中，图面尽寸、造型、材料等，往往与实际的空间尺度不符。
现场情况会与图纸发生各种矛盾。
因此，设计并未在图纸上就此完结，真正的设计会在制作中继续，制作施工是设计的升华、完善的重要阶段。
真正的设计是通过设计师在制作阶段的再创造完成。
2.教学要求：
熟练掌握室内设计的内容、分类和步骤
3.教学难点：
室内设计的方法步骤
讨论、思考题、作业：
思考题：
如何做设计前的计划
参考资料（含参考书、文献等）
1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》（ISBN7-112-02843-4/TU﹒2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月
2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》（ISBN7-5322-4009-6/J﹒3695）.上海人民美术出版社，2005年3月
教学过程（分钟）：
复习__，新课__，讨论__，习题__，上机_____
授课类型（请打√）：
理论课√上机课实验课练习课其他
教学方式（请打√）：
讲授√讨论√示教指导其他
教学资源（请打√）：
多媒体√模型实物挂图音像其他√
室内设计原理课程教案
第页
授课题目（教学章、节或主题）：
第三章室内空间设计
课时安排
2学时
授课时间
第3周
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
分析室内空间设计要素。
了解室内设计中的造型要素，熟悉形式美的基本原则和规律。
掌握室内设计的构成要素以及相互关系等。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
第一节室内空间组织
一、室内空间的概述
空间——室内设计的主角
哲学的观点：
凡是实体以外的部分都是空间，空间是无形的、不可见的。
所谓空间是实体与实体之间的相互关联而产生的一种环境，即由实体环境所限定的“场”，由长度、宽度、高度等表现出来。
由此可见，有无顶盖是区别内、外部空间的主要标志。
具备地面（楼面）、顶盖、墙面三要素的房间是典型的室内空间；不具备三要素的，除院子、天井外，有些可称为开敞、半开敞等不同层次的室内空间。
上述的分析对创造、开拓室内空间环境具有重要意义。
1、物质功能要求
使用功能是室内设计的直接目的，在室内设计中表现为与功能相适应的空间形式。
如空间的面积、形状、大小、家具的布置，以使用方便为宜，并能创造出良好的室内环境。
2、精神功能要求
室内设计中用空间来造型，从人的文化、心理需求出发，并能体现在空间形式的处理和空间形象的塑造上。
用空间效果来使人产生某种感受，对人的情绪影响强烈。
通过室内的一切条件，如室内空间、色彩、照明、家具陈设、绿化等，创造具有一定气氛、情调、神韵、气势的意境美，是室内形象创作的主要任务。
二、室内空间特性
室内空间主要和人工因素发生关系，如顶棚、地面、家具、灯光、陈设等。
室外是无限的，室内是有限的，室内围护空间无论大小都有规定性，对人的视距、视角、方位等方面有一定限制。
在考虑物体的尺度、色彩是很重要的。
室内是与人最接近的空间环境，人在室内活动，身临其境，室内空间周围存在的一切与人息息相关。
因此对材料在视觉上和质感上比较敏感。
室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，称为人的“第二层皮肤”。
三、室内空间的类型
空间的类型可根据不同空间构成所具有的性质来分：
1、固定空间和可变空间（灵活空间）
固定空间是一种经深思熟虑的使用不变、功能明确、放置固定的空间。
因此可以用固定不变的界面围合而成。
可变空间是为了能适合不同使用功能的需要而改变其空间形式，常采用灵活可变的分隔方式。
2、静态空间和动态空间（流动空间）
静态空间一般形式比较稳定，常采用对称式和垂直水平界面处理。
空间比较封闭，构成比较单一，视觉常被引导在一个方位落在一个点上，空间常表现得非常清晰明确，一目了然。
动态空间具有空间的开敞性和视觉的导向性的特点，界面（特别是曲面）组织具有连续和节奏性，空间构成形式富有变化性和多样性，常使视线从这一点转向那一点。
3、开敞空间和封闭空间
开敞空间和封闭空间也有程度上的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。
取决于房间的适用性质和周围环境的关系，及视觉和心理上的需要。
在空间感上：
开敞空间是流动的渗透的，它可提供更多的室内外景观和扩大视野。
封闭空间提供更多的墙面，容易布置家具，但空间变化受到限制，同面积相同的开敞空间显得要小。
在心理效果上：
开敞空间常表现为严肃的、活跃的；封闭空间常表现为严肃的、安静的或沉闷的，但富于安全感。
在对景观关系上和空间性格上：
开敞空间是收纳性的开放性的，空间表现为更带公共性和社会性，而封闭空间是拒绝性的，而空间更带私密性和个体性。
对于规模较大的重要公共建筑，空间的开敞性和封闭性还应结合整个空间序列来考虑。
4、空间的肯定性和模糊性
肯定空间的界面清晰、范围明确、具有领域感的空间，一般私密性较强的封闭空间属于此类。
在建筑中属似是而非、模棱两可，无可名状的空间，称为模糊空间。
在空间性质上，介于两种不同类别的空间之间，如室外与室内、开敞与封闭等：
在空间位置上，常处于两部分空间之间而难于界定其所归属的空间，亦此亦彼。
由此而形成空间的模糊性、不定性、多义性、灰色性……，从而富于含蓄性和耐人寻味，常为设计师所宠爱，
多用于空间的联系、过渡、引伸等。
5、虚拟空间和虚幻空间
虚拟空间是指在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间，如局部升高或降低地坪或天棚，或以不同材质、色彩的平面变化来限定空间等。
虚幻空间是指室内镜面反映的虚像，把人的视线带到镜面背后的虚幻空间去，产生空间扩大的视觉效果，有时通过几个镜面的折射，把原来平面的物体造成立体空间的幻觉，紧靠镜面的物体，能把不完整的物件（如半圆桌），造成完整的物件（圆桌）的假象。
因此，室内特别狭小的空间，常利用镜面来扩大空间感，并利用镜面的幻觉装饰来丰富室内景观。
除镜面外，有时室内还利用有一定景深的大幅画面，把人们的实现引向远方，造成空间深远的意象。
四、室内空间的构成
把物质化的室内空间分解为几个基本的视觉感受系统，通过造型要素的组合，又将这些基本视觉感受系统加以合成，向具有良好形象的视觉空间转化室内空间整体构成。
其内容：
繁简协调，造型要素协调。
1、一次空间限定
是运用地面、墙面和顶棚围合成一个总体空间，有称“母空间”。
一次空间限产能确定形体关系与明暗关系。
如厅室平面的几何形状、长宽之比、采光位置、方式及人工光的明暗的安排。
2、二次空间限定
在总体空间中，用灯、桌椅、地毯等物组合，虚拟出一个小活动空间，形成“小环境"。
二次空间限定是“小环境”的创造。
作用：
充实空间内涵，丰富空间的层次，具体地满足物质与精神要求。
手段：
通过装修、陈设、绿化等从明暗、形体、色彩三者关系加以表现。
五、室内空间与结构
建筑造型与结构造型统一的观点已被广泛接受。
这要充分利用结构造型美来往为空间形象构思的基础，使艺术融合于技术之中。
设计师对空间与结构的认识包括：
1.掌握各种结构知识：
墙、柱承重的包括梁板结构；
框架结构；
大跨度结构（薄壳、悬索、空间、网架）；
悬挑结构；
剪力墙；
井筒；
2、掌握不同材料结构性能及类别：
砖石结构；
木梁柱结构；
钢与玻璃结构；
装配式结构；．
整体式钢筋混凝土结构等；
六、室内空间的序列
人的活动是在时空中体现出一系列的过程，都有一定的规律和形为模式。
如看电影从看广告──买票──休息──观看──出场。
空间设计的序列是：
广告处──售货幕──卫生间──休息厅──小卖部──观众厅──出口。
1、序列的全过程
（1）起始阶段：
开端极为重要，在任何时间艺术无不予以充分重视，预示将要展开的心理推测有着习惯的联系（足够吸引力是主要核心）。
（2）过渡阶段：
承上启下，具有引导、启示、酝酿和期待作用。
（3）高潮阶段：
中心。
精华与目的所在，也是序列艺术的最高体现，是期待后的心里满足和情绪激发到顶峰，是设计的核心。
（4）终结阶段：
回复到平静，以恢复正常状态为目的，良好的结局应余音缭绕，对高潮的追思、联想和回味。
不同性质的建筑有不同的空间序列布局，其艺术手法、设计章法也不同。
因此，在现代丰富多彩的室内空间中，空间的序列设计绝不会完全像上述序列那样一个模式，突破常规、锐意创新，才是一切艺术创作的规律。
2、序列长短的选择
（1）序列的长短：
反映高潮出现的快慢，决定高潮阶段和空间层次。
（2）长序列：
高潮阶段出现愈晚，层次必须增多，时空效应对人的心理影响必然更深刻。
长序列的设计多运用于需要强调高潮的重要性
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