课程教案室内设计原理.docx

1、课程教案室内设计原理室内设计原理课程教案第 页授课题目（教学章、节或主题）：第一章 概述课时安排2学时授课时间第1周 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解室内设计的基本概念和基础知识。了解室内设计中的造型要素，熟悉形式美的基本原则和规律。掌握室内设计的构成要素以及相互关系等。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：第一节 室内设计的概念现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。 室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生话的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。一、室内设计的定

2、义室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特质，创造出符合人们的生洒、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。 室内环境既要有使用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。 由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、组织理想生活时空的环境设计；它是建筑设计从室外到室内的“景象化”“物质化”的过程；它是建筑设计的延续，是建筑空间概念深化的体现；它是一项涉及多学科、多工种、多内容的混合性设计。二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别（一）室内装修室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔

3、断最终的装修工程。（二）室内装饰装饰或装潢是指“器物或商品外表”的“修饰”，着重外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。是指建筑室内固定的表面的处理，装饰材料的选用。（三）室内装潢室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等室内工程的行业或施工内容。（四）室内布置室内布置是指室内陈设部分的选择和安排。 总之，室内装修、装饰、装潢、布置，只是室内设计的手段和部分工作分工作。室内设计不单纯是满足视觉要求，而是综合运用技术与艺术手段组织理想的室内环境。包括声、光、热等物理环境及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。第二节 室内设计的发展 现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是人

4、们有意识地对自己生活、生产活动的室内进行安排布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛，却早已从人类文明伊始的时期就存在了。一、国内 原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火坑的位置布置合理。方形居住空间近门的火坑安排有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。 春秋时期思想家老子在道德经中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。同时，从老子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”，也是相互

5、依存，不可分割地对待的。 在历代的文献考工记、梓人传、营造法式以及计成的园冶中，均有涉及室内设计的内容。 我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印”、傣族的干阑式住宅以及上海的里弄建筑等，在体现地域文化的建筑形体和室内空间组织、在建筑装饰的设计与制作等许多方面，都有极为宝贵的可供我们借鉴的成果。二、国外 公元前古埃及贵族宅邸的遗址中，抹灰墙上绘有彩色竖直条纹，地上铺有草编织物，配有各类家具和生活用品。 古希腊和罗马在建筑艺术和室内装饰方面已发展到很高的水平。欧洲中世纪和文艺复兴以来，哥特式、古典式、巴洛克和洛可可等风格的各类建筑及其室内均日臻完美，艺术风格更趋成熟，历代优美

6、的装饰风格和手法，至今仍是我们创作时可供借鉴的源泉。1919年在德国创建的鲍豪斯(Bauhaus)学派，摒弃因循守旧，倡导重视功能，推进现代工艺技术和新型材料的运用，在建筑和室内设计方面，提出与工业社会相适应的新观念。第三节 室内设计的基本观点 现代室内设计，从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出发，需要确立一些基本观点：一、以满足人和人际话动的需要为核心室内设计的目的：是创造室内空间环境为人服务，以提高物质生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。 现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济

7、效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。特别重视人体工程学、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。二、加强环境整体观 现代室内设计的立意、构思、室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整体、文化特征以及建筑物的功能特点等方面的考虑。 室内设计的“里”，和室外环境的“外”，可以说是一对相辅相成辩证统一的矛盾。 正是为了更深入地做好室内设计，就愈加需要对环境整体有足够的了解和分析，着手于室内，但着眼于“室外”。 这里的“环境着重有两层含义：1、室内环境是指包括室内空间环境、视觉环境、空气质量环境、声、光、热等物理环境、心

8、理环境等许多方面，在室内设计时固然需要重视视觉环境的设计，但是不应局限于视觉环境，对室内光、热等物理环境，空气质量环境以及心理环境等因素也应极为重视，人们对室内环境是否舒适的感觉，是综合的。2、室内设计看成自然环境社区街坊、建筑室外环境室内环境。三、功能与形式关系 室内环境设计包含功能和形式两个相辅相成的结构层面。 以安全卫生效率舒适为基本原则，解决综合性的人，空间、家具，设施等之间的关系问题为目标，创造出高品质的室内空间。 功能与形式的关系：形式因功能需要而产生，功能是形式内在需求功能决定形式，形式为功能服务，互为依存。四、科学性与艺术性的结合 创造室内环境中高度重视科学性、艺术性，及其相互

9、的结合。 社会生活和科学技术的进步，人们价值观和审美观的改变，促使室内设计充分重视并积极运用当代科学技术的成果，包括新型的材料、结构构成和施工工艺，以及为创造良好声、光、热环境的设施设备。同时，高度重视建筑美学原理，重视创造具有表现力和感染力的室内空间和形象，创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境。五、时代感与历史文脉并重 宏观整体看，室内环境设计反映当代社会物质生活和精神生活的特征，铭刻时代印记，现代室内设计应体现现代精神，满足当代社会生活活动和行为模式的需要，分析具有时代精神的价值观和审美观，积极采用当代物质技术手段。 同时，人类社会的发展，都有历史延续性。追踪时代和尊重历史，就其社会发展

10、的本质是有机统一。室内设计中，都有可能因地制宜地采取有民族特点、地方风格、乡土风味，充分考虑历史文化的延续性，发展的设计手法。六、生态和可持续的发展观 室内设计因时、因地的变化，以动态的发展过程来对待。当今建筑室内的功能复杂而又多变，室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件和更新换代也日新月异，新周期日益缩短，而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求，也随时间的推移而改变。2. 教学要求：掌握室内设计的含义、发展和基本观点3. 教学难点：室内装饰、装修和设计三者的差异4. 教学策略：采用课堂讨论和问题征解等方式激励学生积极思考和解决问题，使学生认识到解决问题途径的多样性和创新思维的重要性，

11、开阔了的学生的思路，提高了学习效果。5. 教学预习：预习第二章：室内设计的内容、分类和方法步骤；查阅与本章节内容相关的图书。讨论、思考题、作业：怎样看待室内设计与环境系统的关系？参考资料（含参考书、文献等）1、来增祥、陆震纬编著.室内设计原理（ISBN7-112-02843-4/TU2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月 2、梁展翔、金琳编著.室内设计（ISBN7-5322-4009-6/J3695）.上海人民美术出版社，2005年3月 教学过程（分钟）：复习_ _，新课_ _，讨论_，习题_，上机_授课类型（请打）：理论课 上机课 实验课 练习课 其他教学方式（请打）：讲授 讨论 示

12、教 指导 其他 教学资源（请打）：多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他室内设计原理课程教案第 页授课题目（教学章、节或主题）：第二章室内设计的方法及程序课时安排2学时授课时间第2周 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过学习，使学生了解室内设计的基本原则和基本观念、设计的方法和步骤。掌握室内设计的方法和步骤及设计过程。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：第一节室内设计的内容 现代室内设计，也称室内环境设计，所包含的内容和传统的室内装饰相比，涉及的面更广，相关的因素更多，内容也更为深入。一、室内环境的内容和感受 室内环境的内容： 1、界面围成的空间形状。 2、空间尺度的室内空间环境

13、。 3、室内直、光、热环境。 4、室内空气环境(空气质量、有害气体和粉尘含量、负离子含量、放射剂量)室内客观环境因素。 从人们对室内环境身心感受的角度来分析：主要有室内视觉环境、听觉环境、触感环境、嗅觉环境等，即人们对环境的生理和心理的主观感受，其中以视觉感受最为和强烈。 室内设计的内容： 1、室内空间组织、调整和再创造 2、室内平面功能分析和布局 3、各界面(墙面、地面、顶面、隔断)线形和装饰设计 4、考虑室内采光、照明要求和音质效果 5、确定室内主色调和色彩配置 6、选用各界面的装饰材料、确定构造做法 7、协调室内环控、水电等设备要求 8、家具、灯具、陈设的布置、选用或设计室内绿化二、室内

14、设计要素 功能使用功能、审美功能、象征功能、(名牌意识)。 技术技术可行性、结构、材料。 生产便于生产、原材料、加工质量。 美学技术美(包括材质、精度、工业特色)、风格与时尚。第二节室内设计的分类 室内环境的类型依据建筑性质和使用功能的不同，可以划分为两大类别：住宅室内环境和公共室内环境。 不同类别的室内环境因功能不同面蛙质磊异，其在设计标准和要求上会有很大的差异，设计必须具体分析，分别给予适宜的功能与形式。 两大类别其设计的原理是相通的。要认清和掌握现代室内环境设计的本质和方法，并充分把握个别空间的特殊目的，便能创造出理想的环境形式。第三节 室内设计的程序步骤一、设计程序(一)方案阶段设计资

15、料与综合分析：设计构思与方案比较：完善方案与方案表现审稿(二)步设计阶段设计说明：设计图纸：设计概算：确定方案对方案进步深入(三)施工设计阶段修改初步设计：与各专业协调全面设计并解决技术问题：完成室内设计技术施工图(四)施工监理阶段选样订货：完善细节结点：对现场与图纸的差异进行修改：协调各工程技术问题；按阶段检查施工质量。二、设计程序分析(一)方案阶段1、收集资料市场调查(1)调查方法：A、讯问式：走访面谈，了解用户的状况，发现需求与动机。此方式具有真实性、灵活性、启发性等优点。B、观察法：在现场观察、拍照，记录业主及现场状况。C、实验设计：让业主对某些同类进行分析比较，在现场感受使用(2)调

16、查前的准备确定设计调查课题调查项目内容确定并对象及日期。2、综合分析整理调查资料，内容包括归类、条理化、概括、提炼、说明、图文、分析。3、设计定位设计要达到的目标，设计要解决的问题。一个设计包括众多目标，且错综复杂，所以需分等级。排队：总目标局部目标次级目标确定设计目标的方法：演绎法：先确定设计的目标，然后将其逐步分解，形成一个多层次目标系统。通过设计定位明确设计方向和主导恩想，为设计构思的展开奠定基础。4、设计构思 构思：设计的初始思考过程是围绕设计目标展开的探索性的创造活动，应注意以下几个问题：(1)解决功能问题从平面图入手，明确安排系统功能布局。(2)解决形式风格问题根据功能系统的构思，

17、大胆地把握形式。(3)构恩从功能、形式、造价、材料、位置、环境等多角度展开。5、构思方案的表现平面图、立面图、透视草图、效果图、模型基本构思意向确定后，直接转入方案表现，即用“可见思维”形式表达设计概念。(二)初步设计阶段设计方案经过有关人士审评，常见如下结果：(1)完整地保留方案(2)保留方案的主要部分(3)几个方案的综合(4)方案全部推翻(5)如果方案确定，就进入对方案的进一步深入阶段1、设计说明设计方案经过业主等有关人士审评，人们对它的认识会更清晰，优势与劣势分明，应用文字完整地加以说明，进一步表达设计的主导思想。2、设计图纸构思方案是一个设计的意念和大体效果，要把概念转化成具体、实际的

18、_形体，需按工程三视图的法则，结合功能形式表现出来。内容包括：(1)平面图(包括家具布置) 常用比例l：50 1：100(2)室内立面展开图 常用比例1：20 1：50(3)室内立面图 常用比例1：20 1：50(4)顶棚镜面图(包括灯具、风口布置)常用比例l：501：100(5)室内透视图(彩色效果)(6)室内装饰材料实样版面(墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面砖及石材、木材等均用实搓，家具、灯具、设备等用实物照片）；(7)设计意图说明3、设计概算 完整的设计应包括可行性经济计划、总造价、投资组合、资金分配比例，是室内设计的重要内容。和技术、艺术、人的需求各因素密不可分，甚至主导着设计趋

19、向。(三)施工工程设计阶段 初步设计是对方案的肯定、确定和深化，而设计方案的实际成立，还有许多具体问题要解决。1、完善总体设计(初步设计) 总体设计是室内环境有关因素的大体设计，如：空间布局、形式、风格、整体造型、主体造型、装饰。当总体设计完成后，还需对各部分进行修改或加强和减弱某些因素。2、与各技术专业协调室内环境设计是多专业、多技术、多门类艺术和多工种的总体设计工程。当整体功能的空间布局、分区及整体装饰造型完成后，还与空调、水电、消防、音响、给排水等工程的技术要求相协调。3、设计、制作施工图整体设计及与各工程门类相协调后，施工图的制作应全面展开。(1)所有平面图、室内立面展开图、室内立面图

20、、顶棚镜面图的尺寸、材料。(2)所有构造节点详图(3)所有细部大样图(4)设备管线图(5)编制施工说明(6)造价预算(四)施工监理阶段 设计与制作是两个不同的阶段，作品成立都需经过这两个阶段。设计是“纸上谈兵”，创造的思维表现，制作是创造的物质表现。 然而，作为创造永远是无止境的。相对完善的图纸的许多设计，局限二维空间的表现，在实际制作中，图面尽寸、造型、材料等，往往与实际的空间尺度不符。现场情况会与图纸发生各种矛盾。 因此，设计并未在图纸上就此完结，真正的设计会在制作中继续，制作施工是设计的升华、完善的重要阶段。真正的设计是通过设计师在制作阶段的再创造完成。2. 教学要求：熟练掌握室内设计的

21、内容、分类和步骤3. 教学难点：室内设计的方法步骤讨论、思考题、作业：思考题：如何做设计前的计划参考资料（含参考书、文献等）1、来增祥、陆震纬编著.室内设计原理（ISBN7-112-02843-4/TU2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月 2、梁展翔、金琳编著.室内设计（ISBN7-5322-4009-6/J3695）.上海人民美术出版社，2005年3月 教学过程（分钟）：复习_ _，新课_ _，讨论_，习题_，上机_授课类型（请打）：理论课 上机课 实验课 练习课 其他教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源（请打）：多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他室内设计原理

22、课程教案第 页授课题目（教学章、节或主题）：第三章 室内空间设计课时安排2学时授课时间第3周 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：分析室内空间设计要素。了解室内设计中的造型要素，熟悉形式美的基本原则和规律。掌握室内设计的构成要素以及相互关系等。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：第一节室内空间组织一、室内空间的概述空间室内设计的主角哲学的观点：凡是实体以外的部分都是空间，空间是无形的、不可见的。所谓空间是实体与实体之间的相互关联而产生的一种环境，即由实体环境所限定的“场”， 由长度、宽度、高度等表现出来。由此可见，有无顶盖是区别内、外部空间的主要标志。具备地面(楼面)、顶盖、墙面三

23、要素的房间是典型的室内空间；不具备三要素的，除院子、天井外，有些可称为开敞、半开敞等不同层次的室内空间。上述的分析对创造、开拓室内空间环境具有重要意义。1、物质功能要求使用功能是室内设计的直接目的，在室内设计中表现为与功能相适应的空间形式。如空间的面积、形状、大小、家具的布置，以使用方便为宜，并能创造出良好的室内环境。2、精神功能要求室内设计中用空间来造型，从人的文化、心理需求出发，并能体现在空间形式的处理和空间形象的塑造上。用空间效果来使人产生某种感受，对人的情绪影响强烈。 通过室内的一切条件，如室内空间、色彩、照明、家具陈设、绿化等，创造具有一定气氛、情调、神韵、气势的意境美，是室内形象创

24、作的主要任务。二、室内空间特性室内空间主要和人工因素发生关系，如顶棚、地面、家具、灯光、陈设等。 室外是无限的，室内是有限的，室内围护空间无论大小都有规定性，对人的视距、视角、方位等方面有一定限制。在考虑物体的尺度、色彩是很重要的。 室内是与人最接近的空间环境，人在室内活动，身临其境，室内空间周围存在的一切与人息息相关。因此对材料在视觉上和质感上比较敏感。 室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，称为人的“第二层皮肤”。三、室内空间的类型 空间的类型可根据不同空间构成所具有的性质来分：1、固定空间和可变空间(灵活空间) 固定空间是一种经深思熟虑的使用不变、功能明确、放置固定的空间

25、。因此可以用固定不变的界面围合而成。 可变空间是为了能适合不同使用功能的需要而改变其空间形式，常采用灵活可变的分隔方式。2、静态空间和动态空间(流动空间) 静态空间一般形式比较稳定，常采用对称式和垂直水平界面处理。空间比较封闭，构成比较单一，视觉常被引导在一个方位落在一个点上，空间常表现得非常清晰明确，一目了然。 动态空间具有空间的开敞性和视觉的导向性的特点，界面（特别是曲面）组织具有连续和节奏性，空间构成形式富有变化性和多样性，常使视线从这一点转向那一点。3、开敞空间和封闭空间开敞空间和封闭空间也有程度上的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。取决于房间的适用性质和周围环境的关系，及视觉

26、和心理上的需要。 在空间感上：开敞空间是流动的渗透的，它可提供更多的室内外景观和扩大视野。 封闭空间提供更多的墙面，容易布置家具，但空间变化受到限制，同面积相同的开敞空间显得要小。 在心理效果上：开敞空间常表现为严肃的、活跃的；封闭空间常表现为严肃的、安静的或沉闷的，但富于安全感。 在对景观关系上和空间性格上：开敞空间是收纳性的开放性的，空间表现为更带公共性和社会性，而封闭空间是拒绝性的，而空间更带私密性和个体性。 对于规模较大的重要公共建筑，空间的开敞性和封闭性还应结合整个空间序列来考虑。4、空间的肯定性和模糊性肯定空间的界面清晰、范围明确、具有领域感的空间，一般私密性较强的封闭空间属于此类

27、。 在建筑中属似是而非、模棱两可，无可名状的空间，称为模糊空间。 在空间性质上，介于两种不同类别的空间之间，如室外与室内、开敞与封闭等：在空间位置上，常处于两部分空间之间而难于界定其所归属的空间，亦此亦彼。由此而形成空间的模糊性、不定性、多义性、灰色性，从而富于含蓄性和耐人寻味，常为设计师所宠爱，多用于空间的联系、过渡、引伸等。5、虚拟空间和虚幻空间虚拟空间是指在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间，如局部升高或降低地坪或天棚，或以不同材质、色彩的平面变化来限定空间等。 虚幻空间是指室内镜面反映的虚像，把人的视线带到镜面背后的虚幻空间去，产生空间扩大的视觉效果，有时通过几个镜面的折

28、射，把原来平面的物体造成立体空间的幻觉，紧靠镜面的物体，能把不完整的物件(如半圆桌)，造成完整的物件(圆桌)的假象。 因此，室内特别狭小的空间，常利用镜面来扩大空间感，并利用镜面的幻觉装饰来丰富室内景观。除镜面外，有时室内还利用有一定景深的大幅画面，把人们的实现引向远方，造成空间深远的意象。四、室内空间的构成 把物质化的室内空间分解为几个基本的视觉感受系统，通过造型要素的组合，又将这些基本视觉感受系统加以合成，向具有良好形象的视觉空间转化室内空间整体构成。其内容：繁简协调，造型要素协调。1、一次空间限定 是运用地面、墙面和顶棚围合成一个总体空间，有称“母空间”。一次空间限产能确定形体关系与明暗

29、关系。 如厅室平面的几何形状、长宽之比、采光位置、方式及人工光的明暗的安排。2、二次空间限定 在总体空间中，用灯、桌椅、地毯等物组合，虚拟出一个小活动空间，形成“小环境。二次空间限定是“小环境”的创造。 作用：充实空间内涵，丰富空间的层次，具体地满足物质与精神要求。 手段：通过装修、陈设、绿化等从明暗、形体、色彩三者关系加以表现。五、室内空间与结构建筑造型与结构造型统一的观点已被广泛接受。这要充分利用结构造型美来往为空间形象构思的基础，使艺术融合于技术之中。设计师对空间与结构的认识包括：1.掌握各种结构知识： 墙、柱承重的包括梁板结构； 框架结构； 大跨度结构(薄壳、悬索、空间、网架)； 悬挑

30、结构； 剪力墙； 井筒；2、掌握不同材料结构性能及类别： 砖石结构； 木梁柱结构； 钢与玻璃结构； 装配式结构； 整体式钢筋混凝土结构等；六、室内空间的序列人的活动是在时空中体现出一系列的过程，都有一定的规律和形为模式。如看电影从看广告买票休息观看出场。空间设计的序列是：广告处售货幕卫生间休息厅小卖部观众厅出口。1、序列的全过程 (1)起始阶段：开端极为重要，在任何时间艺术无不予以充分重视，预示将要展开的心理推测有着习惯的联系（足够吸引力是主要核心）。 (2)过渡阶段：承上启下，具有引导、启示、酝酿和期待作用。 (3)高潮阶段：中心。精华与目的所在，也是序列艺术的最高体现，是期待后的心里满足和情绪激发到顶峰，是设计的核心。 (4)终结阶段：回复到平静，以恢复正常状态为目的，良好的结局应余音缭绕，对高潮的追思、联想和回味。 不同性质的建筑有不同的空间序列布局，其艺术手法、设计章法也不同。因此，在现代丰富多彩的室内空间中，空间的序列设计绝不会完全像上述序列那样一个模式，突破常规、锐意创新，才是一切艺术创作的规律。2、序列长短的选择 (1)序列的长短：反映高潮出现的快慢，决定高潮阶段和空间层次。 (2)长序列：高潮阶段出现愈晚，层次必须增多，时空效应对人的心理影响必然更深刻。长序列的设计多运用于需要强调高潮的重要性