最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表 精品教学设计及教学反思.docx

最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表 精品教学设计及教学反思.docx

《最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表 精品教学设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表 精品教学设计及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表精品教学设计及教学反思

1.认识钟面和电子表。

2.认读整时。

　　1.结合学生的生活经验,学会看整时。

2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察和辨析能力。

1.关于教材第84页的情景图。

可引导观察:

图中都有什么?

小朋友在做什么?

你会看钟表吗?

之后分两步教学:

第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?

[有1~12转圈排列的数字,有长针（分针）、短针（时针）;要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。

要明确:

分针指12,时针指几就是几时。

并说明电子表整时的表示法。

此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。

2.关于练习十九。

第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。

第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。

第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。

第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。

认识钟表……………………………………………………………………1课时

认识钟表

教材第84、第85页的内容及练习十九。

1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。

2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

掌握看整时的方法,学会看整时。

实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。

每天早晨,你们几时起床?

你们自己会看时间吗?

今天我们就来认识钟表。

（板书:

认识钟表）

1.认识钟面。

出示实物钟。

（1）仔细观察,钟面上都有什么?

（长针、短针、数字）

（2）明确:

长针是分针,短针是时针。

（3）仔细观察:

钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?

（有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的）

（4）可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。

2.认识整时。

（1）出示主题图。

①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?

（7时）

②你怎样看出来是7时的?

（小组讨论）

a.从墙上的挂钟可以看出来。

（学生说方法,大致对即可）

老师归纳:

分针指着12,时针指着7就是7时。

b.从床头柜上的电子表可以看出来。

（学生说方法）

老师归纳:

原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。

（2）出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。

（3）拨时间。

①小组拨3时,并说方法。

②自己拨6时,互相判断。

（4）归纳认整时的方法。

分针指着12,时针指着几就是几时。

1.练习十九的第1题。

2.练习十九的第3题。

3.练习十九的第5题。

4.练习十九的第8题。

1.教材第85页的内容。

（1）说出时间。

（2）写出时间。

（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。

（4）一天中有几个7时?

几个8时?

……进行珍惜时间的教育。

2.6时再过几时是12时?

3时和9时的钟面哪儿不同?

3.画时针。

6:

00　　　　12:

00

课堂作业新设计

1.略

2.4:

00　10:

00　6:

00　12:

00

3.第一个不对　应改为6:

00　第二个对

4.1　12

思维训练

1.略　

2.6　时针所指的位置不同

3.略

教材习题

练习十九

2.略

4.略

6.快12时了　8时过一点儿

7.略

认识整时

　　钟面的认识:

在钟面上,有12个数字。

有两根针,长的是分针,短的是时针。

　　整时:

当分针指向12时,时针指几就是几时。

1.尊重学生的认知,让学生乐“说”。

在整个学习过程中,老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。

钟表外部结构认识、时刻的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方有的放矢地探索。

即便是学生不解的地方,也让学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。

尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

2.尊重学生心理特点,让学生敢“动”。

整节课,让学生在动中完成学习。

观察——“眼”动,操作——“手”动,讨论——“嘴”动,多种感官参与,一人动,同桌动,四人动,在动中不断体验成功,使思维处于高度兴奋状态,主动完成学习。

教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表。

学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。

学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。

教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。

教材第85页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

要结合学生的实际生活认识时间。

可以让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间,然后在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时间。

在教学第85页内容的时候,老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间;还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的,与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程:

一、创设生活情境,引入新课

1.播放:

闹钟报时间。

问:

这是什么声音?

它在做什么?

你想认识它吗?

谈话:

小闹钟是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。

2.揭示课题。

板书:

认识钟表

【设计意图:

从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习,激发学习兴趣】

二、自主学习,认识钟面新课

1.学生自己观察钟面,把自己看到的说给同桌听。

2.提问:

谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?

它们长得一样吗?

【设计意图:

通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征】

明确:

时针、分针。

3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。

4.演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模仿操作。

【设计意图:

明确表针转动的方向,为操作钟表打基础】

三、认识整时的两种表示法

1.闹钟再次报时（7时）,问:

钟面上是几时?

老师讲解:

正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。

板书:

7时（学生齐读）

2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。

3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。

4.学生汇报:

明确分针指着12,时针指着几就是几时。

【设计意图:

让学生自主探究整时,钟面上时针分针的特点,培养学生的观察、探究能力】

5.比一比谁的观察能力最强。

（1）老师拨时针和分针,学生说时刻。

（2）老师说时刻,学生拨时针和分针。

6.板书:

7:

00,提问:

你见过这种时刻的写法吗?

在哪里见过?

明确:

这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。

7.学生在田字格上书写两种表示法。

四、巩固练习

1.投影出示教材第85页的第一幅图,问:

在做什么?

几点了?

你能把这个时刻写出来吗?

有几种写法呢?

指名让学生板演。

2.学生独立完成教材第85页其他几幅图的时刻,对个别学生进行辅导。

3.投影展示,全班交流。

4.问:

他一天的安排合理吗?

和朋友说说自己一天的时间安排。

【设计意图:

进行合理安排时间、珍惜时间的教育】

五、全课小结

老师谈话:

这节课,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?

讲给同学和老师听一听好吗?

你都见过什么样的钟表?

六、布置作业

请你当个设计家,设计一个你最喜欢的钟表,涂上颜色,并在下面写出时间。