习字与书法教学教案.docx

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习字与书法教学教案

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第1课上中下结构的字

教

学

目

标

知识

目标

学习上中下结构的字及合体字的书写

能力

目标

写好上中下结构的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

讲解我国的传统书法艺术特点。

二、学写上中下结构的字

1、出示范字，说明上中下结构的字的写法。

起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习：

把一字写在田字格的正中位置，要左低右高（5°——10°）

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系　　的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写合体字

1、讲解合体字的写法。

起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习写“蒸、蓄、寒”字。

教师指导：

从上到下是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习，写上中下结构的字及合体字

注意上中下三部分的高度，上下部分稍矮，中间部分稍高并要展开。

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第2课上下高中间矮的字

教

学

目

标

知识

目标

学习上下高中间矮的字及合体字的书写

能力

目标

写好上下高中间矮的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

讲解我国的传统书法艺术特点。

二、学写上下高中间矮

1、出示范字，说明上下高中间矮的字的写法。

起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习：

把一字写在田字格的正中位置，要左低右高（5°——10°）

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系　　的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写上中矮下边高的字

1、讲解上中矮下边高的字字的写法。

起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习写“荣、寄、宽”字。

教师指导：

从上到下是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习

写上中矮下边高注意上中下三部分的高度，上下部分稍矮，中间部分稍高并要展开。

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第3课品字形结构的字

教

学

目

标

知识

目标

学习品字形结构的字的书写

能力

目标

写好品字形结构的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

二、学写上中下结构的字

1、出示范字，。

你能说说“品”是有机部分组成的么？

各部分的字形摆放有什么特点？

2、交流：

说明品字形结构的字的写法。

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系　　的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写合体字

1、讲解品字形结构的字的写法。

2、学生练习写“品、众、晶”字。

教师指导：

从上到下是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习，写品字形结构的字

注意上中下三部分的高度，上下部分稍矮，中间部分稍高并要展开。

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第4课两面包围结构的字

教

学

目

标

知识

目标

学习两面包围结构的字的书写

能力

目标

写好上中下结构的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

讲解我国的传统书法艺术特点。

二、学写上中下结构的字

1、出示范字，说明两面包围结构的字的写法。

起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习：

把“历”字写在田字格的正中位置。

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系　　的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写两面包围结构的字

1、讲解两面包围结构的字的写法。

起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习写“厌、原、厘”字。

教师指导：

从上到下、从左到右是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习，写两面包围结构的字

注意厂字框和里面部分的关系，字心处于偏右下部位

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第5课两面包围结构的字---广

教

学

目

标

知识

目标

学习两面包围结构的字

能力

目标

写好两面包围结构的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

二、学写两面包围结构的字

1、出示范字，说明两面包围结构的字的写法。

2、学生交流，说说“庆”是由哪两部分组成，这两部分谁包围谁？

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系　　的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写合体字

1、讲解合体字的写法。

起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习写“座、床、度”字。

教师指导：

从上到下是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习，写两面包围结构的字

注意写这类字，要注意左右平衡，重心稳定

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

第6课两面包围结构的字

教

学

目

标

知识

目标

学习上中下结构的字及合体字的书写

能力

目标

写好两面包围结构的字，注意字的结构。

情感

目标

培养学生细心观察的品质

教学重点

规范书写的习惯，先读帖，再临帖。

教学难点

继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学媒体

有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。

一、组织教学

1、检查学具。

让学生欣赏字帖，范字。

二、学写上中下结构的字

1、出示范字，说明上中下结构的字的写法。

起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。

2、交流：

谁能说说“病”字是由哪两部分构成？

是谁包围谁？

是怎么包围的？

3、教师指导：

由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系的。

运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。

然后教师纠正发现的问题。

三、学写两面包围结构的字

1、讲解两面包围结构的字的写法。

起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。

2、学生练习写“病、症、疼”字。

教师指导：

从上到下、从左到右是基本笔顺规则之一。

4学生练习；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。

五、巩固练习，写两面包围结构的字

注意被包围部分要写周正，稍探出框外，把整个字写稳定

六、总结课堂：

1、表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。

2、布置作业。

板书设计：

教学反思：

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宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

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教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

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教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

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教学内容

教

学

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标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

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教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

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宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

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宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

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教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学媒体

板书设计：

教学反思：

主题班会《习惯与人生》设计方案

---今日的习惯决定明天的我们

2016级5班设计者胡元秀

【设计背景】：

（要解决什么问题？

）

所带的初一新生班级多数学生的学习习惯和生活习惯、卫生习惯需要继续培养和引导。

要培养高素质人才、高素质的公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率，势必要从良好的行为习惯抓起，

为此决定召开《习惯与人生》的主题班会。

【班会目标】：

（怎样的预期效果？

）

通过活动，使学生加深对养成好习惯的认识,让学生懂得,一个人的习惯虽然是个人的事情,但实际上小小的习惯会有巨大的影响,好的习惯可以使人走向成功,坏的习惯使人失败,习惯决定命运,为了我们的未来命运,必须养成好习惯。

【课前准备】：

（辅助备品？

　准备哪些素材？

）

1、主题班会形式：

学生自己组织，主动交流；学生自导自演小品《都是毛病惹的祸》或其他；讲故事《学习习惯比考试成绩更重要》。

2、确定本次班会的主持人和策划者。

3、收集一些关于习惯的图片、资料以及视频文件或相关案例（最好是发生在我们周围的现象）来说明习惯对命运的影响，设计主题班会中的活动项目。

准备好平时学生在学习生活过中存在的一些行为。

4、制作班会课件。

整个过程中，学生可以随时征求老师意见，

加以修改和完善。

【班会过程】：

一、故事导入：

由学生表演小品：

《都是毛病惹的祸》导入。

提问：

看完了同学们的精彩表演，大家想想，这个小品给我们

什么养的启示？

小结：

恶习一旦养成了，就会如影随形，很难摆脱。

不管你多么

善于伪装，习惯却怎么也藏不住自己的尾巴。

屏幕展示:

有这样一首诗：

丢失一个钉子，坏了一个蹄铁：

坏了一个蹄铁，折了一匹战马：

折了一匹战马，伤了一位骑士：

伤了一位骑士，输了一场战斗：

输了一场战斗，亡了一个国家。

这首诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：

要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。

唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良

好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。

（展示主题班会标题）

二、主题活动过程：

（各环节用何种形式呈现？

如何使用素材？

操作过程中老师要注意的问题？

尽量细化设计。

）

（1）展示案例

一位诺贝尔得主坦言自己最重要的东西是从幼儿园中学到的；日本一位与卫生检测员重要工作失之交臂的故事；学者参加国外会议、考研究生迟到两个案例。

通过以上几个案例学生讨论分析良好的习惯对一个人有哪些影响。

（小组内、组间讨论展示。

）由此可见，拥有

了就好习惯就意味着拥有一个成功的人生。

引导学生听《学习习惯比考试成绩更重要》的故事。

上海闸北中学一姓夏的老师，写字特别漂亮，学生特别喜欢他，佩服他。

他兄弟三人读书时有点调皮，成绩不太好，他们父亲是一老中医，有一年暑假拿了三本药方的书给他们，说我很需要这三本书的药方，家里穷，买不起，就只有让孩子们帮忙抄下来，但一定要抄仔细，错了可要人命的，抄完我带你们去大世界玩（当时上海最好玩的地方），哥仨就认认真真地抄了差不多一个月，他们也重视每个字的誊写，慢慢的书写漂亮了，有成就感了，学习有兴趣了，成绩就上来了，后来就自然地影响到他的一生。

他父亲不是一味抓他的成绩，却找到了一切合点，丁点好习惯的培养却达到了那样一种奇妙的效果。

当然这需要我们的家长和老师也要多一些方法和渠道去引导，而孩子们自己应该明白这个道理。

2）大胆说说你我的坏习惯

首先发现我们自己的不良习惯并进行改正。

（展示不良习惯的照片）

 引导学生从形象、课堂（传纸条、交头接耳等）、外堂活动、集会、尊师爱生、作业完成、遵守学校规章制度等方面总结不良习惯

有哪些？

总结：

中国有句古训：

江山易改，本性难移。

这句话的含义有两层：

人的本性是很难改变的；人的本性虽然很难改变，但并非改变不

了，只是难了一点而已。

（3）如何养成好的习惯

看一看你左手请现场的同学们来做一个小小的游戏

（1）两掌相对，十指交叉。

注意观察大拇指的位置。

看一看你左手大拇指在上，还是你的右手的大拇指在上？

（2）现在请大家刻意改变，反过来交叉，即刚才在上的拇指改在下，看看是什么感觉？

（3）刻意改过来交叉动作，我们不断重复21次。

现在什么感觉？

是不是习惯了一点？

这个游戏告诉我们：

习惯可以改变的，只要不断重复就可以了。

好习惯的形成大致分三个阶段：

    第一阶段：

1～7天左右。

“刻意，不自然”

    第二阶段：

7～21天左右。

“刻意，自然”

    第三阶段：

21～90天左右。

“不经意，自然”

（4）告别陋习，挑战自我

拟定挑战计划书

1．你认为目前阻碍你进步的最严重的陋习：

2.这个习惯可能会对你的人生产生什么影响？

3.克服时间段：

第一阶段：

第二阶段：

第三阶段：

4.克服方法：

克服情况登记表：

项目周次

完成情况

存在的困难

解决的办法

满意度

第一周

第二周

第三周

三，结束：

管得住自己，你是习惯的主人：

管不住自己，你是习惯的奴隶！

做主人，还是做奴隶？

全在于自己的选择！

让我们都能够发扬愚公移山精神，克服阻碍自己发展的陋习吧！

寄语：

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

性格，决定命运。

形成性格要靠习惯，习惯又是由不断重复的行为而形成的，归根到底在于行为。

当然塑造品性绝不能单靠统

的学习，还要靠修炼。