教育名师先进事迹材料.docx

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教育名师先进事迹材料

教育名师先进事迹材料

创新督导评估机制推进区域教育发展教育督导室先进事迹材料呼兰教育督导工作坚持以科学发展观为指导，主动适应全区教育改革和发展的新形势,围绕中心工作，创新工作思路，突出管理重心，服务基层学校,按照“督政抓‘双高’,督学求质量,工作上台阶”的工作思路,认真履行教育督导职责，努力加强督导制度建设，在区域教育发展中，较好地发挥了教育督导职能作用，为落实教育优先发展的战略，为全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量和办学效益起到积极的、有力的保障作用，推动了全区教育工作的健康发展。

一、发挥督导评估职能作用，找准督导工作的着力点坚持督政与督学相结合，在促进政府及其有关部门履行教育职责,增强创新意识，提高义务教育实施水平，全面推进素质教育方面，发挥了不可替代的重要作用，使教育督导工作越来越受到社会的关注，教育督导的地位得到进一步提高。

1、以巩固提高“双高普九”成果为重点，进一步推进我区义务教育均衡发展。

我们以“双高普九”评估验收为契机，深入到各乡镇及中小学校，加强对全区“双高普九”工作的指导、监督和检查，按照省市有关文件精神，对于检查要求的重点工作做到逐一落实，指导到位，协调乡镇和有关部门及学校落实职责，做到人人有目标，人人有任务，人人有压力。

同时，做好了有关迎检档案、资料的准备工作，形成了《**市呼兰区“双高普九”材料汇编》，使我区于2005年顺利通过省“双高普九”验收。

“双高普九”验收后，我们进行了认真的总结，认识到“双高普九”工作是一项动态的工作，在巩固提高中还会出现新的情况和问题，如果解决不好或解决不了这些问题，就会使“双高普九”工作出现反弹，从而影响教育的均衡发展，影响新社会主义农村建设水平。

特别是农村学生辍学、农村教师的专业化发展、农村学校质量提高和学校网点布局建设等问题，还需要进一步解决。

为此，我们不断深入基层，调查研究，发现问题、具体指导，加大这些方面的督查力度，给政府、给教育局当好参谋，解决问题，使“双高普九”成果得以巩固，水平得以不断提高。

2、进一步坚持和完善乡镇教育工作督导评估制度，促进政府行为到位。

建立督政制度，坚持开展乡镇教育工作督导评估活动，每年都开展区级教育自评和对乡镇教育工作的督评，制定督导评估方案，督导结果全区通报。

有力地促进了乡镇抓教育的主动性和积极性,各乡镇不断加大领导力度、投入力度和工作力度，有效的改善了农村学校的办学条件，为大力实施“双高普九”奠定了基础。

农村义务教育管理体制改革实施后，我们结合改革中遇到的新问题、新情况，在全面落实农村义务教育管理体制的基础上，依据乡镇政府承担的四项教育责任等项目重新修订了“乡镇（街道）教育考核评估方案”，加大指标权重，从而增强了对乡镇政府教育工作督导评估和考核的可操作性和实效性，有效地促进了乡镇政府办学责任的落实。

3、建立职能部门和教育督导相协调的督导体制，推进依法治教进程。

我们从教育改革与发展的需要出发，依据教育法律、法规和各单位、部门的职责，将教育执法工作责任目标分解落实到各乡镇（街道）和各职能部门，建立了教育执法目标责任制。

初步建立起“单位自评—督导复评—问题反馈—落实整改”的督导评估运作机制，形成了职能部门和教育督导相协调的教育督导体制。

在督政工作中，我们积极争取各级各部门领导干部重视和支持教育督导工作，主动而积极地向他们宣传教育督导制度，促使其充分认识教育督导在现代教育管理中的地位和作用，更好地依法治教，依法开展教育督导，依法接受教育督导。

二、加强督导评估队伍建设，坚实督导工作的立足点督导队伍建设是教育督导工作发展的关键，是进一步完善教育督导制度，推动学校全面贯彻落实教育方针，提高教育质量，实现教育目标，促进教育事业持续、健康、均衡发展的重要环节；

教育督导工作的效果如何，很大程度上取决于督导队伍的素质。

因此,我们把大力加强队伍建设，作为坚实督导工作的立足点，以适应对新时期教育工作进行教育督导评估的需要。

1、完善聘任制度，建立专兼职督学队伍。

建设一支素质高、作风实、肯吃苦、敢碰硬、水平高、能指导的督学队伍，对于提高教育督导水平，树立教育督导权威至关重要。

要求专兼职教育督学具有较高的政治、业务素质和良好的品行，能够自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，遵纪守法，作风正派，办事公道，勤政廉洁，热爱教育事业，熟悉教育法律、法规、规章，有较高的政策水平和较强的工作能力，教育思想端正，教育理念先进，勤于学习，善于思考，开拓创新。

聘任的兼职督学，有校长，特级教师，教研、科研人员，人大代表，政协委员，有关委办局领导等。

可以说是一支政治素质良好，年龄结构合理，知识结构互补，能力结构优化的督学队伍。

2、加强学习培训，努力提高教育督导队伍素质。

为全面提高教育督导人员政治素质和业务能力，我们加强了对教育督导人员的培训，建立了政治业务学习制度，及时组织学习有关法律、法规和政策文件。

请专家进行专题讲座，对专职督学进行系统的督导专业课程的岗位培训，专职督学先后参加国家、省组织的督学培训，全员参加市组织的上海华师大培训，每年都到外地学习先进的督导经验，不断提高督导的理论水平和业务能力。

每年利用年初工作安排会、全年工作总结会、教育督导学会年会对督导人员进行培训，学习各级各类教育的办学标准，交流督导经验，使其做督导评估的明白人，有效的提升了督导队伍业务素质和督导能力。

3、深入调查研究，积极为政府和教育局决策当好参谋。

我们要求专兼职督学每年都要紧紧围绕我区教育工作的重大问题、中心工作和薄弱环节，有针对性的深入实际，调查研究，都要撰写调研报告，特别是对社会关注的教育改革和发展中的难点、热点问题开展调查研究，向政府提供有份量、有价值的调研报告和建议。

按照政府和教育局的要求，我们先后向区政府和教育局提交了完善农村义务教育管理体制、农村学校经费管理与使用、课程改革、教师队伍建设、学校网点布局、学生安全工作、学校文化建设等方面情况的调查报告和建议。

省义务教育学校标准化建设工程实施以后，立即组织专门力量深入中小学进行了教育投入、队伍建设、学校管理、教育教学等方面的调研，形成了《坚持科学发展提高农村教育水平的调研报告》，为科学规划和管理农村教育，制定义务教育标准化学校建设规划提供了第一手材料，为区政府和教育局的决策当好了参谋和助手，有效地推动了农村教育的改革与发展。

三、建立督导评估运行机制，确立督导工作的生长点依据有关教育法律法规，我们制定了一系列教育督导工作制度，明确了教育督导的工作职责、专兼职督学的工作职责。

注重抓督导运行机制的创新，进一步增强了教育督导工作的实效性。

1、实行教育工作目标管理督导评估机制。

我们坚持每年的教育工作目标管理督导评估，形成了乡镇政府、中心校、高中、初中、小学、幼儿园六个层面的督导评估细则。

评估结果通报全区，并表彰奖励。

有力地促进了乡镇抓教育的主动性和积极性，有效的提升了学校管理水平和办学效益，使我区先后有一批中小学校通过省市一类学校、绿色学校和特色学校验收，有一所高中成为省级示范高中，有一所高中成为市级示范高中，有一所幼儿园成为省级示范园。

2、日常视导与随机督查结合机制。

为提高督查实效，我们推行了常态化督查机制。

对于教育教学管理的一些最常规、最起码的要求，如开全开足课程、保证学生每天一小时体育活动时间等，我们督查时往往事先不通知，直接深入学校，通过实地察看、问卷调查、师生访谈等手段采集信息，了解学校管理常态，督查结果通过《呼兰区基础教育简报》及时公布，好的学校给予表扬，存在问题的通报批评，督查的结果还与学校的年终考核挂钩。

促使学校领导不得不把管理功夫用在平时，把各项工作做细、做实、做规范。

通过几年的实践，我区学校规范管理得到加强，管理水平普遍提高到了一个新的层次。

3、专项督导多元机制。

关注“热点”，化解“难点”，是督导工作的重要内容之一。

多年来，我们坚持对教育热点、难点、重点问题进行不同内容和形式的专项督导评估，集中力量开展专项督查，力争抓住一个问题，解决一个问题，形成了一种快速、省时、高效的督导制度，进一步推进了我区教育协调发展。

农村中小学校“控辍”是一个难度大，稳定性差的工作，我们将其作为巩固“双高普九”成果的关键环节抓实、抓牢、抓好，每年都进行控制学生辍学的专项督查，以政府名义召开控辍总结表彰大会，表彰奖励先进单位，有效地控制了农村中小学生辍学。

为普及农村学前教育，我们对农村幼儿教育工作进行了专项督导评估，促进了农村幼儿教育的全面发展，使农村普及了学前二年教育。

针对民办学校（非学历教育）办学行为不规范问题，我们进行了专项督导评估。

为提升学校管理水平，对全区中小学校体育、卫生、艺术和实验教学、信息技术教育进行了专项督导评估。

针对学校安全工作管理存在的漏洞和盲点，比如部分学校安全管理制度不健全的问题、安全隐患排查整改不及时的问题，我们集中力量开展了专项督查，确保了校园的安全与稳定。

4、教育督导合作机制。

结合我区教育实际，我们确立了合作督导机制，在合作中发挥教育督导工作的作用。

一是与中小学校之间加强合作。

要求督学从检查者、督促者、评价者转变为帮助者、指导者和支持者，不仅要对学校工作做出评价，而且要积极做教育新理念的传播者、素质教育的推行者、学校管理的参谋者、教师成长的指导者、学校问题的发现者、学校办学经验的总结者。

实现教育督导从监督功能向指导功能的转变，积极、主动地介入学校发展的全过程，为学校的发展出谋划策，促使学校走上可持续发展和自我发展之路。

与学校合作进行督导科研课题的研究，目前，我区有13项督导科研课题列入省督导学会的重点课题，现已全部结题，增加了督导工作的科学含量，促进了教育督导工作的内涵发展。

二是与教育局各业务科室和教师进修学校之间加强合作。

教育局业务科室是政策措施的决策者和执行者，是学校有关工作的管理者。

我们制定各种督导制度，起草的评估方案和细则，每次都要送到教育局各业务科室及进修学校进行征求意见，吸取他们好的建议，都是几经反复才能定稿，使评估方案和细则更具可操作性。

在督导评估时，我们都请教育局领导带队，教育局各业务科室和教师进修学校有关人员参加督导评估，结合其工作分担具体任务，从而建立起与教育局业务科室相互支持、与进修校相互配合的督导工作机制，树立了督导评估的权威。

三是与兼职督学的合作。

兼职督学都是政治素质高、业务能力强的同志，他们都担任一摊重要工作兼任督学职务，是教育督导工作的重要力量。

我们充分发挥兼职督学特长，比如标准化学校检查涉及教育经费，请审计科和计财科的兼职督学参加；

涉及课堂教学检查，请教研室和教科所的兼职督学参加等，强化督学之间的分工合作，相互学习，互通有无，取长补短，共同提高，使督导评估更具实效性。

四、努力提高督导评估质量，寻求督导工作的归宿点在教育督导过程中，我们不仅履行监督、指导、检查、评估的职责，还从促进学校可持续发展出发，增强参与服务意识，讲究工作效率，改变经验性教育督导观念，对教育督导进行一定的创新，努力提高督导评估质量，推进区域基础教育均衡发展。

1、启动发展性评估，促进学校和谐发展。

我区进行的学校督导评估有力地推动了全区各类学校的发展。

但在督导评估中，我们深感学校的基础不一、发展水平不一，单纯用一个标准来评价所有的学校，很难对学校作出客观公正的、富有个性的评价，督导的激励功能难以发挥。

为此，启动了“规划引领+自主发展”的学校发展性评估，召开了动员会议，制定下发了工作方案、指导意见、自评办法，积极探索变“一把尺”评估为“多把尺”评估的方式和方法，努力实现“一校一标”，引导学校发展自己的特色，推进学校自我主动发展，提高办学水平和效益。

2、创新工作方式方法，提高督导评估效益我们坚持以督学为本，在学校督导评估中，开展形式多样的评估活动，特别注意创新工作方法，讲究督导评估的实效性，发挥对教育工作的监督评价作用，整体推进全区教育工作。

一是在督导方式上实行分类评估。

按照高中、初中、小学以及中心校系列进行评估，采取城区学校与农村学校、中心小学与村小学分开评估的办法，增强督导评估的科学性。

二是将综合督导评估与专项督导评估、随机督导评估相结合。

将专项督导评估、随机督导评估的结果纳入到综合性督导评估中，如教学、控辍、实践基地建设、校园美化绿化专项检查结果以及学校常规管理工作的随机检查结果等都列入年终的综合督导评估中。

三是督导检查方法多样化，质量监测制度化。

在评估时采取听汇报、查资料、召开座谈会、问卷调查、听课、学科测试、实际操作、向社会调查等方法，实现了评估方法的多样化。

如检查实验教学和信息教育工作，采取抽查学生让其在实验室和微机室进行实践操作，体育达标检查采取抽学生现场测试方式进行；

对课堂教学评估，我们与进修学校的教研员共同确定课堂教学评价标准，由教研员具体承担课堂教学的指导与评价，将评价结果直接拿来采用等。

3、科学运用督导结果，发挥督导评估的促进作用科学运用督导结果，对于推动各级各类学校的和谐发展至关重要。

我们从进一步完善督导评估结果运用和反馈机制入手，把评估结果的应用落实到评优树先、校长的业绩考核中，激发了学校的办学活力。

一是每年根据综合督导评估结果对学校按优秀、良好、合格、不合格四个等级评定，实行升降级的动态管理，激励先进，警示后进。

二是区教育局充分相信督导评估结果，将督导评估结果作为学校、校长评先选优的主要参考依据，进行总结表彰。

三是把评估结果作为指导学校工作的前提和依据，在肯定成绩的同时，实事求是地指出问题。

并要求学校限期整改，在适当时候进行回访或复查。

这样既巩固了“督”的结果，也强化了“导”的效能。

我们正是因为在实际工作中重视了督导评估结果的使用，各学校都高度重视督导评估工作，为开展督导评估工作创造了良好的工作氛围。

由于我们不断地创新教育督导机制，充分发挥教育督导功能和作用，从而为区域教育事业的全面发展提供了可靠的保障。

我区先后荣获全国“两基”先进地区、全国幼儿教育先进区、全国特殊教育先进区、全国贫困地区教师培训工作先进单位等30余项荣誉称号。

教育督导工作得到了上级部门和领导的好评，先后被评为**先进教育督导室和全省教育督导工作先进集体。

今后，我们将进一步更新督导理念，探索教育督导工作的新方法，努力创造具有我区特色的教育督导工作新模式，推进义务教育标准化学校建设，为促进区域教育事业持续快速健康发展做出更大贡献。

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