小蝌蚪找妈妈.docx

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小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

　上课开始。

教师笑容满面地走进教室，神秘地说：

“老师手上有一封信，是写给我们一年级全体同学的。

想知道是谁写给你们的吗?

”

　　学生（大声地）：

想。

　　师：

好，老师就把这封信读一下。

大家可要认真听哟，亲爱的一年级的小朋友们。

　　大家好!

我们是一群小蝌蚪。

别人都有妈妈，而我们从出生的第一天开始就从来足有见过我们的妈妈。

不知道妈妈长得是怎么样的。

每当看着别人叫妈妈时，我们都羡慕不已。

我们多想找到自己的妈妈呀，小朋友们，你们能帮我们找到妈妈吗?

　　此致敬礼

　　您的朋友：

小蝌蚪

　　×年×月×日

　　师：

“小蝌蚪写信给我们干什么呀?

”

　　生：

他们找不到妈妈。

想让我们帮他们找妈妈。

　　师：

你们想帮助它们吗?

　　生（跃跃欲试）：

想!

　　师：

小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?

怎样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?

学了这篇课文，你们就知道了。

（板书课题）

　　学生齐读课题。

第一课时

　　一、教学字、词。

　　　1．划出带有生字的新词。

（读）

　　　2．自学生字。

反馈：

学会了什么?

　　　3．师重点教：

　　　　蹲——右半部笔画。

　　　　鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

　　　　鼓——左上部上横长下横短。

　　　　碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。

（谜语）

　　　4．生字连词读。

　　　5．书写生字、指导。

　　二、朗读课文：

要求正确、整齐。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、读题，导入。

　　师：

同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　生：

齐读《小蝌蚪找妈妈》。

　　师：

把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。

　　生：

再读《小蝌蚪找妈妈》。

　　二、复习字词。

　　师：

读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?

　　生：

记得。

　　师：

那好，我们来看生字卡片。

　　生：

脑。

　　师：

书空右半部分。

　　生：

点、横、撇、点、竖折、竖。

　　师：

不错，再看——

　　生：

袋。

　　师：

书空它的上半部。

　　生：

撇、竖、横、斜勾、点。

　　师：

看，下面一个字可难了!

　　生：

蹲。

　　师：

数数，右半部分有几画?

　　生：

12画。

　　师：

它的右半部那么多，我们来写一写吧!

（生写，师板书）

　　生：

鲤。

　　师：

写这个字的时候要注意什么呢?

　　生：

左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

　　师：

说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?

　　生：

鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

　　师：

板书：

鼓

　　生：

鼓。

　　师：

给它组个词。

　　生：

鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

　　师：

说得真好。

我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗?

　　生：

愿意。

　　师：

我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

　　生：

脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

　　三、引人课文。

　　师：

读得真不错。

你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?

你来说，我来画好吗?

　　生：

小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

　　师：

是这样吗?

　　生：

不对，尾巴太短了。

　　师：

噢，那就这样吧，可以了吗?

　　生：

可以了。

　　师：

奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。

　　生：

因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。

　　师：

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

　　生：

（做手势）。

　　师：

噢，是这样!

你们看（指生字卡片），你们做的动作和字长得很像的，瞧，这竖弯钩多像蝌蚪的小尾巴!

是呀！

我们中国的汉字字多有趣。

写一遍好吗?

　　（生写甩）。

　　师：

字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。

　　生：

想的。

　　师：

那好，你仔细看着，不然你可学不会!

（举卡片）我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。

你们会吗?

　　生：

会

　　师：

好，你们也试试2（卡片出示）大脑袋。

　　生：

大大的脑袋；

　　师：

宽嘴巴。

　　生：

宽宽的嘴巴。

　　师：

黑身子。

　　生：

黑黑的身子。

　　师：

你们学得可真快！

看，老师画了多少小蝌蚪?

　　生：

一只!

一条!

　　师：

看（打开投影），这儿有多少啊?

　　生：

十二只!

十三只：

　　师：

有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

　　生：

一群!

　　师：

真能干!

还有一道题，你会做吗?

　　生：

什么题?

　　师：

仔细看着!

（师出示）池塘里有一群（）、（）、（）的小蝌蚪。

　　生：

池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。

　　师：

对!

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，谁来当当快活的小蝌蚪把这份快乐带给大家，请这只小蝌蚪来读读吧，　生：

（读）

　　师：

听老师读一遍，好吗?

（读）你们也像老师一样，读一遍。

　　生：

（读）可是这一群快活的小蝌蚪也有

　　师：

这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?

　　生：

长出了两条后腿。

　　师：

（师画）是这样的吗?

　　生：

是的。

　　师：

好，他们找谁打听妈妈了，请同学扪一边读一边画。

　　生：

（边读边划）

　　师：

画好了吗?

谁来说说他向谁打听妈妈了？

　　生：

鲤鱼妈妈!

　　师：

（出示——鲤鱼）我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。

　　生：

我们的妈妈在哪里?

　　师：

谁再来向我打听?

　　师：

不急，一个一个来!

　　生：

（一次又一次地练习）

师：

来，评价一下，他们演得怎么样?

动作都到位了吗?

　　生：

“迎”还没有做出来。

　　师：

怎么样是“迎”?

谁来试试?

　　生：

（表演“迎”）

　　师：

嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！

（出示黑板）

为什么用迎，而不用走？

你说小蝌蚪很有礼貌，你说他很急找到妈妈，

　　师：

再请几个小朋友来演一演。

（生演）

　　师：

他们这回表演得怎么样?

　　生：

很好！

演出了急，很好演出了礼貌

　　师：

来：

我们一起来把这一段读一遍。

　　生：

（齐读）

　　师：

读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

　　师：

快看看书上的图吧。

生：

因为它们看见……!

小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

师：

你说得真好!

小蝌蚪在想念自己的妈妈了。

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

师：

不错，我听出了你急迫的心情，谁再来读读，

生：

（读蝌蚪的话）

小蝌蚪他好急好急，快，我们来帮他写一张寻人启示吧！

谁来教教我怎么写？

　　（宽嘴巴，四条腿）

师：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——

　　生：

又长出了两条前腿。

　　师：

谁上来在黑板上画一画?

其余的小朋友在书上画。

（请一人上来画）

　　师：

画对了吗?

　　生：

可以。

　　师：

为什么说是“又”长出两条前腿。

　　生：

它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

　　师：

你真会学习。

老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。

读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

　　生：

（学习）

　　师：

准备好了吗?

　　生：

好了。

　　师：

我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗?

　　师：

连忙追?

怎样才是连忙追。

最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。

（生演）

　　师：

谁上来表演这一段?

（学生表演）

　　师：

你们演得真好。

我们再来读读这一段。

　　四、总结、布置作业。

　　师：

鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?

到底谁说得对?

　　生：

都对!

把它们俩的话合起来就通好了。

　　师：

那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

　　生：

四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

　　师：

其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

　　生：

青蛙。

　　师：

刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的?

　　生：

（提问）

　　师：

请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。

　　（第三课时略）

　（三）拨（第四自然段）：

宣泄情感，以读养心。

　　师：

鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？

用最响亮的声音读一读第四自然段。

（粘贴图四）

　　1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。

　　2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。

”教师同时贴词条：

（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），让学生进行扩词训练。

　　3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。

　　a、师：

碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

多美的文字呀，你能背下来吗？

　　b、生背诵。

　　c、（教师指图）辅助背诵，增识词语。

　　师：

荷花旁边，荷叶上面，蹲着——（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着——（贴“披”于另一侧），露着——（贴“露”于肚皮上），鼓着——（贴“鼓”字于眼睛上部）。

　　师：

这是小蝌蚪们的妈妈吗？

　　生：

是

　　4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。

　　师：

小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地——

　　生：

激动

　　生：

兴奋

　　……

　　师：

于是小蝌蚪大声的呼唤——

　　生：

妈妈，妈妈——

　　师：

这是来自心底的呼唤。

　　（生再读，师再评价。

）

　　师：

此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？

　　生：

妈妈我真想念你呀！

　　生：

妈妈我终于见到你了！

　　生：

妈妈我找你找得好苦呀！

　　生：

妈妈我再也不离开你了！

　　师：

（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！

　　师：

（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

　　生：

（读青蛙妈妈语）。

　　师：

细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。

　　（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板

7.学习第六自然段段

（1）全班一起读第六自然段

（2）老师辅导学生学习

　　老师：

你们看青蛙又有了什么变化？

　　学生：

尾巴已经不见了。

　　老师：

用“已谁能够经”造句

　　学生：

我已经长高了.

　　学生：

我已经把作业完成了.

　　老师：

它们在和妈妈一起做什么？

六、巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　七、资料汇报，知识拓展。

　　1、你喜欢青蛙吗？

为什么？

（资料汇报）

　　2、你打算怎样保护青蛙？

　　3、他们这样做对吗？

看课件明辨是非

　　4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

　　5、师总结：

青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

出示课件：

保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）

　　八、课外延伸，布置作业：

　　养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

　　学生：

捉害虫。

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一、创设情境，导入课题。

　　师：

昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　生：

想。

　　师（出示寻人启示）读：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　师：

你们愿意帮这个忙吗？

　　生：

愿意。

　　师：

今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

　　师：

让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

　　二、播放课件，引入课文。

　　师：

（播放课件，显示课文内容）。

　　师：

这是谁呀？

（贴小蝌蚪图片）

　　生：

小蝌蚪。

　　师：

谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

　　生：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

　　师：

课文里是怎么描写的呢？

　　生：

小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　师：

小蝌蚪现在在做什么呀？

　　生：

快活地游来游去。

　　师：

快活是什么意思？

　　生：

自由自在，无忧无虑。

　　师：

对!

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　生：

（读）

　　师：

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?

　　生：

长出了两条后腿。

　　师：

（师贴长后腿的画于黑板上）请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？

　　生：

小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

　　师：

老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

请同学们仔细观察。

　　生：

我知道了!

小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

　　师：

你说得真好!

哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

　　生：

（例句：

谁是我的妈妈呢？

　　我的妈妈是什么样儿的呢？

　　我们的妈妈在哪儿呢？

）

　　师：

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

　　生：

（读蝌蚪的话）

　　师：

（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

　　生：

我!

我!

（抢着答）

　　师：

不急，一个一个来!

　　生：

（一次又一次地练习）

　　师：

交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

　　（师生对读，边读边做动作）

　　师：

谁愿意上来表演这一段!

注意，要把所有的动作都表演进去!

　　生：

（表演）

　　师：

来，评价一下，他们演得怎么样?

动作都到位了吗?

　　生：

“迎”还没有做出来。

　　师：

怎么样是“迎”?

看看图，图上是怎么画的？

谁来试试?

　　生：

面对面的走到一起，就是“迎”！

　　师：

再请几个小朋友来演一演。

（生演）

　　师：

他们这回表演得怎么样?

　　生：

很好！

　　师：

来，我们一起来把这一段读一遍。

　　生：

（齐读）

　　师：

从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

　　生：

四条腿，宽嘴巴。

　　师：

（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

　　生：

又长出了两条前腿。

　　师：

为什么说是“又”长出两条前腿。

　　生：

它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

　　师：

（师贴长前腿的画于黑板上）：

你真会学习。

我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。

读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

　　生：

（学习）。

　　师：

我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?

（生演）

　　师：

为什么课文用了“追上去”这样一个词？

　　生：

从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。

　　师：

让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

　　师：

从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？

　　生：

长着大眼睛，披着绿衣裳。

　　三、总结课文，深入引导。

　　师：

鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?

到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？

　　生：

都对!

把它们俩的话合起来就更好了。

　　师：

那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

　　生：

四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

　　师：

其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

　　生：

青蛙。

　　师：

小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？

请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

　　师：

小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？

　　生：

小蝌蚪尾巴变短了。

　　师：

贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

　　师：

小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！

你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

　　生：

（例句：

妈妈，我们好不容易找到你啊！

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了！

）

　　师：

小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？

请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　生：

分角色朗读。

　　师：

青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

　　生：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　　师：

（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？

　　生：

一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。

　　生：

青蛙的叫声很好听，它还会写诗：

“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

　　师：

你的想象力可真丰富。

　　生：

青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

　　师：

你观察的真仔细。

　　生：

老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

　　师（微笑地）：

是吗？

　　另一生：

不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

　　师：

也可以说人模仿青蛙的动作。

现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？

　　生：

它们和妈妈一起捉害虫。

　　生：

（齐读课文最后一节）

　　四、朗读全文。

　　五、简要复述，拓展思维。

　　师：

在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？

谁能简单地说说？

　　师：

老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

　　师：

（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

　　生：

说并填空。

　　师：

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题

　　板书

　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪——找————妈妈

　　　　　　　　　　　　　两条后腿　　　　　　碧绿的

　　　　　　　　　　　　　两条前腿　　　　　　雪白的

　　　　　　　　　　　　　尾巴变短　　　　

　　　　　　　　　　　　　尾巴不见了。

第一课时

　　教学目标：

　　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　　2、学会本课6个生字，认识8个生字

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　老师：

小朋友我们来猜谜语好吗？

　　小朋友；好

　　老师：

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?

　　小朋友：

青蛙

　　老师：

今天我们就来学习小青蛙的故事。

　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：

34.小蝌蚪找妈妈）。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师：

同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?

怎么找的?

找到了没有呢?

让我们看看动画就知道了。

（让学生观看动画课件）

　　老师：

找到没有

　　学生：

找到了

　　老师：

我们来看课文是怎样写的？

　　2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

　　（3）汇报学习结果。

（每组评出认字大王）

　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

　　三、师生合作互助，识记生字

　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　老师：

你觉得哪些字最难记住？

　　学生：

我觉得“姨迎鼓”最难记住

　　老师：

我们一起来读一读（让学生读这几个字）

　　3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

　　4．巩固识字

（1）找朋友：

阝　辶　女　丁　扌　支　火　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

　　老师：

我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

　　学生：

喜欢.

　　老师用课件打出下列内容：

　　huiyingayizhuidingpigu

　　黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

　　老师问：

是谁迎接上去

　　学生：

是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老师：

是谁在追赶

　　学生：

是阿姨

　　老师：

阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？

　　学生：

青蛙只有顶着、披着、鼓着

　　老师：

这个短故事好不好记

　　学生：

好记

　　（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1.学生看着图，带着问题自己读课文。

　　老师：

小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?

小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　学生：

小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

　　2．讨论交流：

　　老师：

读了课文，你知道了些什么?

想到了些什么?

有什么不明白的地方吗?

（让学生提问，老师回答）

　　五、练习写字，培养写字习惯

　　1．出示要求会写的6个生字。

　　2．组织学生交流笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描写、临写书后的6个字

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　　2、巩固6个生字，认识8个生字。

　　　3、能用“已经”练习说话。

　　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　　5、教育学生会动脑筋，想办法

　　教学过程：

　　一、巩固本课的生字

　　　1课件打出带拼音的生字让学生齐读

　　　2去掉拼音让学生读

　　　3让学生用生字组词读

　　二朗读课文，理解课文

　　1．导入新内容：

　　老师：

小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

　　学生：

好

　　老师：

谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

　　学生：

青蛙

　　老师：

好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

　　（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）

　　老师：

我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

　　学生：

认识了

　　2．学习第一自然段。

（1）让学生齐读第一段

（2）师生合作学习

　　老师：

谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

　　学生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

　　老师：

你喜欢它吗？

　　学生：

喜欢

　　老师：

你看见过小蝌蚪吗？

在哪里见过？

（让学生说自己的见闻）

　　老师：

同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）

　　老师：

谁能说一说“一群”是什么意识吗？

　　学生：

一群就是不是一个，有很多的意识

　　老师：

谁能够用“一群”说一句话？

　　学生：

我在河里看见一群鸭子（老师让学生夸奖他）

　　3．学习第二自然段

（1）抽学生读第二自然