小学教学常规管理制度.docx

小学教学常规管理制度.docx

《小学教学常规管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学常规管理制度.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度

1.1为了规范我校教师的教育教学行为，全面提高教育教学质量，根据教育改革和素质教育的要求，结合本校实际情况，特制定小学教学常规管理制度。

2.一、语文学科

1、教案

（1）一至二年级，每周9课时；三至六年级每周8课时。

（2）具体要求：

A、教学课题；

B、教学目的要求（基础知识点、学习水平层次、教学目标、能力培养目标）；

C、重难点；

D、教学模式、方法、手段及教具使用。

E、教学设计（板书设计、教学内容设计、教学环节设计）

F、小结。

G、作业布置。

H、教学信息反馈。

2、作业

（1）一至二年级，每天1次；三至六年级，每课一次。

（2）具体要求：

A、作业必须由教师批阅；

B、作业批阅必须有批语、等级、日期、次数；

C、两次作业之间至少要有两行空格；

D、错题改正；

3、作文

（1）三至六年级，每两周1次。

（2）具体要求：

A、作文必须由教师批阅；

B、日期、次数、等级；

C、教师必须对作文给予准确评语；

4、检测

坚持单元、期中、期末检测，并认真总结经验，提出改进措施。

3.二、数学学科

1、教案

（1）一至六年级，每周5课时。

（2）具体要求：

A、教学课题；

B、教学目的要求（基础知识点、学习水平层次、教学目标、能力培养目标）；

C、重难点；

D、教学模式、方法、手段及教具使用。

E、教学设计。

（板书设计、教学内容设计、教学环节设计。

）

F、小结。

G、作业布置。

H、教学信息反馈。

2、作业

（1）一至六年级，每周5次。

（2）具体要求：

A、作业必须由教师批阅；

B、作业批阅必须有批语、等级、日期、次数；

C、两次作业之间至少要有两行空格；

D、错题改正；

3、检测

坚持单元、期中、期末检测，并认真总结经验，提出改进措施。

4.三、各类教师教案的具体要求：

1、教案写到课时，并写明授课日期；

2、教多科者，选一考试科目写详案；

3、教异级同科者，选其较高年级写详案。

5、毕业班在总复习期间，每周只要写出详细复习专题；

5、每月定时到课堂检查一次教案，须有随堂教案，且按规定备足教案。

四、听课记录

1、校长每学期15节；

2、教导每学期20节；

3、其他任课教师每学期10节；

4、按照听课记录本要求填写。

5.五、计划、总结及教学质量分析

1、计划

A、学校各块计划由负责人按时撰写；

B、班主任每学期必须按时撰写班主任工作计划；

C、任课教师每学期必须按时撰写教学计划。

2、总结

A、学校各块总结由负责人按时撰写；

B、班主任每学期末必须按时撰写班主任工作总结；

C、任课教师每学期末必须按时撰写教学总结。

3、质量分析

每学期期中和期末检测后，任课教师必须撰写质量分析。

4、撰写计划、总结及教学质量分析的具体要求。

A、教学计划有班级的具体情况分析，有对《课标》、教材的简要分析，有教学目的和要求，有改进教学方法、提高教学质量的措施，有总课时分配、教学进度表。

B、总结有对计划的执行情况的小结，有取得主要成绩和经验，有对主要问题的分析，有对今后努力方向的预定。

C、质量分析有试题结构概况及考查目的的说明，有对得分情况的统计分析，考生答案的优缺点分析，有今后教学工作的建议、措施。

D、以上材料必须按时上交存档。

6.7六、高效课堂

1、认真学习有关理论；

2、组织教师探索高效课堂的具体方法；

3、认真组织好集体备课，上好每一节课；

4、校长、教导每周随堂听课两次，任课教师每两周随堂听课一次，并有记录表上交存档。

7.七、教研活动

根据中心学校教研室的教学教研工作计划安排，结合我校实际，每双周开展一次教研活动。

具体安排如下：

第二周，组织毕业班教师召开质量分析会，并邀请学生家长参加。

第四周，进行公开课教研活动。

第六周，对口进行联合教研活动。

第八周，组织期中考试，进行质量分析。

第十周，进行示范课教研活动。

第十二周，高效课堂专题讲座。

第十四周，组织各位教师安排复习备考。

第十六周，组织期末考试，并进行质量分析。

8.八、读书活动

为了转变教师的教育理念、教学方式，提高自身的业务素质。

我校领导组织教师参加读书活动。

主要学习教育教学理论、教学方法、学习方法以及高效课堂的有关理论知识、专业知识，以提高教育教学质量、转变学生的学习方式为目的。

每周星期二下午第四节课开展一次读书活动，要求全体教师参加。

在教导、教研组长带领下先学习，之后任课教师轮流带领大家开展读书活动。

通过这样的活动，使教师学习到丰富的理论知识，又把知识用于实践，培养专业型、创新性的高素质教师。

教师上课管理制度

1 、养成候课习惯，教师应准时上课，准时下课。

2 、认真做好课前准备，严格按功课表上课，上课时除带齐课本、教案外，还应随带必须的教具等授课资料、材料；要科学安排课堂 40 分钟的教学内容，确保课堂教学质量。

上课时，教师不得随意离开教室，不早退，不拖课，不坐在椅子上上课，不接访客人。

3 、坚持用普通话教学，语言规范，板书工整，教师要坚持用正楷字板书。

4 、要尊重学生，建立民主平等的师生关系，严禁体罚和变相体罚学生。

5 、体育课要加强组织教学，重视学生的运动安全，若需提前下课让学生休息，时间不得超过 5 分钟；因天气原因需改上室内课，应给学生讲授体育知识，不得随意让学生自习。

6 、语文、数学和其他学科专任教师每课或每单元、每章节教完后，要根据实际教学情况，认真写好教后反思（教后小结），每学期不少于 8 次。

教案书写要求和检查制度

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。

其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、布置作业、教学后记等。

在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

一、教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生特点制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空、不切实际。

二、教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。

三、教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并根据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

要注重信息技术与学科教学的整合。

四、教学过程

教学过程是教案的核心部分。

教师在设计过程中要重点突出以下几个方面：

1.导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过恰当内容或简短语言，尽快把学生有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应设计有创设的情境，导入语言及提出的问题。

2.问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。

要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

忌“满堂问”或“以问代讲”。

设计的主要问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。

此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题及如何筛选问题。

教案中要突出引导的方法。

3.学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。

 教案中应突出师生活动内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

4.练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习。

练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。

要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

5．巩固与小结

（1）布置作业.针对当天所学的内容，精选习题，作业量应以班级内中等水平的学生为参考标准，数学书面作业每天以在40分钟内完成的量为准，

（2）小结

课堂小结是课堂教学的一个不可缺少的环节。

它对帮助学生理清知识结构，总结重点，理解难点，活跃思维具有重要作用。

课堂小结的好坏，直接决定着一堂课的成功与否。

小结要及时、要简练、要有针对性、要能联系前后知识

课堂小结必须针对教学内容和学生特点，具有鲜明的针对性。

凡是学生难理解、难掌握和容易出错的概念、法则、公式等都应及时阐明。

力求突出重点、突破难点，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。

课堂小结除了对知识点小结外，还要对数学思想、方法小结。

如数学中有分类、转化、类比等思想方法，针对这些内容小结会对学生拓展解题思路、提高思维能力起到潜移默化的作用。

，课堂小结时教师应抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去探索、探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽，同时，也能为下一节课作好铺垫。

总之，只要教师重视课堂小结，精心地准备、精确地提炼课堂小结，教会学生观察、思考、归纳、总结，就能培养学生解决问题、升华思维的能力，就能起到画龙点睛的效果。

（3）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。

课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。

板书设计要做到巧妙、精练、准确、条理清楚。

布局要合理、美观，力求多样化。

中、高考科目要求新授、复习课要有板书设计（练习课除外）。

6.教学反思

教学反思要对自身的教学进行校为系统的梳理，是根据素质教育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。

在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。

譬如：

思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。

作业布置与批改要求细则

《课程标准》指出：

通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。

为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，提高各学科作业质量，制定本要求细则。

一、教师作业布置要求

（一）总量控制。

一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时。

班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。

（二）精心设计。

作业布置要适量适度，一般为一课一次。

对作业进行合理整合，严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。

作业布置体现自主性、层次性、开放性，使学生所学知识得到及时巩固。

（三）作业种类。

语数外三科包括课堂作业（一号本）、家庭作业（二号本）、双休日作业（三号本）和《导学与训练》，其中语文学科还应有生字本和作文本（两周一次）。

思品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。

其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。

二、学生完成作业要求

（一）书写姿势。

保持正确坐姿：

头正、肩平、腰直、足安。

写字保持“三个一”：

眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（二）纸笔使用。

按老师要求准备好相应作业本；作业本封面要求使用正楷（或正体）书写好学校、班级、姓名、作业种类，字迹清楚，书写工整。

一至二年级用铅笔书写，三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。

（三）书写质量。

用正楷书写，字迹清楚，书写工整。

作业本整洁美观，无卷角，可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。

不允许有个性化的装饰，禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改；下一次作业与前一次批改之间空三行。

（四）工具使用。

画图时,所有年级尽量用铅笔，并使用合格的尺、圆规等作图工具，严禁随手涂鸦。

（五）建立错题本。

建立并利用好各科错题本，找出错误原因，总结解题规律，规范解答书写。

三、教师作业批改要求

（一）数量要求。

根据各学科周课时数，每节课堂作业、每天家庭作业、每周双休日作业和《导学与训练》等各类作业，及时批改，不得误批、漏批，全批全改。

语文每学期大作文8篇，小作文、周记各10篇。

（二）批改符号。

书写字迹要工整，用楷书书写，不得使用草体字、繁体字和已经停止使用的简体字，评价富激励性。

英语作业批改可结合学科特点使用批改符号。

1、对误判定。

对用“√”，错用“×”。

符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误处下方，以便学生思考，其它符号参考作文批改符号。

学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做。

2、等次与日期。

教师批改后用“ABCD”对作业的对错加以评价，用“甲乙丙丁”对作业的书写好坏加以评价；写上批改日期，批改日期为“9.10”样式。

如：

“A/甲9.10”。

3、批注评价。

对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以写上激励性的批语，或直观、形象、童趣化评价符号。

4、错误订正。

引导学生自我认识、自己改正，不以教师批改代替学生订正。

对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面用红色笔写上“订正”并重做。

要求学生在下次作业时先订正前次作业错误后再做本次作业。

学生订正后必须及时批改，订正正确用“√”表示。

配套练习册、导学与训练和单元测试卷等在错题附近订正，全部用红色的笔订正。

典型错误记入本学科《错题本》。

（三）分类要求

1、课堂达标作业（备课过程中精选的题目：

必做题、选做题）。

在当堂教学过程中直接批阅，批阅过程中发现错误问题及时纠正，存在的共性问题在班级展台投影后一起讲解，优秀的案例也通过展台及时反馈给全班学生分享。

2、课后的家庭作业（语文课文后的题目、数学的自主练习、英语模块中的相关问题，课堂教学中未处理完的题目）。

及时检查完成情况，在下次上课前批改完，适当点评。

根据作业内容、难度、数量，可采取学生自批或互批方式。

无论谁批改，都用红色笔用正确的批改符号批阅，等次、时间用“A/甲9.10”形式写在该次作业后面。

3、各科的配套练习册、《导学与训练》等教辅作业。

批改要及时，可以教师逐题批改，也可以教师讲解，学生自批或互批。

引导学生在原处用红色的笔订正，订正后教师或组长再批。

批改符号运用同前。

对于共性错误，教师应引起重视，作重点讲解。

4、双休作业（包括语文的周记、数学的课外实践作业、英语等科目的书面作业）。

学生周五放学、下周一返校后及时发放和收取。

批阅要求同课堂达标作业。

5、假期作业。

布置适量书面作业，以上级下发的《寒暑假作业》、社会实践、动手操作为主要内容。

四、督导检查

1、检查项目。

本要求细则第一条中作业种类、相应的各科错题本和《作业报告记录》。

2、检查标准。

见《临邑师范附小崇文校区作业布置与批改检查记录表》。

3、检查方式。

教导处组织每学期全面检查两次，分学科每周抽查。

每次检查完毕认真记录查阅情况，填写好《检查记录表》，做好分析与调整，对存在问题及时反馈、促改。

4、作业检查情况记入《教师（千分制）量化考核》内容，作为学期教师评价的重要依据。