第五单元教案.docx

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第五单元教案

单元备课检查登记表

教

学

内

容

《识字五》、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、《语文园地五》。

主备

教师

修改

教师

修改

时间

课时内容

格次

修改字数

备课优点

备课改进之处

识字五

称赞

蓝色的树叶

纸船和风筝

从现在开始

语文园地五

单元总体

本校教研组

长审核签字

年月日

本校领导

审核签字

年月日

第五单元教学计划

一、 单元教材简析 

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。

二、教学目标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人

三、教学重难点

1、识字、写字，读通课文。

2、积累优美的语言，并学会运用。

3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

三、课时安排：

识字五——————2课时

18、称赞————2课时

19、蓝色的树叶——2课时

20、纸船和风筝——2课时

21、从现在开始——2课时

语文园地五————2课时

识字5

教学要求：

1．学会8个生字，会认10个生字。

2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．明白俗语中蕴含的哲理。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课。

别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！

下面，我们就来学习《识字5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互讨论：

看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

2．教师讲解第1节的意思。

3．指名说第2节的意思。

4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

5．齐读l～3节，体味含义。

6．熟练，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。

观察生字在田字格中的位置。

2．师范写。

3．学生练习，写规范美观。

第二课时

一、复习。

1．指名读生字卡片。

2．齐读l～3节。

3．指名说意思。

4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找出生字生词。

2．自己弄清生字生词。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

搓：

平舌音　　绳：

翘舌　后鼻音斤：

前鼻韵母　独（dú）

5．同桌讨论，识记字形。

6．师范读词语，领读词语。

7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

四、学习内容。

1．指名读。

2．指名说说告诉我们什么道理吗？

3．教师讲解，并范读。

4．学生朗读，并体会其含义。

5．小组竞赛朗读。

6．熟读，练习背诵。

六、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。

观察它们在田字格中的位置。

2．学生练习。

七、总结全文。

教学板书：

识字5

难容易

（团结力量大）

教学反思：

18、称　赞

教学要求：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：

三课时

第一课时

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？

它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。

）

3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：

《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？

你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。

检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？

（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：

小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？

小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：

这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？

（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？

小灌态度怎样？

（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？

（夸小灌：

能干，做得一个比一个

好）

（4）小灌的心情怎样？

（高兴）

（5）有感情地朗读课文。

3．学习5～10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？

小刺猬表情怎样？

（椅子　不好意思）

（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。

（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。

）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？

小灌又是如何称赞小刺猬的？

（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。

）

（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：

我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第三课时

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。

1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。

2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：

哪些字难记？

用什么方法记忆字形？

（2）交流记忆方法。

“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。

“背”是个多音字。

3．指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？

这篇课文使你明白了什么？

板书设计：

18称赞

小刺猬（图）→←小獾（图）

消除疲劳找到自信

教学反思：

19、蓝色的树叶

教学要求：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2．读懂课文。

知道助人为乐是一种美德。

3．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

本课放大的教学挂图。

课时安排：

两课时

第一课时

（一）以提问式，引出课题。

问：

同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。

板书课题。

树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1．老师范读课文。

思考：

树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：

因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：

为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：

两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么？

生：

“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同？

生：

“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

怕：

“白”加忄旁。

拿：

“合”加手字部。

连：

“车”加辶旁。

忙：

“亡”加忄旁。

“亡”的第二笔要出头。

（3）重点指导笔顺。

铅：

右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。

由：

共五笔，。

“由”和“电”二字的区别。

5．理解意思。

她：

第三人称（女的）。

已经：

表示事情完成或时间过去。

怕：

害怕；畏惧；担心。

拿：

用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

连忙：

赶忙、急忙。

不由得：

不禁。

6．口头组词。

术：

技术　医术　战术　算术

铅：

铅笔　铅芯　铅字　铅铁

经：

经过　经验　经常　经理

桌：

桌子　桌面　桌角　餐桌

怕：

害怕　不怕　恐怕

连：

连长　连接　连续　连队

忙：

连忙　农忙　很忙　帮忙

由：

理由　由于　由此　自由

7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。

（投影）

木　女合　辶子　也手　车

（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

第二课时

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：

蓝树叶。

问：

读完课题你有什么疑问？

学习这课你想知道什么？

今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

1．老师讲故事。

思考：

这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：

李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？

我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

思考：

李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

（4）指名说答案。

生：

她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：

林园园借给李丽绿铅笔了吗？

最后她画的树叶是什么颜色的？

（蓝色的）。

你从课文的第几段看出来的？

（第5自然段）。

下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。

（1）指名读。

问：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观察图2。

问：

林园园看什么？

脸色怎么样？

心情怎样？

又是怎么想的？

生：

林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。

十分难过，暗暗地想：

自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。

以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读　指名读　齐读

过渡语：

为什么李丽没有接林园园的绿画笔？

我们带着这个问题学习2～4自然段。

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

问：

李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

生：

林园园不愿意借给她。

因为林园园已经把树画好了。

李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：

“我还没有画完呢？

”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解：

“已经、吞吞吐吐”的意思。

（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？

（不愿意借彩笔）

（3）指导读对话。

（有语气）

过渡语：

李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？

我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：

李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？

李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

5．学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思考：

①林园园说话时用了三个什么词？

说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？

怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组讨论3个问题。

（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

思考：

李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

讨论：

林园园做得不对，你应该怎样做？

老师看板书总结全文。

板书设计：

19.蓝色的树叶

李丽　　　　　　　　林园园

小声　吞吞吐吐　怕把笔尖弄断

“要……不要……不要……不要”

连忙皱着眉头

教学反思：

20、纸船和风筝

教学目标：

1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。

2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片、挂图、小黑板。

课时安排：

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？

你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！

不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。

（板书课题。

）

二、看图，初步了解图意。

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：

小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：

在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：

小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2．认读生字，词语卡片，读准字音。

3．初读课文，了解课文大意。

四、布置作业。

熟读课文，自学生字、新词。

第二课时

一、学会8个生字及会认8个字。

二、口头扩词练习。

三、在文中找出这些字组成的词读一读。

乐坏　吵架　难受　祝福　松果　草莓　幸福

四、指导写字。

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

2．重点指导。

祝：

左右结构。

福：

左右结构。

幸：

上下结构，注意下边不要写作“羊”字。

扎：

平舌音。

抓：

右边笔顺是：

一厂厂爪。

漂：

多音字，漂流。

3．指导在田字格中书写汉字。

4．完成“我会写”。

5．完成“我会读”。

第三课时

一、学习第1～6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

用“——”画出相关句子。

（松鼠：

折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。

（小熊：

放风筝到松鼠的家门口）。

总结：

就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？

用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？

同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4．小结：

小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。

2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

板书设计：

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

教学反思：

21、从现在开始

教学要求：

1．学会10个生字，会认9个生字。

正确读写要求学会的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

教学重难点：

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字卡片、挂图。

课时安排：

三课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。

那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？

我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。

4．找出课文中带生字的句子，读一读。

5．同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。

1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。

说说课文主要讲了什么？

3．抽卡认读生字，词语。

4．组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1．指名读。

了解放事发生的原因。

2．指导朗读。

说说这段讲的是什么？

3．指名读，评议。

第二课时

一、复习。

1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。

1．自由读。

2．小组合作学习。

互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

3．结合学生的疑问，教师相机讲解。

4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。

（神气白天休息，夜里做事）

5．动物们的表现又是怎样的？

（不得不服从，叫苦连天）

6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？

（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）

7．这时动物们的表现又是怎样的？

（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。

）

8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？

学生找出相关段落，默读。

9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？

小猴子又是怎么说的？

大伙儿表现怎样？

（担心～吹呼）

三、指导学习第5自然段。

l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。

2．“万兽之王”的评选结果如何？

从哪些词语可以看出？

（笑眯眯、郑重）

3．指导朗读。

四、朗读全文。

感受课文中的道理。

第三课时

一、回顾课文。

分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。

二、指导写生字。

1．认读生字。

同桌互认，自由认读，比比谁记得快？

2．扩词，比比谁的词又对又多。

3．指导写字，重点学习。

令：

ling后鼻音

轮：

左右结构，轮流。

直：

独体字，不要少写横。

期：

左右结构，左边的“其”不要多写一横。

第：

上下结构，与“弟”加以区分。

4．练习写字，完成“我会写”。

三、指导完成“读读写写”。

四、总结全文。

板书设计：

从现在开始

猫头鹰：

白天休息，夜里做事

选万兽之王袋鼠：

跳着走路尊重别人

小猴子：

照自已习惯方式日子

教学反思：

语文园地五

教学要求：

1．根据偏旁认读字义，读写汉字。

2．积累词语。

3．练习口语能力。

教学方法：

自主、合作学习

课时安排：

两课时

第一课时

一、熟读汉字，据拼音认读。

1．根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉　　金字旁，与金属相关。

被裙裤袄　　衣字旁，与衣服相关。

2．自由练读。

3．指名读，正音。

4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

二、填空。

1．学生试口头填空，比一比谁填得多。

2．同桌互相交流。

3．评议。

4．学生把填的词语写下来。

一只（鸭）　　一个（杯子）　一把（米）

一块（玻璃）　一条（河）　　一盘（菜）

三、读一读词语。

1．看清字形，自由读。

2．同桌互读。

3．领读、齐读。

四、“读读背背”。

l．自由读儿歌，读准字音。

2．同桌互相读，帮助读准字音。

3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？

4．背诵。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。

2．感受合作带来的快乐，

3．体会合作的意义。

二、口语交际。

1．想一想你在平时跟别人合作的事。

2．选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。

3．在小组内讲这件事。

（注意条理清楚，语句通顺。

交代清楚起因、经过、结果）。

4．讲出自己的真实感受。

5．全班交流。

（1）指名说。

（2）评一评。

（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。

学生在班内发言）

三、展示台。

1．分组轮流说有关团结合作的词语。

哪个小组停下来就表演一个节目。

2．同学分组说谚语，看谁知道的多。

教学反思：