12《济南的冬天》导学案老师用.docx
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12《济南的冬天》导学案老师用
人民教育出版社七年级语文（上）第12课
12《济南的冬天》导学案（第一课时）
授课教师：
宜阳县盐镇一中孙书生
【导学目标】
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【导学重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【导学难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习导引】
1.查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.给下列加点字注音：
济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）
3.释义：
响晴：
文中指天气晴朗、燥热。
设若：
假若。
秀气：
文雅，不粗俗。
贮蓄：
储存积蓄。
澄清：
清澈明亮。
空灵：
清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：
（1）济南冬天的特点是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流
【导学过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》，欣赏了那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻，千里冰封、万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
[多媒体出示导学目标]（目标见前）
介绍作者：
[多媒体显示]：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
他的作品使用地道的北京口语，有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
老舍先生先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡”。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
检查预习：
[多媒体显示]
见预习2、3.
五、朗读课文，整体感知课文：
[课件中播放录音前，提醒学生注意思考的问题]
a．济南冬天的特点是什么?
b．课文写了济南冬天的哪些景物?
c.表达了作者怎样的思想感情?
分小组讨论，明确：
a．温晴。
b．山，阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。
水，绿萍，水藻，垂柳
c.喜爱、赞美
（1）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（2）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、４三段文字写冬天的山景：
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：
小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
六、研读精彩语段，学习景物描写方法。
1．齐声诵读第3语段，思考：
[多媒体显示]
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
分小组讨论，明确：
（1）最妙的是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：
小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
2．归结本段的写景特色。
归纳：
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：
矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
3．有感情朗读第3语段。
七、课堂测评[多媒体显示]
济南的冬天·评估测试
1．给加点的字注音。
着落（?
?
）?
狭窄（?
?
?
）
宽敞（?
?
?
）?
贮蓄（?
?
?
）
澄清（?
?
?
）?
水藻（?
?
?
）
2．解释下列词语。
温晴：
________________________________。
响晴：
________________________________。
安适：
________________________________。
空灵：
________________________________。
3．选出没有运用修辞手法的一项（?
?
?
）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4．下列说法有误的一项是
（?
?
?
）
A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
（一）语段点将
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。
④山坡上，有的地
方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当
（?
?
?
）
A．挂织照?
B．披缝映
C．顶镶射?
D．垂添照
2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？
选出正确的一项
（?
?
?
）
A．小雪可以给小山穿上“花衣”。
B．小雪可以给蓝天“镶银边”。
C．小雪可以把小山装点得更秀美。
D．小雪可以反射出小山的各种色彩。
3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？
选出分析正确的一项
（?
?
?
）
A．比喻比喻比喻?
B．拟人拟人拟人
C．比喻拟人拟人?
D．拟人拟人比喻
4．给这段文字划分层次，正确的一项是
（?
?
?
）
A．①②③│④⑤⑥?
B．①②③④⑤│⑥
C．①│②③④⑤⑥?
D．①│②③④⑤│⑥
5．给这段话选一个标题
（?
?
?
）
A．冬天的群山?
B．雪后的济南
C．雪后小山美?
D．冬日雪后的济南
【参考答案】[多媒体显示]
1．略2．略3．D4．C
（一）1．C2．C3．C4．D5．C
七、总结[多媒体显示]
通过本节课的学习，我们领略了老舍先生的语言魅力，他用对比、拟人、烘托的方法，让我们感受到了济南的冬天的特点：
温晴。
课文中描写了济南的冬天山和水的情态，给我们以清新亮丽的感觉。
在平时的作文练习中要注意吸收和运用。
八、课外作业：
[多媒体显示]
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。
板书设计：
温晴
济南的冬天山
景物
水
12《济南的冬天》导学案（学生用）
【导学目标】
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【导学重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【导学难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习】
1.查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.给下列加点字注音：
济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）
3.释义：
响晴：
设若：
秀气：
贮蓄：
澄清：
空灵：
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：
（1）济南冬天的特点是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流
【导学过程】
第一课时
一、导入新课：
二、介绍作者：
三、解题
四、检查预习：
见预习2、3.
五、朗读课文，整体把握：
1．听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：
（1）济南冬天的特点是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
六、研读精彩语段，学习景物描写方法。
1．齐声诵读第3语段，思考：
投影：
全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
文中的动词用得好，如：
文中的色彩词用得好，如：
文中是怎样化静为动的呢？
主要运用了什么修辞方法？
2．归结本段的写景特色。
归纳：
感情朗读第3语段。
七、课堂测评[多媒体显示]
济南的冬天·评估测试
1．给加点的字注音。
着落（?
?
）?
狭窄（?
?
?
）
宽敞（?
?
?
）?
贮蓄（?
?
?
）
澄清（?
?
?
）?
水藻（?
?
?
）
2．解释下列词语。
温晴：
________________________________。
响晴：
________________________________。
安适：
________________________________。
空灵：
________________________________。
3．选出没有运用修辞手法的一项（?
?
?
）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4．下列说法有误的一项是
（?
?
?
）
A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
（一）语段点将
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。
④山坡上，有的地
方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当
（?
?
?
）
A．挂织照?
B．披缝映
C．顶镶射?
D．垂添照
2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？
选出正确的一项
（?
?
?
）
A．小雪可以给小山穿上“花衣”。
B．小雪可以给蓝天“镶银边”。
C．小雪可以把小山装点得更秀美。
D．小雪可以反射出小山的各种色彩。
3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？
选出分析正确的一项
（?
?
?
）
A．比喻比喻比喻?
B．拟人拟人拟人
C．比喻拟人拟人?
D．拟人拟人比喻
4．给这段文字划分层次，正确的一项是
（?
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）
A．①②③│④⑤⑥?
B．①②③④⑤│⑥
C．①│②③④⑤⑥?
D．①│②③④⑤│⑥
5．给这段话选一个标题
（?
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）
A．冬天的群山?
B．雪后的济南
C．雪后小山美?
D．冬日雪后的济南
八、课外作业：
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。
题目自拟，字数不限。
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