18《演讲与主持》课程纲要.docx
《18《演讲与主持》课程纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18《演讲与主持》课程纲要.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
18《演讲与主持》课程纲要
18.《演讲与主持》课程纲要
D
具体目标：
1、通过学习培养学生的自信心，知道口才对于人生、事业的重要意义。
树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。
认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。
2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。
3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。
4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。
5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。
【课程内容】
以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。
学生能力包括：
1.学习能力：
口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力
2.综合素质：
心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能
3.人格养成：
性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度
演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努力实现训练主题的序列性。
比如：
三年级的口才训练主题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。
四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。
这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。
一年级：
敢于当众发表自己的简介和愿望，建立自信心。
说话连贯、完整。
基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。
能模仿讲话讲故事。
能根据图画组织表达几句完整的话。
二年级：
比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。
能围绕一个中心意思展开语言。
能初步运用所学的语文知识装饰自己的语言。
能比较生动地讲一个故事。
三年级：
能准确规范地运用普通话交流和朗诵。
能围绕一个中心意思清楚有条理地表达自己的意愿，初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。
四年级：
熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。
能合理运用词汇丰富自己的语言，提升语言品味，能围绕一个主题做一段即兴发言。
五年级：
普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的讲故事。
语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。
能围绕一个主题演讲和即兴演讲。
六年级：
语言综合水平比较高。
进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。
【课程实施】
各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异：
一年级
诵
读
口
才
我爱绕口令习惯养成拍手歌
训练：
我敢说
诵读国学经典必选《三字经》
二年级
运动与歌谣安全教育儿歌
演讲知识用朗读法练口才（顿连重音语调节奏）
国学经典诵读如《弟子规》
三年级
故
事
口
才
故事与经典读童话故事原创故事会开心一刻……
演讲知识体态语装饰心灵之窗（用表情打动人手势——口语表达的第二语言身姿显风采）
诵读必选《论语》
四年级
人物与经典、“1+1”文章加故事
演讲知识情感是口才的血脉情感在口语表达中的作用情感品质的个体差异传达什么情感如何控制和调节情感
诵读必选
五年级
演
讲
与
口
才
经典演讲模拟分组演讲训练
读名著故事美文鉴赏
1演讲艺术
（一）
2事前准备台上注意开头和结尾演讲艺术
（二）礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲诵读必选
六年级
读名著故事美文鉴赏
演讲技巧辩论赛
论辩艺术
辩论实践
诵读必选
【课程评价】
评价侧重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为考查的重点。
采取教师评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。
既要考虑学生参与活动、达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。
要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。
1、评价内容
（1）学生参与社交口语训练或实践的态度。
（2）学生说话有无变化（态度、方式等）。
（3）学生运用社交口语的态度、熟练程度。
2、评价形式
（1）学生自评：
学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。
内容包括：
说话的胆量、说话的声音、仪态等。
（2）教师评价：
教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。
教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（3）学校评价：
可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（4）学生评价：
学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。
（5）他评：
指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。
【实施建议】
1、注重校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇，每学期两次专题研讨，每学年开展两次大型学生活动。
开学第一个月主要是明确校本课程实施纲要，教者对授课内容有大体脉络；第三个月主要是针对推门听常态课，交流校本课程的困惑，了解校本课程的推进情况。
2、校本课程的生命力在于学生的兴趣，因此，把握校本课程建设的一个核心就是促进学生富有个性地全面发展；
3、结合课程内容及主讲教师的情况，校本课程授课做到三个结合：
一是与学科教学相结合，二是与德育教育相结合，三是与校园文化建设相结合。
4、立足课堂，授课教师在课堂授课环节上主要包括四个版块，即“训练厅、欣赏苑、操作台、实践园。
“训练厅”中主要包括正音训练、辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块主要是训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。
从三到六年级按照由浅入深的原则，逐层递进训练。
“欣赏苑”主要是和话题相关的一些文章，有的是范文、美文，有的是介绍性、说明性的文章。
学生从中可以了解到许多和话题相关的知识。
“操作台”是结合欣赏苑中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达。
“实践园”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。
在这些版块中，包含了“绕口令、儿歌、故事表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、三分钟脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。
【实施条件与资源】
1、教学活动场地：
阶梯教室
2、教学器材与设备：
多媒体
附件1：
《DIY创意手工画》教学计划
周次
活动内容
课时
备注
1
课程规划
\
2
教师选课，学生分组
\
3
组建小组，师生见面，认识场地
2
周五首次活动
4
第1课：
人生无处不口才——口才的重要性
4
5
第2课：
我会讲话吗？
——口才自我测试
2
周五国庆假期
6
第3课：
发音练习
2
周三国庆假期
7
第4课：
普通话练习
4
8
第5课：
绕口令训练
4
9
第6课：
微笑是人类最美的语言——目光和表情训练
4
10
第7课：
诗歌朗诵
4
11
第8课：
我是故事大王——讲故事训练
4
12
第9课：
演讲台上最美丽——演讲的礼仪规范
4
13
第10课：
掌声最迷人——如何和听众互动，赢得掌声
4
14
第11课：
趣味演讲、竞选演说
4
15
第12课：
小小主持人——主持训练活动主持
4
16
第13课：
小导游解说练习
4
17
第14课：
口头作文、看图讲故事
4
18
第15课：
少儿播音练习
2
周五元旦假期
19
第16课：
小小辩论赛、演讲比赛
4
20
合计
\
60
升级会员 