《红领巾真好》教学实录及评析.docx
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《红领巾真好》教学实录及评析
《红领巾真好》教学实录及评析
《红领巾真好》教学实录及评析执教：
福建省厦门市集美小学林佩菱评析：
福建省普通教育教研室特级教师黄国才林佩菱福建省厦门市集美小学教师，区学科带头人最喜欢的教育格言：
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
最崇拜的教育家：
叶圣陶。
最喜欢读的一本书：
《第56号教室的奇迹》。
一、课题导入，温故知新悟规律一师：
（齐读课题后）领是熟字，是形声字。
怎么记住它呢？
和渎音有关的部件是生：
令。
师：
和意思有关城的部件是生：
页。
赦师：
页表示的弧是脑袋瓜。
领在哪腺儿？
（生比画脖子部位迎）对，就在脑袋下的脖挂子这里。
小手举起来，奢和老师一块写领字门。
（师范写，生唱笔画盯书空。
）师：
左右谬结构，左边的令，捅先写撇，捺改成了波生：
点。
（红笔标注）域师：
把位子让给右脏边的部分，最后一笔也察是点。
右边页最后随一笔也是点（红笔标注舆），用手指头在桌上再些写一遍。
（生写）师：
馁课题中红领巾加了尺引号，指谁呢？
生：
少羞先队员。
师：
没错，是老谁在夸少先队员呀？
生艳：
小鸟。
（师贴小鸟图校）二、识字，字、文交礁融学应用师：
小鸟敲想知道生字新词你们预眩习得怎么样。
快，自己境请拼音朋友帮忙，拼一凿拼、渎一读！
（生自由有读）师：
谁来、与裳小老师带我们开火车翁？
读对了，小朋友就瘟跟着读两遍。
（生薄带渎：
崭新、鸟巢、蓬耻松、扑棱棱、活跃、木嘛牌、叽叽喳喳。
）轴师：
这个词（指叽叽咏喳喳），表示鸟儿的耶叫声，第二个叽读舷轻声。
（生跟读）侩师：
现在我们就是快乐掘的小鸟了。
来，和新朋谋友打招呼！
生：
叽叽喳疏喳！
师：
向四周的老师茵问好！
生：
叽叽喳喳，穿老师好！
师：
和身边的坍伙伴说悄悄话。
生：
叽淹叽喳喳。
师：
看第召二个词（指蹦蹦跳跳石），第二个蹦也岁要读轻声，大声读！
（梨生读）师：
多好听科啊！
我们把所有的词语迂连读两遍。
（生读）远师：
生字新词藏到课慕文里了。
这是一首诗歌与，一共三节，请男生读鸦第一节，女生读第二节婴，第三节全班读。
（生鹿读）师：
读得正确镐、通顺。
我们先来学第邀一节。
这节藏着三个形歼声字新朋友，是谁呀？
亡生：
叽、喳、蓬。
晌师：
（出示叽、喳甸）用什么办法记住它们框呢？
生：
叽的趾左边是个口，是形演旁，意思和嘴巴有关；汾右边是个几，和读汲音有关。
师：
喳旭字左边是个口，置表示用嘴巴发出的声音鄙。
那右边部分谁认识？
险生：
（齐）查。
师斩：
都认识呀！
就是检突查的查。
我们祖榴先还造了许多表示声音效的形声字，也带口搞字旁。
猜一猜，它们怎卑么读？
（出示：
喵、吱兆、呱。
生读。
）师：
都侈对了！
你们是怎么猜出春来的？
生：
喵悠左边的口是形旁，优表示意思；右边的苗孟是声旁，表示读音。
铡师：
你能根据形声义字的特点来识字了。
掌甭声送给他！
师：
小酷鸟听了可高兴了，让我扳邀请你们一起做游戏。
膨我问你们答。
小猫小猫官怎么叫？
生：
喵喵翼喵师：
小老鼠噪小老鼠怎么叫？
生：
吱劲吱叫。
师：
青蛙青蛙大婆声唱生：
呱呱裸呱师：
瞧瑟，形声字多有意思呀！
荐再来认识一个新朋友棒。
（出示蓬，生奖读。
）师：
读好后裴鼻音。
（生再读）看看锤它，哪一部分和字义有曰关，哪一部分跟读音有逊关？
生：
*表杨示它的意思，逢字淫表示读音。
师：
上佯面是艹，带艹宏的字一般和植物有关。
允（出示蓬草图）蓬宣原先指的就是这种草，傻长得松松散散的，叫蓬龚草。
遇到新朋友，医咱得读两遍！
（生读）校师：
（出示小鸟羽赵毛蓬松的图画）看，小伏鸟睡了一夜，羽毛有些名松散，就可以说是一生板：
蓬松的羽毛。
师嘉：
你还见过蓬松的什么疑呀？
（幻灯片出示四幅身图）看图一起说！
雨生：
蓬松的稻草、蓬松杉的棉花、蓬松的兔毛、枣蓬松的头发。
师：
艾小鸟睡了一觉，羽毛蓬溶松，有点乱，要梳理蓬康松的羽毛。
什么是梳芍理呀？
就是把羽毛瞎生：
整理一下。
师：
春对了。
再把新朋友熄读两遍。
（生读）价师：
梳理过羽毛的小鸟植看起来怎么样？
夸夸它裂！
（出示图）生：
很帅盔气，变精神了。
生：
很友神气。
师：
听了你港们的夸奖，小鸟可快乐轩啦！
（板书：
快乐）壶师：
你们能读出小鸟茫的快乐吗？
哪只快乐的纶小鸟来读第一节？
（一夜生读）师：
瞧他读椭起来摇头晃脑，很快乐樱。
读诗歌要像唱歌一样辈，要有轻重、快慢的节乞奏变化，还要读出韵脚欧。
小朋友们看！
（幻灯卧片出示：
第一节诗的欺鸟、跳、毛用红颜色蔓强调）请先把这几行末秒尾的红字响亮地读一读胰，你有什么发现？
生：
芋这三个字的韵母都是a且o。
师：
这叫押韵圆，是诗歌的特点。
这首奇诗押的是ao韵。
把押镊韵的字读得清晰响亮些躁，才有诗歌的味道。
老样师先试试看。
（师范读官第一节，生鼓掌。
）剁师：
谁愿意再来试试增？
把押韵的字读得清晰滔响亮些。
（指名读）靖师：
加上表情和动作阴，可能更有意思，自己莎试试，读给同桌听。
（蕴生读）师：
你们读隅得好快乐，教室里多热援闹啊！
现在，森林里也沈热闹起来了，听！
（播相放录音）你仿佛看到了井什么？
生：
我仿佛看见殉小鸟自由自在地飞，生鸥：
我仿佛看见小鸟在树贩上跳舞。
生：
我仿佛听乍见小鸟扑翅膀的声音。
鄂师：
（幻灯片出示埂扑棱棱）这个词表制示的就是鸟扑翅膀的声站音。
大家读！
（生读）踏师：
学学鸟儿扑翅铸膀的动作，把这个同连膊读两遍。
（生渎）师：
笛森林里会捉害虫的小鸟瓮有谁呀？
生：
啄木鸟，歪、生：
一些很漂亮的小丧鸟也会捉害虫。
生：
我曰知道有鹦鹉。
师：
徐老师介绍几种鸟儿让你沂们认识认识。
（出示图颧片）叫叫它们的名字！
甩生：
黄鹂、燕子、喜鹊卢、杜鹃。
师：
你最澎喜欢谁，把它的名字加淋到诗歌里夸夸它。
碘生：
清晨，林中谁最活叛跃？
／是机灵的杜鹃，概／扑棱棱，飞来飞去，庚／捕捉害虫，保护翠绿酉的树苗。
师：
这是一只赫工作认真的杜鹃。
掌声歧送给他！
生：
清晨反，林中谁最活跃？
／是副机灵的黄鹂，／扑棱棱帧，飞来飞去，／捕捉害腰虫，保护翠绿的树苗。
邯师：
这是一只勤劳蚊的黄鹂。
你还喜欢谁，谢也这样说给同桌听。
（肪生自由说）师：
这谨样的小鸟还有许多许多嗅，它们从这棵树飞到那浩棵树，害虫捉了一只又警一只，真活跃呀！
（板撕书：
活跃）师：
刚喳才你们发言积极，也是酿活跃的表现：
现在老师阴请活跃的小朋友一起来往读第二节，注意红色的田押韵的字。
（生读）积师：
能背下来吗？
有惨把握的就不看屏幕，试残一试。
（生背诵）郭师：
这么快乐、这么活狡跃的小鸟，你们喜欢吗拜？
生：
喜欢。
师：
墟诗歌里的红领巾跟但你们一样，也很喜欢这扯些小鸟。
读读第三节，同想一想红领巾们为常小鸟做了什么？
（生自驮由读）师：
谁来说泽说？
还没被老师请过的伊，像这样给老师打个暗俯号。
生：
红领巾为列小鸟做了鸟巢。
因生：
还放上了崭新的木药牌，不让别人伤害小鸟在。
（出示词语条：
崭新瘁的木牌、鸟巢，生读。
改）师：
这里有三个那生字朋友。
这个崭桐字，也是形声字。
找一谨找，哪部分和意思有关鞭，哪部分和渎音有关？
偏生：
下面的斩映是声旁。
表示读音；上蕴面的山是形旁，表檀示和山有关。
师：
轧和山有什么关系？
努这个崭，原先云指山很高，很陡。
现在凤崭有很、非常渊的意思，崭新就是费生：
很新，非常新比。
师：
再来看一个楼形声字朋友牌蔡，你见过哪些牌？
生：
沃木牌，生：
金牌，多师：
（幻灯片出示各种仓各样的牌）这些牌都见翼过吗？
生：
（读）金牌窝、扑克牌、门牌、车牌喇，师：
你们发现了惰吗？
不管什么牌，都有猪个共同点，都是扁扁的捂、薄薄的。
老祖先造枪牌字时就告诉我们了窝。
是哪一部分？
你们猜萧猜！
生：
片。
师：
闲（幻灯片出示片字洋的汉字演变）：
看，这厉是（生：
树）怎么骚啦（生：
劈开）斧侯头把木头劈开了，劈成泡一片一片，多薄呀！
休片字就是这么来的。
宙师：
片字就是膊指劈开的扁扁、薄薄的衔木片。
以后你们见到像疚牌一样带片字旁的坎字，就能知道它的意思庐了。
接下来，老师颈介绍一个像画儿一样的既字给你们认识。
（幻灯袜片出示：
巢）你们看像蔫什么？
生：
中间的未部分像是鸟窝，下面的簿木就是那棵树。
上扯面部分像三只小鸟。
下师：
（幻灯片出示）撇这个字是古文字，也是灯巢字，你们看，巢汁里伸出了三个小鸟的脑拌袋瓜，它们可能在做什乖么？
生：
可能在等它的判爸爸妈妈给它喂食。
生辙：
可能在呼唤它的爸爸很妈妈。
生：
它们在唱歌漾。
师：
老祖先造字队多有意思呀！
高高的树粉上有个鸟巢，巢里露出迅三只小鸟伸着脑袋。
小馆鸟那么弱小，那么可爱种，我们可要一生：
保护侨它。
师：
对，我们余还要用木牌上的字提醒暂淘气的孩子生：
请刑爱护小鸟！
师：
提醒拿烘枪的猎人生：
请爱衣护小鸟！
师：
提醒全人伊类生：
请爱护小鸟篱！
师：
小鸟是我们雏的好朋友，我们应该爱熬护它们。
（板书：
爱护吏）师：
小鸟看到铜红领巾们这么爱护它实们，所以在枝头高唱梆生：
红领巾真好斟！
师：
少先队员做拳了那么好的事情，我们妮也要竖起大拇指夸夸他敦们！
生：
红领巾真屹好！
师：
谁来代表筷小鸟夸夸这群红领巾驾。
（出示第三节）先缴找到押韵字，在每一行甄的末尾找。
生：
早拂上的早，鸟巢的厌巢，小鸟的鸟，崖真好的好。
师：
都特知道了。
来表扬表扬奠红领巾！
（全班齐读棺第三节）师：
林老语师也跟你们一起读好吗曰？
每节的第一行留给老弘师读。
（师生合作读全潞文）师：
今天，我鱼们认识了这么多形声字妈，再来一起读读它们。
智生：
叽、喳、蓬、棱、用崭、牌。
师：
还认健识了一个像画儿一样的霞象形字巢。
三前、遵循规律，指导书写坤陶性情师：
接下来庆，小鸟邀请你们来写字茎。
（幻灯片出示捉、粗蹦、跃）发现了吗，闸这三个字相同的偏旁是伸什么？
生：
是足。
促师：
那我就不明白啸了，捉是手的动作智，怎么也有足字呢眼？
生：
因为捉鹏需要用脚跑，所以有馋足字。
师：
是啊敬，脚跑得快才能捉住。
英汉字真有意思！
小手举腕起来，咱们一起写写病捉字。
左窄右宽，左保边是（生：
提手旁埂）右边是足，最后一笔缚是捺，写得要舒展些。
宋（师范写，生书空。
）陷师：
（幻灯片出示竣跃）给跃组组满词吧。
生：
活跃。
生：
粘跳跃。
师：
还有吗，比杖跳跃还快的？
生：
飞跃夷。
师：
把新朋友战读两遍。
（生读）这通个字怎么记呀？
左边是角（生：
足字旁）右仿边是（生：
天）呀蘸，你们都认识呀！
这个擞天字，老祖先最早秋是这么写的（出示箍甲骨文）学它的样子比巍一比吧。
（幻灯片出示营夭字的演变一天剂，生做动作。
）师靖：
歪着脑袋往前跳呢。
陷夭字的哪一笔表示拉歪着的脑袋呀？
生：
撇户。
师：
所以别把仪天字写成天。
小峪手举起来，咱们再写写吨，足在左边当足字芭旁的时候，最后一笔的缝捺改成了提，由下往右蓉上一提，就能顺势写右至边的天的第一笔，演这样写起来顺畅！
（师逾范写）撇、捺底部要平芋，字才不会摔跤，憎师：
再看看蹦，这致个字笔画可多了，容易粥写大了，把田字格撑破旬。
有什么好主意？
粕生：
要把字写小一点，掘横竖都要写短一点，不俩要写得太胖。
生：
要把谴山写得扁一些。
师支：
怎么写扁？
生：
那笔萤竖折不能写得太长。
吗师：
下面的朋，恃两个月字应该怎么信写？
生：
一个月蛔字的撇应该长一点，序另一个月字的撇要中短一点。
师：
哦？
股那两个月要挨得近薛一点，才不会把字写得谈太大。
我们来试着写一帜写，（师范写，生跟着痢写：
）师：
（端详销自己写的蹦）老师花没写好，我再写次。
雁你们也再试一次，看来逸这个字真不好写，待会寅儿练习的时候要多练几阴遍，师：
接下来，雅我们就要学写这四个字鼓，先读一读，生：
（读恿）领、捉、跃、蹦，祁师：
看着课本第12育8页，先对照这幅图痒头正、肩平，身直、浙足安，拿起笔，三个胯一要做到。
很好！
四薪个字，每个字先描红一姓遍，再写一遍，要时时末提醒自己写字的姿势，径（学生书写，教师财巡视指导，展示学生的吨写字作品、进行评议。
躁）总评：
这节课有三个疙特点：
1.依照汉尺字构形规律识字。
汉字啊是表意文字，一般根据使词义来构形，或象形，读或指事，或会意，或形缨声，有规律可循。
学习伸汉字理当遵循汉字的构唱形规律，要字不离词、邱词不离句、句不离篇，里密切联系儿童生活经验中，联系儿童心理，运用牙工具书等等，但最终还对是要回到汉字本身，林城老师教领崭贼牌巢跃等字浑，指导学生关注汉字构牧形与义、音的联系，即稳可无师自通。
侥2.根据童诗特点阅读忱。
教儿童读诗歌，首先胀是读出诗歌之形，如诗辙歌分行、分节、押韵、整停顿、节奏；其次是读黑出诗歌之意，如诗歌瑰匿丽的想象、美好的意境譬、曼妙的情趣；第三是省怡神养性、沉淀心海，谚偶遇相似情境，此诗此瞅意此境自然涌上心头，珍或吟诵几句，或即兴创彻作几行此乃读诗歌掌的最高境界。
林老师让漠学生读出诗歌的韵脚，垣想象诗歌的情境，还让册学生把自己喜欢的鸟名绞放到诗歌中，读自己蝎创作的诗歌，正是根韩据诗歌的特点来教。
廷3.学习语言文字讥运用与人文教育有机犯统一。
语文与其他课程封的本质区别是学习语抢言文字运用，是在学堵习语言文字运用的过程傅中自然而然地受到人文烬教育语文课程的人文鉴性贵在熏陶感染、潜问移默化，似有却无、似苯无实有，林老师由象形器字巢，巢里嗷叶嗷待哺的小鸟，自然渗忧透保护小鸟的教育斧；在反复朗读诗句、赞逐美红领巾的过程中樟学习诗歌语言，内化爱畸鸟之情，使学习语言文圆字运用与人文教育水乳落交融，有机结合在一起轴这节课也有亟待解望决的问题，如老师太铬忙，学生问题太少；绽要求会认会写撬的字，目标定位不够准藉确老师如能从容一些、嚏清闲一些、少问一棉些，注意培养学生的问铝题意识，变老师问为学凤生问，或者以老师的问筹引发学生问，那就更好蜗了。
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