小学语文考点考纲.docx

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小学语文考点考纲

初中数学考点考纲

校区：

中海名都

姓名：

廖秋萍

2011年8月16日

*基础知识部分*

一．基础知识之字词

考点：

小学阶段所学习的汉语字词，尤其针对所学的多音字、形近字以及字词的汉语拼音与含义进行考试。

第一种类型：

给加点字注音

考察的是学生对字词读音的把握，一般要求注音的字多是在学习过程中容易混淆的多音字或形近字。

如：

感慨（）气概（）偏裨（）裨（）益

第二种类型：

根据汉语拼音写出正确的汉字

考察学生对汉字的读音以及写法的掌握，考察的字词一般是多音字词和容易被忽视的字词。

如：

舟jí（）  jī（）拿qì（）约qiè（）而不舍

第三种类型：

根据句子意思选择正确的字词填空

考察学生对相近词语意思的把握并对它们用法进行区分。

如：

严峻严厉严格

他是个非常认真的工程师，对施工的每一个步骤都有的要求，在当前全国各大工程问题层出不穷的形势下，他变得更加，让每个施工人员都不敢有任何马虎。

第四种类型：

写出已给字词的近义词或反义词

考察学生对字词意思的把握，以及对字词的联系和区分记忆。

如：

醒悟——觉悟（近义词）醒悟——执迷（反义）

第五种类型：

根据语句意思或文段意思，写出字或词语的意思。

要求根据语句或文段的感情色彩进行整体把握和理解后，对字词的意思进行揣度。

如：

“春风又绿江南岸”中的“绿”的意思

易错点：

对多音字的读音混淆；

对形近字容易记混淆；

意思相近的字词不能根据句子需要进行正确的运用；

不能根据句子或文段的感情色彩进行词语含义的理解与分析；

应考要点：

平时的学习过程不断学习和积累字词，尤其是小学阶段易错的字词，在读音和写法上都注意进行区别记忆，保证在考试过程中遇到多音字和形近字都能进行区分；

学习和积累字词的过程中，对字词的反义词和近义词同步进行记忆，并对其含义进行区别，掌握其不同的用法和意义。

学习分析语句和语段的情感，并根据语段的情感理解语句中的词语。

二．基础知识之语句仿写

考点：

考察学生对语句修辞手法的把握和运用。

主要考察的修辞手法：

①比喻、②拟人、③排比、④夸张、⑤对偶。

易错点：

对修辞手法认识和掌握不足，在做题过程中容易将修辞手法弄混淆，比喻和拟人、排比和对偶都是比较容易被颠倒的。

应考要点：

分条理地对各个修辞手法进行详细地讲解，并且将容易混淆的比喻和拟人、排比和对偶进行对比讲解，加强修辞手法的运用练习。

三．基础知识之病句修改

考点：

考察学生对语句的综合分析和整体理解能力。

病句的种类有很多：

①语序不当、②搭配不当、③成分残缺或赘余、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。

不论是哪一种问题，都是对学生把握语句的能力的一种考察。

第一种类型：

判断句子是否有语病；

以判断题的形式出现，主要考察学生对语句的综合分析能力，不需要学生进行修改，但是学生必须能够知道句子是否存在语病。

第二种类型：

让考生在原句上修改病句；

学生不仅要知道句子存在语病，并且要确切地找出语病所在而且要做出正确的修改，这种形式对学生的要求更高，学生必须掌握找出语病的技巧以及修改语病的方式。

第三种类型：

判断题目对病句的分析是否正确；

此种类型不需要学生亲自进行修改，也不需要学生亲自找出语病之所在，但是要求学生能够准确地把握语句中具体的语句问题，并且能够判断出题目中对语病的分析是否恰当。

第四种类型：

判断对病句的修改是否恰当；

此类型主要考察学生对修改语病方式的把握，做题时学生必须对题目中的修改方式有一个正确的认识，能够准确地判断出题目中的修改方式是不是合适的。

易错点：

1找不出语句毛病之所在，以为句子是完全正确的；

2对语病进行了错误地分析，将结构混乱错误地当成搭配不当，或者将语序不当错误地当成不合逻辑等等；

3找准了语句的毛病所在，但是在进行修改时却运用了不当的修改方式。

应考要点：

分条理地对病句的类型进行详细地讲解，不同的语病有不同的分析技巧和修改方式，针对这些病句不同，分类地进行归纳总结，对病句形成系统的认识和全面地把握，尽量在考试中遇到任何一种语病都能够进行准确地分析与修改。

四．基础知识之歇后语

考点：

考察学生平时学习过程中对歇后语的积累和学生的灵活思考，要求学生能够根据语义运用正确的歇后语来生动地进行表达。

易错点：

对所考察的歇后语不熟悉，不能把握其含义和用法。

应考要点：

在平时的学习过程中多积累一些常用的歇后语，并了解歇后语运用的作用和效果。

五．基础知识之语句改写

考点：

1考察的是学生对句意的准确把握并且能够依照要求变化语句的意思。

2考察学生对不同句子形式的准确把握，并且能够运用不同的句子形式表达出相同意思。

第一种类型：

将句子改写成反问句或设问句。

考察学生对反问句与设问句的理解和学生转化句型的能力。

第二种类型：

将句子改成否定句或双重否定句。

考察学生对否定语句与双重否定的方式的把握，并且要求学生运用否定和双重否定方式做出正确的改写。

第三种类型：

将对话改成陈述或者转述句。

考察学生对人物语言进行陈述和转述的能力。

易错点：

对反问句、设问句、否定句、双重否定句、转述句等语句形式认识不足，不能准确地将语句改写成所要求的形式。

应考要点：

对反问句、设问句、否定和双重否定句、转述和陈述句进行详细地分析讲解，充分认识各种句型的特点并对它们进行区别记忆，把握转化的方式和技巧。

六．基础知识之标点符号

考点：

考察学生对常用标点符号的理解和掌握，要求学生能够在语句或者文段当中根据文意正确地运用标点符号。

易错点：

对标点符号的认识不足，逗号、分号以及顿号的用法弄混淆；不能对语句和文段的情感进行准确地把握，所以在做题时错用标点。

应考要点：

①对各个标点符号的用法进行详细地讲解，并且学习分析语句和文段的感情色彩，结合具体语境有针对性地进行总结归纳；

②注意区别逗号、分号和顿号的用法，避免运用的时候弄混淆。

七．基础知识之诗词默写

考点：

考察学生对所学过的诗词的记忆以及诗句的理解。

要求学生不仅能够记住诗词而且必须能够

记住诗句所表达的感情色彩。

易错点：

1记不住所学诗词和作者；

2不能够理解诗词所表达的感情，或者将作者表达感情的诗句弄混淆；

3古文的字词与现代的字词存在着一定的区别，在默写过程中易写错。

应考要点：

将所学过的诗词背诵记牢；充分而且准确地理解每一句诗词所表达的意思和情感，对于重要的诗句更要把握作者的思想；对诗词的作者有一个全面的认识。

*文章阅读部分*

一．阅读之概况中心思想

考点：

考察学生对文章的整体把握，体会文章作者写作的主要目的和所要表达的思想感情。

在领会了文章思想的基础上要求学生能够用精炼的语言对中心主题进行准确的归纳。

易错点：

1在阅读过程中不能正确的认识和理解作者的写作意图，不能体会文章表达的思想感情，所以无法把握住文章的中心。

2知道作者的中心思想，但是不能用自己的语言进行总结归纳。

应考要点：

1对阅读文章多加练习，讲解过程中教会学生通过文章的叙述和描写来体会作者的思想感情；

2学会根据文章的主题进行自主归纳总结的技巧。

二．阅读之人物分析

考点：

这类题目一般是在写人的文章阅读中出现，主要考察的有以下三点：

①根据对人物语言或者动作的描写分析人物的心理或者感情；

②根据文章对人物的语言、动作、神态和心理的描写分析人物的个性特征；

3写出对人物的事迹和品格的理解以及对我们现实生活的启示；

易错点：

1不能正确体会人物语言、动作所表达出的内心情感；

2不能依据人物的语言、动作、神态、心理等描写准确地对人物性格进行把握；

3对文章所反映的人物思想和品格进行了错误的理解，所以不能正确地展开论述。

应考要点：

①在学习过程中多练习有关人物的文章阅读，注意把握文章中的细节描写，并且体会细节描写所体现出来的人物心理和性格。

②学会根据文章的描写和对人物分析的结果来用自己的语言总结人物的品性；

3正确地把握和理解人物的思想和性格，并且进行延伸和拓展思考，把人物的品格与我们的现实生活进行联系思考。

三．阅读之语句含义

考点：

考察学生在阅读时能否练习上下文意思准确地理解语句具体所表达的意思。

一般以选择题的形式出现。

易错点：

感觉所有选项都符合语句所要表达的意思，而不能准确地理解语句中每个字词所说明的要点

应考要点：

将语句放在文段中进行上下文联系阅读，充分体会文段所表达的主题，根据文段的主题思想理解语句所真正要表达的意思，然后与选项进行对比分析，选出最贴近的一项。

四．阅读之语句的修辞手法

考点：

考察学生对修辞手法的掌握，不需要运用，但是要能够对语句所运用的修辞进行正确的分析，并且分析运用此类修辞的作用和效果。

易错点：

1对修辞手法认识不足，不能够正确分辨所用的修辞类型；

2不能根据语境分析修辞手法的作用。

应考要点：

1修辞手法进行分类记忆；

2并根据语境具体地分析修辞给文章内容和描写方式所带来的作用。

五．阅读之文章分段及文段分层

考点：

1考察学生对文章的综合分析能力，学生不仅要观察出行文的方式和每一段所表达的主要意思，而且要能够观察段落与段落之间的联系所在，并能对段落所表达的中心进行自主的归纳总结。

2考察学生对语段的分析能力，学生必须观察出一段话的描述是分为几个方面进行的，每个方面所主要表达的是什么。

易错点：

1不能准确分析文章段落与段落之间的联系；

2对于语段不能准确把握其描述方式。

应考要点：

1对文章进行仔细地阅读与观察，弄清楚文章每一个段所写的主要内容，并且与上下文的联系；

2一个语段对事物或人物的描述有一个线索，根据这个线索观察语段的描述方式和语段每一句话的意义；

3文章中描述同一事物或者表达意思相同的语段，对它们共同的主题进行正确的把握和分析。

*作文部分*

一．作文之行文规范

考点：

考察学生的书写习惯，要求字迹工整，格式正确，无错别字。

易错点：

行文部分最容易失分的是学生的书写不当，或是格式不正确、或是错别字、或是版面不工整，都是容易造成失分的问题。

应考要点：

1平时的学习过程中对书写习惯进行锻炼，尽量做到把每一个字都写得清晰准确；

2熟记书信、日记、新闻报道等题材的书写格式；

3用规范的作文纸进行书写练习，保持版面的整洁和规范。

二．作文之语言生动

考点：

考察学生对组织语言的能力，语言生动要求学生有丰富的知识积累并且能够充分地运用修辞手法进行描述和表达。

易错点：

1对所要行文的主题没有充分的信息量，所以写起来没有东西可以运用；

2平时对词语和修辞的积累不够，所以在作文时，知道自己想要表达的主体，但是不能很好地组织语言进行描述；

应考要点：

1积累很重要，平日的学习过程中对写得巧妙的语句和富含哲理的名言名句进行背诵和记忆，并学着去深入理解和拓展思考。

2日常生活中多看多想，对看到的能引起思考的事物进行自己的描述并发表自己的看法，多积累一些可以用来作文的素材；

3文学修养不仅很大程度上决定了一个人的语文水平，而且决定着一个人的生活态度。

多看书，不管是杂志还是文学作品，尽量将涉猎范围拓展。

三．作文之中心明确

考点：

考察学生是否能够明确行文的中心和主旨，并且始终围绕着中心进行表达和描述。

要求学生进行合理联想和想象时不偏离文章主题，能够对行文进行整体的操控和把握。

易错点：

1行文之前的正确审题，看清作文要求，按照所要求的中心进行行文；

2行文过程中偏离原来的中心，写着写着就把重心放到对另一事物的表达上去了；

3不能准确地对作文中心进行清晰的有理有据的表达，写得很模糊，不知道中心思想到底是什么。

应考要点：

1审题：

行文前必须仔细审题，看清楚具体要求；

2学习和掌握确立中心并围绕中心行文的技巧；

3掌握清晰地论述中心和描述事物的技巧，尽量做到准确地表达，有条理地行文。

四．作文之立意新颖

考点：

考察学生的观察事物的角度是否独特、思维是否活跃，思考事物是否全面而且深刻。

易错点：

拿到作文题目或者作文要求后就按照惯用的和普遍的方式进行作文，不能站在一个独特的视角对作文的提示素材进行审视和思考。

应考要点：

①平时的学习过程中多阅读一些立意独特的和手法独到的文章，学习优秀的行文角度，并记住作者的行文观察方式和行文手法。

②对生活中的事物进行观察时尽量形成多角度、全方位的思考习惯，尽可能多地运用到不同的思维方式，拓展出各种不同的观点，形成自己的观点体系。

*课外拓展部分*

考点：

1根据来自历史故事的成语写出与之相关的历史人物；

2世界著名的作家以及他们的文学作品；

3世界著名文学作品中的人物分析。

小学阶段的课外拓展题一般不多，甚至不一定会考，但是为了保证在考试中尽量避免丢分，课外拓展的知识还是会进行积累和学习；就算考试的时候没有考到，但是积累越多对于学生写作能力的提升和文学修养的形成都是十分有利的。

易错点：

对所考试的历史典故、文学作品或者作家不熟悉，平时没有接触过，所以无法进行解答。

应考要点：

①阅读历史典故相关书籍，记住成语及其主体。

②小学阶段需要阅读的有优秀的儿童文学作品，学生不仅要进行阅读思考并且要对其作者有一个简单的了解。

③在阅读过程中，对其中的重要人物的个性特征和人物命运进行理解和思考。