新版PEP六年级英语上册教案精选版.docx
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新版PEP六年级英语上册教案精选版
Documentserialnumber【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
新版PEP六年级英语上册教案
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第1课时（总第1课时）
学习目标
1．能够听、说、读、写：
sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital。
2．能够听、说、认读短语：
near在……附近nextto与……相邻3．能够听、说、认读句型：
“Whereisthecinema？
”“It’snexttothebookstore.”并进行关键词的替换操练。
学请分析
教学重难点
1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1．Preparation
教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'’师生齐唱。
Step2.Presentation1单词呈现
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，sciencemuseum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo·l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。
教师说：
“No．3isacinema．Wecanseeafilm’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：
“1wanttoposttheletter·ShallIgotothecinemaWhereshallIgoYes!
Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
“Lookatthemap．Theletter·ShallIgotothecinemaWhereshallIgoYes!
Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
“Lookatthemap．Thepostofficeishere．”然后问：
““Whereisthepostofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
（3）同法教授hospital，bookstore，sciencemuseum。
（4）整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词nextto和句子“Whereisthecinema？
”“It’snexttothebookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisnexttothpostoffice．”等。
eStep3.Practice1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Whereisthe---
”
“It’snexttothe----.”自编对话Step4．Production“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：
“Whereisthehospital／…”由“设计师”来回答问题。
作业设计
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthepostoffice?
It’snearthehospital.
nextto,near,behind,infrontof,between...and....
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第2课时（总第2课时）
学习目标
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用2．能够四会掌握句子：
“Whereisthemuseumshop？
”“It’snearthedoor.”。
学请分析
教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“Whereisthemuseumshop？
”“It’snearthedoor.”：
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1．Preparation1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.1.WherearetheyA.Inthemuseum.B.Inthebookstore.2.IsGrandpathereA.Yes,heisB.No,heisn’tStep2.Presentation
1、教学Iwanttobuyapostcard.
引导学生理解send含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions:
Whereisthemuseumshop_________________________________Whereispostoffice
_________________________________________
※Let’stalk.
WuYifan:
Robin,whereisthemuseumshopIwanttobuyapostcard.Robin:
It’snearthedoor.
WuYifan:
Thanks.WhereisthepostofficeIwanttosendittoday.Robin:
Idon’tknow.I’llask.Excuseme,Sir.Man:
Wow!
Atalkingrobot!
Whatagreatmuseum!
Robin:
Whereisthepostoffice
Man:
It’snexttothemuseum.Robin:
Thanks.Step3.Practice1、听音答题
Questions:
Whereisthemuseumshop？
_________________________________Whereispostoffice
_________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．ProductionTalkabouttheplacesinyourvillage.Istherea…Whereisit
It’snear\nextto\behind…
作业设计
学生熟读对话并背诵重点句型。
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Iwanttodosth.
Eg:
Iwanttobuyapostcard.
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第3课时（总第3课时）
学习目标
1.能够听、说、读、写短语：
crossing,turnleft，turnright，gostraight。
2.能够听、说、认读句型：
“WhereistheItalianrestaurant
”并能进行回答。
学请分析
教学重难点
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
crossing，turnleft,turnright,gostraight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1．Preparation热身（Warm-up）
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step2.Presentation1．单词呈现
（1）教师伸出两只手介绍说：
“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“Aisontheleft．Bisontheright．”然后提问一学生：
“WhereisA／B?
”引导学生回答：
“…isontheleft／right．
（2）教师给自己发指令并做动作：
Turnleft．Turnright．Gostraightahead．
（3）图片教学crossing2、听音正音
教师放B部分Let'slearn的录音，学生跟读3、合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
2．Step3.Practice
1、listenanddo,师说指令，生快速做动作，如turnleft2、快看快读快记：
教师指板书上的图片学生说单词，然后教
师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4．ProductionBeatourguide
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,Canyouhelpher
作业设计
学生背诵并抄写本课时的四会单词
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Istherea...
Whereisit?
It’snear/next/behind...
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第4课时（总第4课时）
学习目标
1、能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
学请分析
教学重难点
重点：
掌握四会短语和单词。
难点：
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义.
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1.Warm---up
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
Step2.Presentationandpractice
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
（2）练习
Step3.Consolidationandextension
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
Step4.Sum-up（
Step5.Thelimited—timeexercise学生做县下发的限时作业．
Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
作业设计
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthepostoffice?
It’snearthehospital.
Crossway
Noentry
Nobikes
Turnright
Noleftturn
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第5课时（总第5课时）
学习目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
学请分析
教学重难点
重点：
1.句型：
Whereisthe...It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1.Warm---up
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
Step2.Presentationandpractice
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
（2）教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
（3）教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
Step3.Consolidationandextension
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
作业设计
1.Readthedialogue.
2.Dotheexercises.
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
HowCanIgettoZhongshanParkYoucangobytheNo．15bus．
stop，wait，trafficlights，trafficrules
课题:
Unit1HowcanIgetthere
第6课时（总第6课时）
学习目标
1、能够理解Storytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
学请分析
教学重难点
帮助学生理解句型：
InChina／theUS，driversdriveonthe
rightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOf theroad．
课前准备
课件
教学流程
个性修改
Step1.Warm---up
（1）教师说口令：
“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules．Red!
Yellow!
Green!
”学生听音做动作：
stop，wait，go。
教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
（2）教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：
wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。
Step2.Presentationandpractice
Storytime
（1）做BLet'splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：
“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。
教师说：
“Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficrules．Letmedoit．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：
“I'msorry．Iamagainstthetrafficrules．”然后板书：
beagainstthetrafficrules。
（2）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：
“WheredoZoomandZipwanttogoHowdotheygothere”
（3）学生打开学生用书第13页，教师提问：
“Whydon'ttheygobytaxiWhydoesthepolicemanstopthem”学生读对话回答问题。
（4）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step3.Consolidationandextension
（1）学生分组戴上头饰表。
演A、B部分的对话和c部分的故事。
教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
（2）学生做本部分活动手册配套练习。
作业设计
1.Readthedialogue.
2.Dotheexercises.
教
学
反
思
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
InChina／theUS，driversdriveonthe
rightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOf theroad
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