部编版一年级语文下册 夏夜多美教学设计.docx
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部编版一年级语文下册夏夜多美教学设计
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《夏夜多美》教学设计
设计理念：
《n加油夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇讲n加油读课文，讲述的是：
在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们n加油帮助它回到了家。
这个童话故事告诉我们：
夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
n加油为了充分调动学生学习的自主性和积极性，教师大胆创设了“上有群星闪烁，下有优n加油美公园”的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进n加油行学习。
课堂上充分“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、n加油合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、n加油感悟夏夜美景。
学习目标：
1、复习本课生字、n加油词语，再次练习写“送”字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，n加油边读边体会夏夜美景。
学习重点：
理解课文
课前准备：
多媒体配乐动画课件n加油一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；n加油各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。
教n加油学过程：
n加油第二课时
一、情境导入，复习字词：
n加油 1、师：
（课件：
配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星n加油亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像n加油许多的眼睛张望着大地。
多美的星空啊！
字词娃娃们看到了，n加油也凑热闹来了。
我们和它们打打招呼（读一读）n加油吧：
2、师：
（课件：
星空下飞出生字词，学生读完飞上星n加油空）:
睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激n加油谢谢 着急这时
生：
（齐读带点字及词语）
师：
读n加油得真好！
3、师：
（课件出示：
送） 回忆一下“送”字先写哪部分。
好n加油，举起你们的小手书空一遍。
n加油（课件演示“送”字笔顺）
生：
书空。
n加油 师：
上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部n加油分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子n加油再写两遍，好吗？
生：
书写。
师：
（边巡视边鼓励）这位同学姿势端n加油正，你写的走之儿很漂亮！
我观察到，你们现在写得漂亮多n加油了！
[设计意图：
此环节的设计是为了创设夏夜的情境，n加油让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课n加油所学的字词，再次练写较难写好的“送”字]
二、朗n加油读体验、感悟美景：
[读1至3自然段]
1、 师：
小朋友们n加油，看，星空下面有个公园呢：
（课件出示插图一：
睡莲闭上，去掉蚂蚁，+星空）你n加油觉得这里怎么样？
从哪看出？
生：
我觉得这里很美，因为上n加油面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。
n加油生：
我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
n加油 师：
正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭n加油上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。
夏夜n加油好美呀！
（板书：
夏夜 美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常n加油感人的事情：
2、（课件：
在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出n加油字幕：
“我不小心掉进池塘n加油，上不了岸啦！
”
2、 师：
小蚂蚁怎么啦？
请读句子。
生：
n加油我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
3、 师：
一只小小的n加油蚂蚁掉进了一个大大的池塘。
如果你是小蚂蚁，会怎么想？
n加油 生：
如果我是小蚂蚁，我会这样想：
怎么办呢？
我回不了家了，爸爸妈n加油妈会担心我的。
生：
如果我是小蚂蚁，我会这n加油样想：
怎么办呢？
这么大的一个池塘，我会淹死的！
师：
看来，小n加油蚂蚁是既担心又着急。
谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？
生１：
（读句子）我n加油不小心掉进池塘，上不了岸啦！
师：
谁来评一评n加油，他读得怎么样？
生２：
我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心n加油情读出来。
师：
那请你能不能读一读，好吗？
生２：
（有感情地n加油读此句）。
生３：
我比他读得更好。
师：
你们真善良，都替小蚂蚁n加油着急呢。
[设计意图：
此环节的设计是让学生通过看图，n加油感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂n加油和读好课文]
读4至12自然段]
n加油1、师：
小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图n加油片 ），请大家默读4至12自然段，想一想。
师：
是哪些朋友要伸n加油出援助之手？
生：
是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援n加油助之手。
师：
（贴图片）
1n加油5、夏 夜 多 美
n加油 n加油 睡莲（图片）
n加油 蜻蜓（图片）
n加油 n加油 手（图片） 萤火虫（图片）
n加油 蚂蚁n加油（图片）
2、 师：
他们在讲话呢。
讲什么呢，把他们的话找出来读n加油一读，待会儿比比谁读得最好。
生：
（自由读4-----1段中睡莲、蜻n加油蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话）
3、 师：
你觉得谁n加油说的话你读得最好，读给大家听听。
生：
我读得好睡莲姑姑的话。
n加油 师：
真热情！
生：
我读得好小蚂蚁的话。
师n加油：
真有礼貌！
（奖星）
生：
我读得好蜻蜓姐姐的话。
n加油 师：
太热心了！
（奖星）
生：
我读得好萤火虫的话。
师n加油：
又来了一只热心的萤火虫！
（很多学生高高举起了小手，气氛非常活跃n加油。
）
4、 师：
还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：
哪些同学愿意读睡n加油莲的话？
（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？
n加油（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？
n加油（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。
我想和你们一起读读，行吗？
（生n加油：
行！
）我读叙述的部分。
（师生合作读４n加油－１２自然段）
师：
你们读得好美哟，给自己一个满n加油意的笑容！
[设计意图：
此环节采用了默读、自由读、展示读、分n加油角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火n加油虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式]
[读13至1n加油6自然段]
1、 它们要出发啦。
请大家自由读读13n加油、14自然段，边读边想，有什么不明白的？
n加油 生：
我不明白哪里来的“飞机”？
师：
谁知道课文中的“飞机n加油”指什么？
生：
我不知道什么是“青青的假n加油山”？
师：
待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。
n加油
生：
小蚂蚁的家为什么在花台边？
n加油 师：
小朋友，你的家在什么地方？
生：
我的家在水口村。
n加油 师：
你看，你的家在水口村，我的家在水口小学n加油。
蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。
n加油
生：
我不明白哪里来的“小灯笼”？
师：
有人知道这个问题n加油吗？
小组交流交流这个问题。
生：
（交流）
师：
有谁知道这个问题n加油？
生：
在萤火虫的腹部后面，排列着几千个发光细胞，它n加油发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。
师：
你怎么知道的？
n加油生：
我从《百科全书》上知道的。
生：
我也知道这些知识。
n加油 师：
你又是怎么知道的？
生：
是爸爸、妈妈告诉我的。
．．．．．．
n加油 师：
你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！
n加油 师：
知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼n加油工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从n加油萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。
其实，动物王国里还有很多有趣的n加油知识，善于学习的小朋友就会得到它。
2n加油、 师：
现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？
（课n加油件播放动画：
蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程） 教师同时朗诵13、14自然n加油段。
生：
（边看画面边听老师朗诵）
3、 师n加油：
夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。
小蚂蚁会对他们说点什n加油么呢？
4、 生：
小蚂蚁会对蜻蜓说：
谢谢你把我送回了家。
我们做个朋友吧。
n加油
生：
小蚂蚁会对萤火虫说：
谢谢你为我照亮。
我今后会报n加油答你的。
生：
小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：
你们真爱n加油帮助人
5、 师：
他们会怎么回答？
n加油 生：
蜻蜓说，不用谢我。
今后你再掉下去了，我还会救你的n加油。
生：
萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。
师：
多n加油么感人的一幕呀！
6、 师：
我们拿起书，读读13、14自然n加油段。
再次看看这感人的场面。
生：
（读13、1n加油4自然段）
7、 师：
星星看见了这一切，高兴地眨着n加油眼睛，好像在说话，在说什么呢？
生：
星星好象在说：
多n加油美的夏夜啊！
6、 师：
请大家齐读最后一自然段．
n加油 生：
（齐读）
7、 师：
想把这夏夜的美丽留住吗？
（n加油课件配乐出示插图二、13—16自然段文字） n加油让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这n加油夏夜的美丽永远留在我们心中。
8、 生：
对着屏幕入情地读，有的还加上自己的n加油动作）
[设计意图：
通过看课件和入情的朗读，让学生进一步体会到睡莲n加油、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了学生质疑，培养了学生的探n加油究精神，又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。
]n加油
1、 师：
（课件出示：
我会说――课后读读说说）小n加油朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？
生：
还n加油能看见青青庄稼，青青的草地．．．．．．
2、 师：
除了绿绿n加油的草坪，还有绿绿的什么？
生：
还有绿绿的树叶，绿绿的小草．．．．．n加油．
3、 师：
我也看到了：
看到了一条弯弯的小n加油路，你还会说吗？
生：
我看到了弯弯的小溪。
生：
我看到了弯n加油弯的月亮。
（许多学生举手）
师：
还有这么多同n加油学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。
生：
（自由交流）
n加油 4、 师：
（课件出示：
我会变）青青的假山，假山青青的n加油。
你会变吗？
生：
绿绿的草坪 草坪绿绿的 弯弯n加油的小路 小路弯弯的
[设计意图：
这一环节是将课后练习n加油与课堂内容巧妙结合，让学生在不知不觉中积累了词语]
n加油
四、总结全文、情感升华：
１、师：
小朋友们，现在你能说说，夏夜n加油美，美在哪儿吗？
生：
夏夜里天空的星星美.
生：
夏夜里的公n加油园美。
生：
睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。
因为他们热心帮助人.。
n加油
2、 师：
是啊，闪烁的星星点缀着夏夜n加油的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描n加油写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊n加油！
（板书“多”） .
生：
（齐读课题）夏夜多美
3、师小结：
在这短短n加油的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我们感受到n加油了美，老师送给你们一支漂亮的礼花吧！
（课件：
礼花绽放）
n加油 生：
（欢呼）
[设计意图：
这一环节对全文的总结，更是感情的升华，让n加油学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美
]
五、课外延伸n加油培养能力：
回家把这个感人的童话故事讲给家里人听，让更n加油多的人来分享这夏夜的美丽
[设计意图：
这是将课文内容向课外延伸，与此同时，培养学生的想象思维能力和口头表达能力。
]
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