打点行囊 为了另一段美好的行程.docx

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打点行囊为了另一段美好的行程

打点行囊,为了另一段美好的行程

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小学毕业升入初中,是小学生人生的一||个重要的历史转折期。

要顺利地度过这样一段重要的||时期,最主要的就是要把语文学习放到人生的轨迹中去谋划:

关注小学语文学习||的知识点和技能培养,更关注学习的过程和达成目标的方法,并以积极、主动、科学||的习惯、态度和情感去丰富童年的生活。

具体来说就是:

让汉语拼音||的学习成为学习汉语的好朋友;让工具书成||为常伴身边的好老师;让识字成为打开世界之门的金钥匙;让一手||漂亮的好字成为亮丽的名片;再次与课文亲密接触,让课文常读常新||;多读书,读好书;我以我口说我心;我以我手写童年;||让想像插上翅膀,让心儿学会飞翔;创设班级和||校园文化,使童年生活更加美好。

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小学;复习指导;丰富童年生活

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G420文献标识码：

B：

1009—010||X（2019）04—0002—10

同学们,还有||一段时间,你们就要完成小学阶段的学业,走进中学的大门。

||有人把你们现在所处的童年时代称为“黄金时代”;把你们即将步入的中学时代||称为“花季年华”。

“黄金时代”是美好的,“花季年华”是另一种美好||。

那么,你现在不正是从一种美好走向另一种美好吗?

||

将近六年的小学时光,“语文”无处不在,“语文”始终与你||伴随。

你学习得到底怎么样?

──—这需要盘||点一下。

你为将来的学习做好准备了没有?

──||—这需要检验一下。

为了帮助你更好地总结过去,面向未来,我们将||以系列专题的形式对你如何搞好毕业复习指导提出一些建议,希望我们能够||与你携手走过这段美好的时光。

一、汉语拼音──—汉语学习的“好朋友”

一提起汉语拼音,你的感觉是什么?

有的同学可能||很自然地想起刚入学的时候,一开始学习语文学的就是汉语||拼音。

也有的同学可能觉得,随着年龄的增长,汉语拼音好像已经离我||们越来越远。

其实,汉语拼音离我们并不远,它的作用也非||常大,它虽然与我们的方块汉字看起来很不一样,||但是,它确实是我们学习汉语的“好朋友”。

●汉语拼音和识字

当我们开始学习一篇新的课文时,经常遇到一些不认||识的字,课本中就给这些字加注了拼音。

例如:

曹植的《七步诗》中有“漉豉||以为汁”一句,这个“豉”字既不常用,||也不容易猜出他的读音,但是看了注音,你就知道了它读“chǐ||”,这样,以后再在菜市场见到“豆豉”,你就认识了。

●音节的拼读

一般的音节由声母、韵母和声调三部分构成,如“罡”的读音“ān”;||有的还有“介母”,如“犷”的读音“uān”中的“u”。

还||有的没有声母,由韵母自成音节的如“讹”的读音“é||”。

要能根据注音读

出汉字的读音,必须做到这样几点:

读准声母和韵母的读||音,读准声调,还要

会拼读音节。

拼读音节一般也有两种情况,一种是整体认读||音节,如“虞”的读音“yú”,直接读出来就行了。

但是,||更多的音节需要“拼读”。

有的人喜欢“拼读”的过程不发出声||音,直接读出拼读的最后结果,也就是字音;有的人喜欢拼读的过程都显现出来,||如“huán”的拼读“h—u—án—huán”,这只看个人的习惯。

为了帮||助你更好地将字音拼读准确,请你记住这样的拼读方法:

||“前音轻短后音重,摆好口形猛一碰”。

意思是:

声母要读||得轻而短,摆好声母的口形,猛地读出韵母的音。

说到汉语拼音,就不能不提汉||字读音的变化,也就是“音变”的问题,有些字音,在我们平时说话和朗读时,||要发生变化,这是语音的动态的变化。

“音变”一般包括轻声、儿化,还有其他||的一些情况。

如“读一读·说一说”中的“一”就要读得轻一些;“午饭吃的是面条”,||读的时候就要将“条”字儿化;还有“一”、“七”、“八”、“不”等几个字也||经常会有音变的情况。

除此之外,连续的上声字也有个音变的问题,如“展览馆”||这几个字,你读一读就能体会前面两个字的声调的变化了。

||还有“叠音词”的音变现象,如“整理整理||”中的“理”字的读音,“绿油油”的“油”字的读音,这些都需要你慢慢体会||,要读得顺畅,说得流利,听起来舒服。

●字母表和查字典

《汉语拼音字母表》你一定要再温习一下,要记住字母的顺序。

也许在刚||学汉语拼音时,认识汉语拼音大写字母比较困难,现在,你一定不会||觉得这是什么困难的事,因为,你已经学过了英语,这为你||提供了便利。

按照音序排列顺序,不仅仅我||们的很多汉语字典、词典是这样,在国际上也有很||多这样的惯例,比如运动会入场式入场国家的顺序往往就是按照||国家名字的音序来确定的。

说到这里,细心的同学就会发现,||汉语拼音字母的顺序和英语的字母顺序是一样的。

因此,到了高年级,有的同学||干脆用英语字母的顺序来查汉语词典,这个方法也不错。

不是||有这样一句话:

“不管黑猫白猫,捉住耗子||就是好猫”嘛!

●汉语拼音和学说普通话

提起方言,你一||定不陌生。

而且不少的人在说普通话时,最困难的地方就是有||些方言的语音语调和普通话不一样,不容易说准确。

汉语拼音就是一个很好的矫||正工具,可以帮助人们说好普通话。

比如:

有的地方总把“肉”发成“漏”字的||音,这属于声母发音不准;有的地方把“麦子”||说成“miězi”,这是韵母发音不准;有的||地方三声发音不到位,几乎说成二声,这属于音调不准……汉语拼音就像一把尺子||,它可以随时帮我们衡量和矫正平时的发音,帮助我们||说好普通话。

●汉语拼音和汉字输入

随着计算机技术的普及,汉字的输入||成了一项必需的学习任务,而汉字输入法中,有一些就是依托拼||音进行输入的,如智能ABC输入法,微软拼音输入法,全拼输||入法等。

从这个角度讲,汉语拼音也成了现代小学生掌握先进计算机技术的重||要工具。

二、工具书和传媒信息──—常伴身边的“好老师”

现代意义上||的学习,学会学习比学会某种知识更重要,因为你不能期||望着老师总守在你的身边“以备咨询”,因为你||在学校里学习是为了将来走向社会能独立地面对一切。

也许有些同学天||真地想:

要是有这样一位老师,随时都在我们身边,我们可以随时请教该有多好||!

如果说有的话,那它就是常伴我们身边的“工具书”!

●字典和词典

最常用的工具就是“字典”和“词典”。

顾名思义,“字典”是用来||以字为单位进行查询的工具书;而“词典”则是用来||以“词语”为单位进行查询的工具书。

其实字典和词典的版本和种类都很多,如||《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成||语词典》,甚至《歇后语词典》等等。

一般来说,你的手头应该准||备一本《新华字典》和一本《现代汉语词典》。

●查字典的几种方法

如果你知道了某个字的读音,但是不知道它的意思,就可以用||音序查字法来查字典。

如,你认识“鲜”字,却||不知道“寡廉鲜耻”的意思,那就可以用这种方法来||查一查,这样你就知道了在这个词语中“鲜”是“少”的意思。

如果||你见到了某个字却不认识,或不了解,你就可以用部首查字法来查。

例如你||在一个人的名字中见到了“怿”字,不知道该读什么,也不知道它的意思,通||过部首查字法,你就可以知道,这个字读“yì”,||意思是“欢喜”,“高兴”。

说到这里,聪明的同学就知道了,下面||的情况该怎样处理:

如果认识一个字,不知道它的意思,从音序查字法和||部首查字法两种方法中选取任意一种都可以。

||如果知道一个字的音却对声调把握不准,也可以通过查字典解决。

如果想写某个||字,却不会书写,可以用音序查字法来查到这个音||,然后逐步筛选。

不少字典、辞典还有“笔画查字表”（《新华字||典》中有“难检字笔画索引”）。

这个查字表的顺序是按汉字笔画||数的多少编排的。

按要查的字的笔画多少查字典的方法,叫“数笔画法”||。

如果碰到不认识的字,而且又不好确定这个字的部首,就可以||用“数笔画法”查字。

如:

“噩”字,16画。

在“笔画查字表”中先找||16画这一项,再看第一笔是“一”,第二笔||是“丨”,就在“一丨”这栏中找到“噩”字在字典中的页码,根据页码||就能在正文中查到字了。

需要提醒同学们的是,因为很多汉字有多种义项,选||择字的意思时,一定要结合这个字所在的语言环境来选择,不要孤立地||来解释。

●查词典的常用方法

一般来说,词典在编排上以词为单位,查||的时候,要查词语的第一个字,然后在正文中再按照音序或字数多少去查到词||语。

因为有的词典是按照词语每个字的音序排列的,个别的也有按照词语字数的多少||排列。

查词典时,也有音序法和部首法两种,还有一些“难检字”可以从《难检字||笔画索引中查到》。

●字典、词典的其他用途

其实,字典和词典作||为工具书,还有其他一些用途。

如果你留意一下||,你就会发现。

比如,很多字典、词典都有||附录,如《我国历代纪元表》、《偏旁名称表》、《计量单位表》、《汉语拼音方案》、||《元素周期表》,有的还增加了《新词新义》。

如果你需要||,千万别忘了,它可以帮你忙的。

另外,还可以给你一个做“博士”的||建议,如果喜欢,你可以养成每天翻看几页词典的习惯。

时间长了,你就可以认||识更多的字,更重要的是,你可以畅游在知识的海洋中。

如果||你有恒心,只需要几年的时间,你就可以成为一个真||正的“博学之士”。

●其他的工具书和传媒

生活||中,除了需要查一些字和词语,往往更多的是需要||查询其他信息,这就需要我们的视野更开阔。

许多同学的书||架上都有《百科全书》、《格言警句》、《俏皮话》等各类的工具书,这些都可以帮||我们解决一些实际问题。

电视、电话、手机、网络、||报刊等等更多的信息传媒已经越来越多地融入我们的||生活中,当然也可以为我们提供查询的信息。

例如,当你在||网络搜索中输入“奥林匹克”,并轻轻点击“搜索”,大||量的网页信息就闯入你的视野。

而这样的学习方式,是传统意义上的“向老||师请教”所无法比拟的。

既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的||便利,提供了这样丰盛的大餐,只要需要,就请你充分地利用并享受它们吧||!

三、自主识字──—打开书本世界之门的金钥匙

“我上学了”,“我要识字||”,“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学,成为一名小学生时的那||股兴奋劲儿。

现在,你肯定认识了不少字,||也读了不少的书。

《语文课程标准》要求你在小学阶段认识||常用汉字3000个,你是不是达到了呢?

●让生字表发挥作用

也许||你在平时的学习过程中,语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意;也许你||只在平时查询时才用到它。

现在,建议你用这些生字表来检验一||下,你到底认识了多少汉字呢?

尽量把你用到的语文书找齐,和你要好的同学||结成学习小组,听写一下,看看你能写对多少。

不过需||要注意的是,听写的时候要把字放在词或组词里,因为||很多汉字要在词语等语言环境中才有意义,因为我们学习汉字是为了运用它||。

如果在这个过程中,你发现哪个字你记得不准,就要||多动脑筋想想怎样来记住它了。

如“德”字比较复杂,你可以用“十四个人一||条心”来记,还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”||。

如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部||分来记。

有的同学记“霉”字则用“每当下雨天,潮湿易发霉”的||顺口溜来记。

有的同学则用“人死埋在草中央”来体现||“葬”字的字形和字意。

看看你自己能想出什么方法来呢||?

另外,还可以找一些硬纸,裁成扑克大||小的卡片,把你认为不容易掌握的字或词写在上面,利用课间的时间玩一玩,可||以用它们组词,说话,可以读出来,还可以一个人说意||思、其他人猜……游戏规则就由你们确定,不知不觉||中,你就对这些字进行了复习。

●做生活的有心人,在生活中识字

在我们平时的生活环境中,到处可以看到||文字:

街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的,不||理解的,注意千万不要放过:

问一问别人,就长||知识;查一查工具书,就增见识。

有的同学在电视中的“天气预||报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。

有的同学||在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名,||一查字典,才知道这是个地名,“涪”字读||“fú”。

有个同学在看历史书的时候,知道宋朝有个皇帝叫“赵匡||胤”,问家长知道了“胤”字读“yìn”,但是家长||也不知道这个字的意思,一查字典才知道它指“后代,||后嗣”。

也许你没有留意,但是生活中积极主动的识字||,其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。

●有趣的学习游戏

识字还要讲||究方法,很多有趣的语文活动,你都可以做一做,玩一玩,比如“形近字”、||“多音字”的比较练习,近义词、反义词的对比练习;“加偏旁组||新字”、“加减笔画变新字”,给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。

下面的几||种游戏你也一定喜欢:

“猜一猜”:

因为汉字中有很多的字是形声字||,遇到不认识的字或不理解的,可以根据形声字“声旁表音||,形旁表意”的规律去猜一猜,然后再加以验证。

“中||心开花”的游戏:

以某一个“偏旁”为中心组字,可以复习同一偏旁的字;以某个“||字”为中心组词语,是对词语运用的练习和巩固。

“词语接龙”的游戏||:

以某个字为“龙头”,进行两个字或是成语的接龙游||戏,可以丰富你的词汇量。

甚至经常从工具书中翻出一些||常用的字或词来“难为”一下身边的同学,对大家也都有好处。

有几个同学步||行去公园,觉得很没意思,于是排成一队,进行成语接龙的游戏,谁最快接上一||个成语就跑到队伍前面当排头:

于是,随着公园的临近,队伍排头的不||断变换,词语的积累也就越来越丰富。

看到了||吧?

只要开动脑筋,就会使生活丰富多彩,使学习充满||情趣。

识得字多了,你的读书能力自然也就增强了,无形中,你的||手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”!

四、写一手漂亮的字──—打造一张亮丽的名片

有这样一种说法:

“字如其人”,有这||样一种比喻:

“写一手漂亮的好字,就像一个人有了一张||亮丽的名片”。

随着科技的进步和发展,很多原来需要书写才能进行的沟||通和交流,现在已经被电话、网络、传真、短信等||代替,把字写好看不仅是个人的素养问题,还肩负着||传承中华文明的重任。

也许下面的建议会对你有帮助。

●多想多记:

与错别字说再见

把字写对是最起码的要求。

语文书生字表中列出的字都是要求你会写的常||用汉字,你需要花一定的时间去检验一下你掌握的情况到底怎||样。

和同学一起互相听写一下,互相评定个等级或分||数。

需要注意的是,提写汉字的时候,一定要放到词语等语言环||境中去,这样才更科学合理,才利于应用。

“提笔||忘字”是很常见的现象,当你遇到这样的情况时,就需||要开动脑筋来想一想。

例如,有的同学写“衣襟”的“襟”||时,搞不清楚字旁是“礻”还是“衤”,只要想一||想“衣襟”是“衣服”的一部分,和“衣”

有关,就应该断定是“衤”（“衣”字的变形）。

再如,你分不清“||分辩”和“分辨”的用法,如果和“说话”有关用“分辩||”,和“区别”有关用“分辨”。

再如“恭贺新禧”的||“恭”字,有的人总爱把下半部分写成“小”,其实,如果了||解了“恭”和“心理”、“态度”有关,下半部分正是

“心”字的变形,就不会再写错了。

●把字写好看,其实有窍门

提起汉字的基本笔||画、偏旁、部首、结构方式,你还记得吗?

虽||然这些都是低年级学的内容,但是希望你心里还是要有个数,因为||这些都是学会汉字要练好的“童子功”。

如果你发愁你的字||写得不好看,下面的这些建议也许会为你解忧呢!

左||右结构的字:

像“掷”“熄”“缩”这组字,一定要写得||“左窄右宽”才好看;像“剥”“粼”“刻”||这样的字,要写得“左宽右窄”;像“顺”“鹅”“酿”要写得“左右等宽||”;像“娃”“编”“诞”这样的字,有些笔画要互相避让,||把整个字写紧凑……

同样,上下结构的字,有的||要写得“上小下大”,如“突”“藉”“篇”;有||得要写得“上大下小”,如“咨”“憋”“盔”……

还有的要注意把||上下每一部分写得“宽又扁”,如“蔓”“爵”“喜”;或者把每一部||分写得“瘦又长”,如“衡”“摊”“狱”。

有的字要注意独体字变成偏||旁后的笔画变形,如“女”字在“妈”、“要”中就不一样;“木”字在||“椎”“沐”“森”中也有差别。

有些同学总发愁自己的||字写得不一样大,或是写着写着就向右上方、右下方偏,那除了注意上面||提的一些事项,还可以先垫上带方格或条格的纸在下面,注意矫正,慢慢地||再去掉垫的格纸。

另外,写字时坐的姿势不正确,或是握笔姿||势不正确,也是写不好字的原因,请你也务必留意一下,有问题及||时矫正。

想想看:

健全的体魄,是人生最值得珍惜的储蓄;一双||明亮的眼睛,就好像一扇可以透视世界的窗子,这是一件多么美好的事情||呀。

……

●字原来可以这样练

你当然知道怎||样写字,但是当你看了下面的这些练习写字的方式,你也许会发出一种||感慨:

字原来还可以这样写!

而且,你也许还能想出其他的一些方法||来。

在低年级的时候,你的老师肯定带着你们用手指当笔,在桌面上写过字||,或是在眼前的一片空间进行过“书空”写字的练习。

||其实,身体很多部位都可以当笔写字,你还可以尝试这样来写:

用你的额||头,用你的鼻子尖,用你的下巴,用你的膝盖,用你的拳||头,用你的脚尖当笔……以写“木”字为例,尝||试着写一写。

怎么样?

是不是感觉很有意思?

是啊,既练了||字,又锻炼了身体,一举两得,何乐而不为呢!

平时在纸上练字,现在尝试着在“纸”上做做文章:

你可以用筷子、小木棍当笔,在沙土地上||写字玩儿。

你还可以用石子、小砖头在水泥地板上练字。

宋朝的著名将||领岳飞,幼时家境贫寒,但他后来成为很有名气的书法||家,这跟他小时候在沙盘上练字的功底不无关系||。

甚至有的人练就了这样的“绝活儿”:

用||很重的拖把来写字,真是奇迹!

高年级学习写毛笔字了,你们学校安||排了学写毛笔字的课时了没有?

没有也没关系,反||正要写一笔好的毛笔字光靠几节课是不行的,||需要平时勤写多练。

你不妨在老师和家长的帮助下,选本合适的字帖,||或是描红用的本子,每天做一些临帖或描红的练习。

这里要||告诉你一些“小秘密”:

用废旧报纸练习写毛笔字,手感好,也||利于节约。

用毛笔蘸着水,在水泥地面上练字,随||写随干,省墨省纸。

有些在公园地面上练字的老爷爷、小朋友,不就是||这样自得其乐的吗?

要记住,练字要有恒心才行。

唐代||书法家怀素为了练字,“颓笔成冢,池水尽墨”||。

只要你坚持练习,反复揣摩,你没准也能成为一名小小书法家呢!

五、再次与课本亲密接触──—开卷有益，常读常新

用过的语文课本你没有丢掉吧?

那就再和它来||一次亲密接触吧,你肯定会觉得语文书物有所值,||你会感到受益匪浅。

●“目录”:

让你用最短的时间回顾学过的内容

在平时,很多同学根本没有留意课||本的“目录”有什么用。

现在,就请你静下心来,||浏览一下每一册书的目录,你学过哪些课文,||甚至上某一节语文的情景就会像过电影一样浮现在你的眼前。

当然,低年级||学的内容,你可能觉得很浅显,这也正说明了你的进步和成长。

高||年级的内容你可以作为重点来复习。

●课文:

用这样几个问题来回顾一下,问一问自己

一问:

该背诵的诗文和段落记住了没有?

──—用||一段时间,找几个学习伙伴,把要求背诵的诗文再读一读,背一背。

时间||可以自己安排,地点也可以自己选择。

操场边,树林中,山坡上,田间果园,||都可以。

在诵读《石灰吟》、《竹石》、《卜算||子·咏梅》等古体诗时,可以模仿古人摇头晃脑地背一背;对《||长征》、《延安,我把你追随》等诗歌,可以大声地诵读;而《桂||林山水》、《第一场雪》这样的课文,就可以找个安静的||地方,一边背诵一边想像画面。

二问:

这篇课文主要写了什么内容?

──—先||对照着目录,想一想,每篇课文的主要内容是什么?

不一定非||写出来,说出来,哪怕在头脑中“走”一遍也好。

如果你有兴趣,也可以||提问一下你的学习伙伴。

如:

《草船借箭》的故事是怎样的?

《将相和》中的||“将”和“相”各是指谁?

他们从“不和”到“和”的过程是怎样的?

《桂林山水》||中写到的桂林的山和水各有怎样的特点?

桂林山水||的“迷人之处”是什么?

……

三问:

课文中有怎样的人物形象||和人物精神?

什么地方打动了你?

──—课文中有大量的人物形象||,他们身上都有着这样或那样的精神和品格,而这些,将成为伴你成长的精神食粮||。

如:

我的伯父鲁迅先生是怎样对待下一代||和普通劳动人民的?

《再见了,亲人》表露的是哪些人之间怎样||的情感?

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父亲和母亲的言行背后隐含着||怎样的情感?

《卖火柴的小女孩》的命运是不是一直牵挂着你?

……

“什么地方||打动了你”这样的问题,则是提醒你关注文章中的细节,回味那些触动你灵魂的||瞬间。

也许它是一个段落,也许它是一个句子或词语,有时甚至||是一个标点……“舟行碧波上,人在画中游”,||你是否觉得这样的语句就是一幅优美的画面?

闭了眼,桂林山水||那人与景和谐的画面就会浮现在眼前,令你浮||想联翩。

“我们这个地球太可爱了,同时又太容易||破碎了!

”这句话是不是给了你极大的震撼?

是不是让你联想起身边的种种人和事?

||是不是让你觉得,保护我们这个可爱的家园,真的||是人人有责,刻不容缓?

……和三两个同学一起,边翻书,边交流感受,随着||时间的持续,你一定会感到这是一种美好的享受。

||四问:

课文哪些地方写得好?

──—你当然知道,课文是你写文章的好||范例。

那就再留意一下,这样你会从一篇篇文章中得到多||种的启示和收益。

有些课文的题目就值得你留||意,如《幸福是什么》、《黄河是怎样变化的》是不是吸引着你一定要读下||去,弄个明白?

看到了《鱼游到了纸上》这个题目你是不是觉得很奇怪?

||《董存瑞舍身炸碉堡》是不是将一个英雄的壮举、一个鲜||活感人的画面展现在你眼前?

《景阳冈》和《猴王出世》是不||是一下子让你想起了看过的电视剧?

……

有些段落是很精美的,如《月光曲》||中皮鞋匠兄妹听贝多芬弹琴产生的美妙感受;《穷人》中对贫穷而又善良的桑娜心理活||动的描绘;《一夜的工作》中那体现着周总理人格精神的||一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,一小碟花||生米……

有些词句在文章中是很重要的,它们有的含义||深刻,有的感情真挚、描写细腻,有的在全文结构中起着||关键作用,有的句式工整、语言精美,有的用词精妙……这些都需要你仔细||搜集和品味。

如《狼和鹿的故事》中“生活在同一地球上的不同||生物之间是互相制约、互相联系的……人们必须尊重动物乃至整个||生物界中的这种相互关系”,揭示了人和动物