打点行囊 为了另一段美好的行程.docx

1、打点行囊 为了另一段美好的行程打点行囊, 为了另一段美好的行程：小学毕业升入初中, 是小学生人生的一|个重要的历史转折期。要顺利地度过这样一段重要的|时期, 最主要的就是要把语文学习放到人生的轨迹中去谋划: 关注小学语文学习|的知识点和技能培养, 更关注学习的过程和达成目标的方法, 并以积极、主动、科学|的习惯、态度和情感去丰富童年的生活。具体来说就是: 让汉语拼音|的学习成为学习汉语的好朋友; 让工具书成|为常伴身边的好老师; 让识字成为打开世界之门的金钥匙; 让一手|漂亮的好字成为亮丽的名片; 再次与课文亲密接触, 让课文常读常新|; 多读书, 读好书; 我以我口说我心; 我以我手写童年;

2、 |让想像插上翅膀, 让心儿学会飞翔; 创设班级和|校园文化, 使童年生活更加美好。：小学; 复习指导; 丰富童年生活：G420 文献标识码：B ：1009010|X（2019）04000210同学们, 还有|一段时间, 你们就要完成小学阶段的学业,走进中学的大门。|有人把你们现在所处的童年时代称为“黄金时代”; 把你们即将步入的中学时代|称为“花季年华”。“黄金时代”是美好的,“花季年华”是另一种美好|。那么, 你现在不正是从一种美好走向另一种美好吗?|将近六年的小学时光,“语文”无处不在,“语文”始终与你|伴随。你学习得到底怎么样? 这需要盘|点一下。你为将来的学习做好准备了没有? |这需

3、要检验一下。为了帮助你更好地总结过去, 面向未来, 我们将|以系列专题的形式对你如何搞好毕业复习指导提出一些建议, 希望我们能够|与你携手走过这段美好的时光。一、汉语拼音汉语学习的“好朋友”一提起汉语拼音, 你的感觉是什么? 有的同学可能|很自然地想起刚入学的时候, 一开始学习语文学的就是汉语|拼音。也有的同学可能觉得, 随着年龄的增长, 汉语拼音好像已经离我|们越来越远。其实, 汉语拼音离我们并不远, 它的作用也非|常大, 它虽然与我们的方块汉字看起来很不一样, |但是,它确实是我们学习汉语的“好朋友”。汉语拼音和识字当我们开始学习一篇新的课文时, 经常遇到一些不认|识的字, 课本中就给这些

4、字加注了拼音。例如: 曹植的七步诗中有“漉豉|以为汁”一句, 这个“豉”字既不常用, |也不容易猜出他的读音, 但是看了注音, 你就知道了它读“ch |”, 这样, 以后再在菜市场见到“豆豉”, 你就认识了。音节的拼读一般的音节由声母、韵母和声调三部分构成, 如“ 罡”的读音“n”; |有的还有“ 介母”, 如“ 犷”的读音“un”中的“u”。还|有的没有声母, 由韵母自成音节的如“讹”的读音“|”。要能根据注音读出汉字的读音, 必须做到这样几点: 读准声母和韵母的读|音, 读准声调, 还要会拼读音节。拼读音节一般也有两种情况, 一种是整体认读|音节, 如“虞”的读音“y”, 直接读出来就行了

5、。但是,| 更多的音节需要“拼读”。有的人喜欢“拼读”的过程不发出声|音, 直接读出拼读的最后结果, 也就是字音; 有的人喜欢拼读的过程都显现出来,| 如“hun”的拼读“hunhun”, 这只看个人的习惯。为了帮|助你更好地将字音拼读准确, 请你记住这样的拼读方法:|“前音轻短后音重, 摆好口形猛一碰”。意思是:声母要读|得轻而短, 摆好声母的口形, 猛地读出韵母的音。说到汉语拼音, 就不能不提汉|字读音的变化, 也就是“音变”的问题, 有些字音, 在我们平时说话和朗读时, |要发生变化, 这是语音的动态的变化。“音变”一般包括轻声、儿化, 还有其他|的一些情况。如“读一读说一说”中的“一”

6、就要读得轻一些;“午饭吃的是面条”,| 读的时候就要将“条”字儿化; 还有“一”、“七”、“八”、“不”等几个字也|经常会有音变的情况。除此之外, 连续的上声字也有个音变的问题, 如“ 展览馆”|这几个字, 你读一读就能体会前面两个字的声调的变化了。|还有“叠音词”的音变现象, 如“整理整理|”中的“理”字的读音,“绿油油”的“油”字的读音, 这些都需要你慢慢体会|, 要读得顺畅, 说得流利, 听起来舒服。字母表和查字典汉语拼音字母表你一定要再温习一下, 要记住字母的顺序。也许在刚|学汉语拼音时, 认识汉语拼音大写字母比较困难, 现在, 你一定不会|觉得这是什么困难的事, 因为, 你已经学过了

7、英语, 这为你|提供了便利。按照音序排列顺序, 不仅仅我|们的很多汉语字典、词典是这样, 在国际上也有很|多这样的惯例,比如运动会入场式入场国家的顺序往往就是按照|国家名字的音序来确定的。说到这里, 细心的同学就会发现, |汉语拼音字母的顺序和英语的字母顺序是一样的。因此, 到了高年级, 有的同学|干脆用英语字母的顺序来查汉语词典, 这个方法也不错。不是|有这样一句话:“不管黑猫白猫, 捉住耗子|就是好猫”嘛!汉语拼音和学说普通话提起方言, 你一|定不陌生。而且不少的人在说普通话时,最困难的地方就是有|些方言的语音语调和普通话不一样, 不容易说准确。汉语拼音就是一个很好的矫|正工具, 可以帮助

8、人们说好普通话。比如: 有的地方总把“肉”发成“漏”字的|音,这属于声母发音不准; 有的地方把“麦子”|说成“mizi”, 这是韵母发音不准; 有的|地方三声发音不到位, 几乎说成二声, 这属于音调不准汉语拼音就像一把尺子|, 它可以随时帮我们衡量和矫正平时的发音, 帮助我们|说好普通话。汉语拼音和汉字输入随着计算机技术的普及, 汉字的输入|成了一项必需的学习任务, 而汉字输入法中, 有一些就是依托拼|音进行输入的,如智能ABC 输入法, 微软拼音输入法, 全拼输|入法等。从这个角度讲, 汉语拼音也成了现代小学生掌握先进计算机技术的重|要工具。二、工具书和传媒信息常伴身边的“好老师”现代意义上

9、|的学习, 学会学习比学会某种知识更重要,因为你不能期|望着老师总守在你的身边“以备咨询”, 因为你|在学校里学习是为了将来走向社会能独立地面对一切。也许有些同学天|真地想: 要是有这样一位老师, 随时都在我们身边, 我们可以随时请教该有多好|! 如果说有的话, 那它就是常伴我们身边的“工具书”!字典和词典最常用的工具就是“字典”和“词典”。顾名思义,“字典”是用来|以字为单位进行查询的工具书; 而“词典”则是用来|以“词语”为单位进行查询的工具书。其实字典和词典的版本和种类都很多, 如|新华字典、小学生规范字典、现代汉语词典、现代汉语成|语词典, 甚至歇后语词典等等。一般来说, 你的手头应该

10、准|备一本新华字典和一本现代汉语词典。查字典的几种方法如果你知道了某个字的读音, 但是不知道它的意思, 就可以用|音序查字法来查字典。如, 你认识“鲜”字, 却|不知道“寡廉鲜耻”的意思, 那就可以用这种方法来|查一查, 这样你就知道了在这个词语中“鲜”是“少”的意思。如果|你见到了某个字却不认识, 或不了解, 你就可以用部首查字法来查。例如你|在一个人的名字中见到了“怿”字,不知道该读什么, 也不知道它的意思, 通|过部首查字法, 你就可以知道, 这个字读“y”,| 意思是“欢喜”,“高兴”。说到这里, 聪明的同学就知道了, 下面|的情况该怎样处理:如果认识一个字, 不知道它的意思, 从音序

11、查字法和|部首查字法两种方法中选取任意一种都可以。|如果知道一个字的音却对声调把握不准, 也可以通过查字典解决。如果想写某个|字, 却不会书写, 可以用音序查字法来查到这个音|, 然后逐步筛选。不少字典、辞典还有“笔画查字表”( 新华字|典中有“难检字笔画索引”) 。这个查字表的顺序是按汉字笔画|数的多少编排的。按要查的字的笔画多少查字典的方法, 叫“ 数笔画法”|。如果碰到不认识的字, 而且又不好确定这个字的部首,就可以|用“数笔画法”查字。如:“噩”字, 16 画。在“笔画查字表”中先找|16 画这一项, 再看第一笔是“一”, 第二笔|是“丨”,就在“一丨”这栏中找到“噩”字在字典中的页码

12、, 根据页码|就能在正文中查到字了。需要提醒同学们的是, 因为很多汉字有多种义项, 选|择字的意思时, 一定要结合这个字所在的语言环境来选择, 不要孤立地|来解释。查词典的常用方法一般来说, 词典在编排上以词为单位, 查|的时候, 要查词语的第一个字, 然后在正文中再按照音序或字数多少去查到词|语。因为有的词典是按照词语每个字的音序排列的, 个别的也有按照词语字数的多少|排列。查词典时, 也有音序法和部首法两种, 还有一些“ 难检字”可以从难检字|笔画索引中查到。字典、词典的其他用途其实, 字典和词典作|为工具书, 还有其他一些用途。如果你留意一下|, 你就会发现。比如, 很多字典、词典都有|

13、附录, 如我国历代纪元表、偏旁名称表、计量单位表、汉语拼音方案、|元素周期表, 有的还增加了新词新义。如果你需要|, 千万别忘了, 它可以帮你忙的。另外, 还可以给你一个做“博士”的|建议, 如果喜欢, 你可以养成每天翻看几页词典的习惯。时间长了, 你就可以认|识更多的字, 更重要的是, 你可以畅游在知识的海洋中。如果|你有恒心, 只需要几年的时间, 你就可以成为一个真|正的“博学之士”。其他的工具书和传媒生活|中, 除了需要查一些字和词语, 往往更多的是需要|查询其他信息, 这就需要我们的视野更开阔。许多同学的书|架上都有百科全书、格言警句、俏皮话等各类的工具书, 这些都可以帮|我们解决一些

14、实际问题。电视、电话、手机、网络、|报刊等等更多的信息传媒已经越来越多地融入我们的|生活中, 当然也可以为我们提供查询的信息。例如, 当你在|网络搜索中输入“奥林匹克”, 并轻轻点击“搜索”, 大|量的网页信息就闯入你的视野。而这样的学习方式, 是传统意义上的“向老|师请教”所无法比拟的。既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的|便利, 提供了这样丰盛的大餐, 只要需要, 就请你充分地利用并享受它们吧|!三、自主识字打开书本世界之门的金钥匙“我上学了”,“我要识字|”,“我要读书”不知道现在的你还记不记得刚上小学, 成为一名小学生时的那|股兴奋劲儿。现在, 你肯定认识了不少字,| 也读

15、了不少的书。语文课程标准要求你在小学阶段认识|常用汉字3000 个, 你是不是达到了呢?让生字表发挥作用也许|你在平时的学习过程中, 语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意; 也许你|只在平时查询时才用到它。现在, 建议你用这些生字表来检验一|下, 你到底认识了多少汉字呢?尽量把你用到的语文书找齐, 和你要好的同学|结成学习小组, 听写一下, 看看你能写对多少。不过需|要注意的是, 听写的时候要把字放在词或组词里, 因为|很多汉字要在词语等语言环境中才有意义, 因为我们学习汉字是为了运用它|。如果在这个过程中, 你发现哪个字你记得不准, 就要|多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂,

16、 你可以用“十四个人一|条心”来记, 还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”|。如有的同学把“冀”字分成“北田共”三部|分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天, 潮湿易发霉”的|顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现|“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢|?另外, 还可以找一些硬纸, 裁成扑克大|小的卡片, 把你认为不容易掌握的字或词写在上面, 利用课间的时间玩一玩,可|以用它们组词, 说话, 可以读出来, 还可以一个人说意|思、其他人猜游戏规则就由你们确定, 不知不觉|中, 你就对这些字进行了复习。做生活的有心人, 在生活中识字在我们平时的生活环境中,

17、到处可以看到|文字: 街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾遇到不认识的, 不|理解的, 注意千万不要放过: 问一问别人, 就长|知识; 查一查工具书, 就增见识。有的同学在电视中的“天气预|报”节目中知道了“ 郴州”的“郴”原来读“chn”。有的同学|在吃榨菜时看到了包装袋上的“ 涪陵”这个地名, |一查字典, 才知道这是个地名,“涪”字读|“f”。有个同学在看历史书的时候, 知道宋朝有个皇帝叫“ 赵匡|胤”, 问家长知道了“胤”字读“yn”, 但是家长|也不知道这个字的意思, 一查字典才知道它指“后代,| 后嗣”。也许你没有留意, 但是生活中积极主动的识字|, 其的意义绝不亚于你跟着书

18、本按部就班地认字。有趣的学习游戏识字还要讲|究方法, 很多有趣的语文活动, 你都可以做一做, 玩一玩, 比如“形近字”、|“多音字”的比较练习, 近义词、反义词的对比练习;“加偏旁组|新字”、“加减笔画变新字”, 给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几|种游戏你也一定喜欢:“猜一猜”: 因为汉字中有很多的字是形声字|, 遇到不认识的字或不理解的, 可以根据形声字“声旁表音|, 形旁表意”的规律去猜一猜, 然后再加以验证。“中|心开花”的游戏: 以某一个“偏旁”为中心组字, 可以复习同一偏旁的字; 以某个“|字”为中心组词语, 是对词语运用的练习和巩固。“词语接龙”的游戏|: 以某个字为“

19、龙头”, 进行两个字或是成语的接龙游|戏, 可以丰富你的词汇量。甚至经常从工具书中翻出一些|常用的字或词来“难为”一下身边的同学, 对大家也都有好处。有几个同学步|行去公园, 觉得很没意思, 于是排成一队,进行成语接龙的游戏, 谁最快接上一|个成语就跑到队伍前面当排头: 于是, 随着公园的临近, 队伍排头的不|断变换, 词语的积累也就越来越丰富。看到了|吧? 只要开动脑筋, 就会使生活丰富多彩, 使学习充满|情趣。识得字多了, 你的读书能力自然也就增强了, 无形中, 你的|手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”!四、写一手漂亮的字打造一张亮丽的名片有这样一种说法:“字如其人”, 有这|样一种比

20、喻:“写一手漂亮的好字, 就像一个人有了一张|亮丽的名片”。随着科技的进步和发展, 很多原来需要书写才能进行的沟|通和交流,现在已经被电话、网络、传真、短信等|代替, 把字写好看不仅是个人的素养问题, 还肩负着|传承中华文明的重任。也许下面的建议会对你有帮助。多想多记: 与错别字说再见把字写对是最起码的要求。语文书生字表中列出的字都是要求你会写的常|用汉字, 你需要花一定的时间去检验一下你掌握的情况到底怎|样。和同学一起互相听写一下, 互相评定个等级或分|数。需要注意的是, 提写汉字的时候, 一定要放到词语等语言环|境中去, 这样才更科学合理, 才利于应用。“提笔|忘字”是很常见的现象, 当你

21、遇到这样的情况时,就需|要开动脑筋来想一想。例如, 有的同学写“ 衣襟”的“ 襟”|时, 搞不清楚字旁是“ 礻”还是“ 衤”, 只要想一|想“ 衣襟”是“ 衣服”的一部分, 和“衣”有关, 就应该断定是“衤”(“衣”字的变形) 。再如, 你分不清“|分辩”和“分辨”的用法, 如果和“ 说话”有关用“分辩|”, 和“区别”有关用“分辨”。再如“恭贺新禧”的|“恭”字, 有的人总爱把下半部分写成“小”, 其实, 如果了|解了“恭”和“心理”、“态度”有关, 下半部分正是“心”字的变形, 就不会再写错了。把字写好看, 其实有窍门提起汉字的基本笔|画、偏旁、部首、结构方式, 你还记得吗? 虽|然这些都

22、是低年级学的内容, 但是希望你心里还是要有个数, 因为|这些都是学会汉字要练好的“童子功”。如果你发愁你的字|写得不好看, 下面的这些建议也许会为你解忧呢!左|右结构的字: 像“掷”“熄”“缩”这组字, 一定要写得|“左窄右宽”才好看; 像“剥”“粼”“刻”|这样的字, 要写得“左宽右窄”; 像“顺”“鹅”“酿”要写得“左右等宽|”; 像“娃”“编”“诞”这样的字, 有些笔画要互相避让,| 把整个字写紧凑同样, 上下结构的字, 有的|要写得“ 上小下大”, 如“ 突”“藉”“篇”; 有|得要写得“上大下小”, 如“咨”“憋”“盔”还有的要注意把|上下每一部分写得“ 宽又扁”, 如“ 蔓”“爵”

23、“喜”; 或者把每一部|分写得“瘦又长”, 如“衡”“摊”“狱”。有的字要注意独体字变成偏|旁后的笔画变形, 如“女”字在“妈”、“要”中就不一样;“木”字在|“椎”“沐”“森”中也有差别。有些同学总发愁自己的|字写得不一样大, 或是写着写着就向右上方、右下方偏, 那除了注意上面|提的一些事项, 还可以先垫上带方格或条格的纸在下面, 注意矫正, 慢慢地|再去掉垫的格纸。另外, 写字时坐的姿势不正确, 或是握笔姿|势不正确, 也是写不好字的原因, 请你也务必留意一下, 有问题及|时矫正。想想看: 健全的体魄, 是人生最值得珍惜的储蓄; 一双|明亮的眼睛, 就好像一扇可以透视世界的窗子, 这是一件

24、多么美好的事情|呀。字原来可以这样练你当然知道怎|样写字, 但是当你看了下面的这些练习写字的方式, 你也许会发出一种|感慨: 字原来还可以这样写! 而且, 你也许还能想出其他的一些方法|来。在低年级的时候, 你的老师肯定带着你们用手指当笔,在桌面上写过字|, 或是在眼前的一片空间进行过“书空”写字的练习。|其实, 身体很多部位都可以当笔写字, 你还可以尝试这样来写: 用你的额|头, 用你的鼻子尖, 用你的下巴, 用你的膝盖, 用你的拳|头, 用你的脚尖当笔以写“木”字为例, 尝|试着写一写。怎么样? 是不是感觉很有意思? 是啊, 既练了|字,又锻炼了身体, 一举两得, 何乐而不为呢!平时在纸上

25、练字, 现在尝试着在“纸”上做做文章:你可以用筷子、小木棍当笔, 在沙土地上|写字玩儿。你还可以用石子、小砖头在水泥地板上练字。宋朝的著名将|领岳飞, 幼时家境贫寒, 但他后来成为很有名气的书法|家, 这跟他小时候在沙盘上练字的功底不无关系|。甚至有的人练就了这样的“绝活儿”: 用|很重的拖把来写字, 真是奇迹!高年级学习写毛笔字了, 你们学校安|排了学写毛笔字的课时了没有? 没有也没关系, 反|正要写一笔好的毛笔字光靠几节课是不行的, |需要平时勤写多练。你不妨在老师和家长的帮助下, 选本合适的字帖, |或是描红用的本子, 每天做一些临帖或描红的练习。这里要|告诉你一些“小秘密”: 用废旧报

26、纸练习写毛笔字, 手感好, 也|利于节约。用毛笔蘸着水, 在水泥地面上练字,随|写随干, 省墨省纸。有些在公园地面上练字的老爷爷、小朋友, 不就是|这样自得其乐的吗?要记住, 练字要有恒心才行。唐代|书法家怀素为了练字,“颓笔成冢, 池水尽墨”|。只要你坚持练习, 反复揣摩, 你没准也能成为一名小小书法家呢!五、再次与课本亲密接触开卷有益，常读常新用过的语文课本你没有丢掉吧? 那就再和它来|一次亲密接触吧, 你肯定会觉得语文书物有所值,| 你会感到受益匪浅。“目录”: 让你用最短的时间回顾学过的内容在平时, 很多同学根本没有留意课|本的“ 目录”有什么用。现在, 就请你静下心来, |浏览一下每

27、一册书的目录, 你学过哪些课文,| 甚至上某一节语文的情景就会像过电影一样浮现在你的眼前。当然, 低年级|学的内容, 你可能觉得很浅显, 这也正说明了你的进步和成长。高|年级的内容你可以作为重点来复习。课文: 用这样几个问题来回顾一下, 问一问自己一问: 该背诵的诗文和段落记住了没有? 用|一段时间, 找几个学习伙伴, 把要求背诵的诗文再读一读, 背一背。时间|可以自己安排, 地点也可以自己选择。操场边, 树林中,山坡上, 田间果园, |都可以。在诵读石灰吟、竹石、卜算|子咏梅等古体诗时, 可以模仿古人摇头晃脑地背一背; 对|长征、延安, 我把你追随等诗歌, 可以大声地诵读; 而桂|林山水、第

28、一场雪这样的课文, 就可以找个安静的|地方,一边背诵一边想像画面。二问: 这篇课文主要写了什么内容? 先|对照着目录, 想一想, 每篇课文的主要内容是什么? 不一定非|写出来,说出来, 哪怕在头脑中“走”一遍也好。如果你有兴趣, 也可以|提问一下你的学习伙伴。如:草船借箭的故事是怎样的?将相和中的|“将”和“相”各是指谁? 他们从“不和”到“和”的过程是怎样的?桂林山水|中写到的桂林的山和水各有怎样的特点? 桂林山水|的“迷人之处”是什么? 三问: 课文中有怎样的人物形象|和人物精神? 什么地方打动了你? 课文中有大量的人物形象|, 他们身上都有着这样或那样的精神和品格, 而这些, 将成为伴你

29、成长的精神食粮|。如: 我的伯父鲁迅先生是怎样对待下一代|和普通劳动人民的?再见了, 亲人表露的是哪些人之间怎样|的情感?“精彩极了”和“糟糕透了”中父亲和母亲的言行背后隐含着|怎样的情感? 卖火柴的小女孩的命运是不是一直牵挂着你? “什么地方|打动了你”这样的问题, 则是提醒你关注文章中的细节, 回味那些触动你灵魂的|瞬间。也许它是一个段落,也许它是一个句子或词语, 有时甚至|是一个标点“ 舟行碧波上, 人在画中游”, |你是否觉得这样的语句就是一幅优美的画面? 闭了眼, 桂林山水|那人与景和谐的画面就会浮现在眼前, 令你浮|想联翩。“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易|破碎了! ”这句话

30、是不是给了你极大的震撼? 是不是让你联想起身边的种种人和事? |是不是让你觉得, 保护我们这个可爱的家园, 真的|是人人有责, 刻不容缓? 和三两个同学一起, 边翻书, 边交流感受, 随着|时间的持续, 你一定会感到这是一种美好的享受。|四问: 课文哪些地方写得好? 你当然知道, 课文是你写文章的好|范例。那就再留意一下, 这样你会从一篇篇文章中得到多|种的启示和收益。有些课文的题目就值得你留|意, 如幸福是什么、黄河是怎样变化的是不是吸引着你一定要读下|去, 弄个明白? 看到了鱼游到了纸上这个题目你是不是觉得很奇怪? |董存瑞舍身炸碉堡是不是将一个英雄的壮举、一个鲜|活感人的画面展现在你眼前?景阳冈和猴王出世是不|是一下子让你想起了看过的电视剧? 有些段落是很精美的, 如月光曲|中皮鞋匠兄妹听贝多芬弹琴产生的美妙感受;穷人中对贫穷而又善良的桑娜心理活|动的描绘;一夜的工作中那体现着周总理人格精神的|一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 一小碟花|生米有些词句在文章中是很重要的, 它们有的含义|深刻, 有的感情真挚、描写细腻, 有的在全文结构中起着|关键作用, 有的句式工整、语言精美, 有的用词精妙 这些都需要你仔细|搜集和品味。如狼和鹿的故事中“生活在同一地球上的不同|生物之间是互相制约、互相联系的人们必须尊重动物乃至整个|生物界中的这种相互关系”, 揭示了人和动物