沪教版小学二年级英语下册教学设计三篇.docx

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沪教版小学二年级英语下册教学设计三篇

沪教版小学二年级英语下册教学设计三篇

　　教学内容：

　　a：

掌握词汇：

monkey，panda，lion，elephant

　　b：

了解词汇：

lovely，climb，bamboo，grey，fierce

　　教学目标：

（1）通过听说问答，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的语感。

（2）掌握有关马戏团的基本词汇，强化学生听与说的技能。

　　教学过程：

　　step　1：

pre-task　preparation。

　　1．say　a　rhyme。

　　（设计思路：

作为课堂教学的准备，这一活动有助于学生集中注意力，做好上课的准备。

）

　　2．revision

　　（设计思路：

依据二年级学生的特点和认知水平，教师借助多媒体课件，对要学习的动物有所了解。

　　step2：

while　–task　procedure。

　　1、利用课件教学单词：

monkeylovelyclimb，并能运用简单的句子进行回答（设计思路：

通过问答句，知道猴子的特征，给学生留下深刻的印象。

）

　　whatdoyousee？

iseeamonkey。

howisthemonkey？

itissmall/thin/lovely.whatcanthemonkeydo？

itcanclimbthetree.

　　2．makeachant.

　　教学生编儿歌：

　　monkey，monkey.

　　itissmall.

　　monkey，monkey.

　　itislovely.

　　monkey，monkey.

　　itcanclimb.

　　monkey，monkey.

　　ilikeit.

　　3、教学单词　：

pandabamboolionstrongfierceelephantgrey及其运用。

（每一种动物的教学同上。

）

　　step3：

　post-task　activity

　　1.复习单词，掌握单词的读音。

　　2.猜谜

　　（设计思路：

通过该活动，帮助学生将枯燥的单词学习变的形象化，同时将动物的特征融入谜语，有利于学生思维能力的培养。

）

　　3．makeariddle

　　学生跟剧老师的谜语，自己编谜语，并互猜。

让学生了解动物特征，并能用简单的语句进行描述。

　　课后反思：

　　我较好地完成了本节课的教学目标和教学内容，其中最成功的一个环节是新知识的整体呈现。

我将枯燥的单词教学巧妙地融入问答之中，学生能通过问答了解动物的特征，并能用简单的语句进行描述。

对单词动物的名称也能逐渐会读能说了。

教学重点也在不知不觉中突破了。

形式多样的语言活动贯穿于课堂教学的始终，使学生在体验，实践，参与，合作与交流中习得语言和运用语言。

在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方，比如，由于出现的生词较多，因此，掌握不够充分，导致学生在运用上有所困难，语言输出不够流畅，而这点应在之前的语言活动中予以加强。

【篇二】

　　教学目标：

　　Newwords：

shelfcurtainwardrobewallpinktablepurple…

　　Sentencepatterns：

Ilikethe…Whatcoloris/arethe…？

　　教学重点：

　　Newwords：

shelfcurtainwardrobewallpurplepink…

　　教学难点：

　　Sentencepatterns：

Ilikethe…Whatcoloris/arethe…？

　　教学准备：

　　Wordcards，picture，tape-recorderprojector

　　教学过程：

　　Ⅰ。

Singasong

　　II。

Freetalk

　　A：

Howareyou？

B：

Fine，thankyou.Andyou？

A：

Metoo.What’yourmother？

B：

Mymotherisa…

　　A：

Whendoyougetup？

B：

Igetupat…

　　III。

Presentation

　　Makelabelstoputonfurniturethatyoumayhaveintheclassroom，e.g.ashelf，awall，curtains，atable.Bringinpicturesoftheitemsthatyoudon’thaveinyourclassroom.

　　Pointtoawardrobe，ashelf，awall，curtainsandatableinthepicturesorintheclassroom.attachthelabelstotheobjects.Readthenamesoftheitemswiththepupils.

　　Takethelabelsoffagainandseeifthepupilscanputthembackcorrectly.

　　AskthepupilsHowmanywallsarethereintheclassroom？

Writethewordwallsontheblackboard.

　　Countthewallsandtheotherobjectswritingpluralnounsontheboardifappropriate.

　　ShowTransparency.PlaythePupil’sBookCassetteandaskthepupilstorepeatthesentencesinthespeechbubblesafterthebeeps.Dothesamewiththevocabularyitems.

　　IV。

Practice

　　PointtothefurnitureonthepageaskingWhatcanyousee？

EncouragethepupilstoanswerIcansee（a）…（s）…

　　Revisethecolorsbypointingtooneobjectsaying，e.g.Thisisgreen.Etc.Teachthenewcolorwordspinkandpurple.

　　Readthechildren’sspeechbubbles.Getthepupilstopointtothecorrectobjects.

　　Pointtootherobjectsandgetthepupilstotalkaboutthecolorandtheobjectsaying，e.g.Iliketheblueshelf.

　　作业布置

　　1.Copybook20

　　2.Workbook29

　　3.Writethenewwordsontheexercisesbook.

　　板书设计：

　　Unit6Myroom

　　Newwords

　　（picturecards）

　　Ilikethepinkwardrobe.

　　Ilikethepurplecurtains.

　　教学反思：

　　It’ssuccessfultoattractpupils’attentionbypresentingallthenewwordsinapicture.Whilepracticing，pupilshavefunincoloringthepictureandtalkingabouttheirsownpicture.

　　Throughtheinfluenceofpraisingpupils’self-disciplinedirectlyandbetimes，theclassroommanagementbecomemoreeffective.

【篇三】

　　教学目标：

　　Newwords：

colourthey

　　Sentencepatterns：

Whatcoloris/arethe…？

It’s…/They’re

　　教学重点：

　　Newwords：

colourthey

　　教学难点：

　　sentencepatternsWhatcoloris/arethe...？

It’s…/They’re

　　教学准备：

　　Wordcards，picturecards，tape-recorderprojector

　　教学过程：

　　Ⅰ。

Greeting

　　Ⅱ。

Singasong.

　　III。

Presentation

　　Revisesomeoftheobjectsintheclassroombyaskingthepupilstoputthelabelsonthem，e.g.adesk，achair，awindow，walls，thedoor，curtainsandatable.

　　Pointtoasingularobjectwithaclearlydefinedcolor.SayLookatthe…Whatcoloristhe…？

It’s…WriteontheboardthequestionWhatcoloristhe…？

AndtheanswerIt’s…AskHowmany…（s）arethere？

WhenthepupilstellyouOne，circletheItintheanswer.

　　Repeattheprocesswiththewalls，curtains，desksorchairs，writingthequestionandanswerontheboardandcirclingThey’re.ShowthepupilsthatThey’reisshortforTheyare.

　　IV。

Practice

　　1.ShowTransparencyandplaythePupil’sBookCassette.

　　Thepupilslistenandfollowintheirbooks.Continuetoplaythecassetteandaskthepupilstorepeatthewordsafterthebeeps.

　　2.Pointtotheobjectsinpicture3andaskWhatcoloris/arethe…？

　　3.Helpthepupilstoanswerthequestionsabouttheobjectsinpicture3usingIt’s/They’re…

　　4.Askthepupilstoworkinpairstorole-playtheconversation.

　　V。

Playateamgame.

　　Maketwosetsoflabels.Onesethasthenamesoffurniturewrittenonthemandonesethascolorswrittenonthem.Putthelabelsforthefurnitureandthecolorlabelsonadeskatthefront.Membersfromeachteamtaketurnstochooseafurniturelabelandacolorlabel.AmemberfromtheopposingteammustaskWhatcoloris/arethe…？

usingtheitemoffurnitureonthelabel.Theteammemberwhochosethelabelsmustanswer.

　　作业布置

　　1.Copybook21

　　2.Workbook30

　　3.Writethesentencesonthenotebook.

　　板书设计：

　　Unit6Myroom

　　Ihaveaprettyroom.

　　Whatcolorarethewalls？

　　They’repink.

　　they’re=theyare

　　教学反思：

　　PupilsfeltshytoshowtheirownpicturesandtalkabouttheirpicturesinfrontoftheblackboardbeforeIpraisedtheirworks.Itseemsthatmoreencouragementshouldbegiveninclass.

　　Pupilsshouldbetoldwhentousethey’re/it’s.Andmoredrillsandexerciseisneeded.