奥鹏作业德育与班级管理19秋在线作业1.docx
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奥鹏作业德育与班级管理19秋在线作业1
德育与班级管理19秋在线作业1
课外活动的基本特点是（）
选项【A】:
自愿性
选项【B】:
强制性
选项【C】:
规范性
选项【D】:
随意性
正确选项：
A
某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（）
选项【A】:
强硬专断型
选项【B】:
仁慈专断型
选项【C】:
民主管理型
选项【D】:
放任自流型
正确选项：
A
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（）
选项【A】:
操行评定
选项【B】:
建立学生档案
选项【C】:
班主任工作计划
选项【D】:
班主任工作总结
正确选项：
A
班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）
选项【A】:
发展每一位学生的个性
选项【B】:
关注每一个学生的发展
选项【C】:
增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感
选项【D】:
以学生为本，以学生的发展为本
正确选项：
C
对于频繁告状的学生，错误的看法是（）。
选项【A】:
告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性。
选项【B】:
这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。
选项【C】:
我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。
选项【D】:
我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足。
正确选项：
B
依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）
选项【A】:
理论与实际相结合原则
选项【B】:
启发性原则
选项【C】:
因材施教原则
选项【D】:
科学性与教育性相统一原则
正确选项：
D
教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是我们所说的（）
选项【A】:
扇贝效应
选项【B】:
南风效应
选项【C】:
罗森塔尔效应
选项【D】:
巴纳姆效应
正确选项：
C
公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。
选项【A】:
教师期望反应
选项【B】:
教学监控能力
选项【C】:
教学效能感
选项【D】:
教育机智
正确选项：
C
《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（）。
选项【A】:
发扬积极因素，克服消极因素
选项【B】:
教育的一致性与连贯性原则
选项【C】:
疏导原则
选项【D】:
导向性原则
正确选项：
A
班主任了解学生最基本的方法是
选项【A】:
观察法
选项【B】:
谈话法
选项【C】:
问卷法
选项【D】:
实验法
正确选项：
A
品德的心理结构包括（）
选项【A】:
道德认识
选项【B】:
道德情感
选项【C】:
道德意志
选项【D】:
道德行为
正确选项：
A,B,C,D
班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有（）。
选项【A】:
班级教学管理
选项【B】:
班级德育管理
选项【C】:
班级体育卫生和课外活动管理
选项【D】:
班级生活指导
正确选项：
A,B,C,D
对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠的方法有（）
选项【A】:
降低教学目标
选项【B】:
巧用社会支持系统缓解压力
选项【C】:
合理的情绪宣泄
选项【D】:
积极认识、面对压力
正确选项：
B,C,D
心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径。
学校心理健康的途径有（）
选项【A】:
开设心理辅导活动课
选项【B】:
开设心理健康教育有关课程
选项【C】:
在学科教学中渗透心理健康教育的内容
选项【D】:
结合班级、团队活动开展心理健康教育
正确选项：
A,B,C,D
德育的途径主要有（?
）。
选项【A】:
政治课教学
选项【B】:
班主任工作
选项【C】:
劳动
选项【D】:
共青团活动
选项【E】:
课外活动与校外活动
正确选项：
A,B,C,D,E
当前我国学校德育内容除了思想教育、心理教育外，还包括（）。
选项【A】:
政治教育
选项【B】:
家庭教育
选项【C】:
道德教育
选项【D】:
法纪教育
正确选项：
A,C,D
我国应该改变现行的教师评价标准，建立一种（）相结合的教师评价机制。
选项【A】:
定性评价与定量评价
选项【B】:
静态评价与动态评价
选项【C】:
过程评价与结果评价
选项【D】:
升学率与学生成绩
正确选项：
A,B,C
贯彻因材施教德育原则，要求教师（）。
选项【A】:
深入了解学生的个性特点和内心世界
选项【B】:
根据学生个人特点有的放矢地进行教育
选项【C】:
根据学生的年龄特征有计划地进行教育
选项【D】:
统一校内各方面的教育力量
正确选项：
A,B,C
孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”这段话体现的德育方法是（）
选项【A】:
实际锻炼法
选项【B】:
个人修养法
选项【C】:
情感陶冶法
选项【D】:
榜样示范法
正确选项：
A,B
道德评价能力发展的一般过程是（）。
选项【A】:
从他律到自律
选项【B】:
从客观效果到内在动机
选项【C】:
从他人到自己
选项【D】:
从自律到他律
正确选项：
A,B,C
专制型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
非正式群体在班级管理中只有消极作用。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
家长会的目的就在于向家长告状。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
学生思想品德的形成具有长期性和反复性，对学生的品德教育不能操之过急。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
思想品德课与其他学科的教学是学校进行德育的基本途径。
（）
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
课外活动的基本组织形式是群众性活动（）。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
教师的工作负担过重，不仅对教师的身心健康有害，而且严重阻碍了教师的学习和发展。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
班级管理目标的制订只要依据学生的实际需求即可。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
班风属于班级的成文制度。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
中学德育过程即青少年的品德形成过程。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
正确的集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
职业倦怠与社会支持呈显著负相关。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
班级管理纪要符合社会需要，又要适应学生身心发展需要。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
学生成长记录袋内容的收集主要由教师来完成
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
班级就是班集体。
（）
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
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