美术人教版四年级上册教案及反思.docx

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美术人教版四年级上册教案及反思

美术人教版四年级上册教案及反思

美术主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。

每个门类又可以依据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类,下面是为大家整理的美术人教版四年级上册教案及反思5篇，期望大家能有所收获!

美术人教版四年级上册教案及反思1

《颜色的冷与暖》

课时：

1课时

课堂类型：

造型表现设计应用

教学目标：

1、通过学习和运用颜色冷暖学问，给学生一把打开颜色学问大门的钥匙，使学生进一步感受到颜色冷暖对比中的美感，培育颜色美感意识，提高学画颜色画的喜欢。

2、引导学生从盲目用色到懂得_运用、颜色冷暖配置的学问上，有目的地正确地表达自己对颜色的感觉。

教学重难点：

1、从感性到理性去熟识_，并会运用颜色冷暖对比的学问。

2、了解产生冷暖对比的原因，熟识冷暖颜色并会正确运用。

教具学具：

水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：

请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

（一）导入

老师提问：

（1）你喜爱 穿什么颜色的衣服?

老师小结：

看来大家都很有个性，都有自己比较喜爱 的颜色。

（2）那你为什么喜爱 穿这种颜色?

分别让生谈谈自己的感觉。

师依据学生回答状况赐予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观看，你体会并感觉到颜色有什么属性?

---颜色有冷与暖。

（二）导入课题：

“颜色的冷与暖是颜色的一种属性。

这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好?

”

板书课题：

颜色的冷与暖

三、讲授新课：

（一）结合作品，叙述颜色的冷暖对比是怎样产生的。

“颜色有有彩色和无彩色之分。

除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的颜色属于有彩色。

这一节课我们来探讨感觉一下有彩色的冷与暖。

我们知道不同的颜色给人以不同的感觉，颜色的冷暖是人们长期阅历中联想的结果。

”

1、看冷暖不同色调的作品

（1）冷色调画面《雪地》，问：

这幅画面给你什么感觉?

---给人以冷的感觉。

（2）暖色调的画面《日出》，问：

这幅画面给你什么感觉?

---给人以暖和的感觉。

（3）同时赏识这两幅画面

启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?

师依据回答状况小结：

那是因为它们有不同的色调（颜色总倾向）。

通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。

两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会颜色的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周生活里，什么事物经常给我们以冷和暖的感觉?

看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：

太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。

师小结赐予鼓舞：

看来大家平常是很留意观看事物的。

只有经常去留意观看事物，可以关心我们体会颜色中的冷与暖。

到底什么颜色属于冷色?

什么颜色属于暖色呢?

（二）放映色轮，让生观看并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区分冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以颜色明度为基准划分的。

提问：

仔细观看，在冷暖对比中最暖的是什么色?

（朱红色）最冷的是什么色?

（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己查找颜色冷暖的规律。

提问：

谁能从色轮中找出冷色和暖色?

将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

老师依据学生回答状况赐予小结：

偏红偏黄的颜色属于暖色，偏蓝偏绿的颜色属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中颜色的冷暖是相对的不是确定的。

如：

黄和黄绿比?

黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?

黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。

所以，颜色的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的颜色感觉在绘画中当然是很重要的问题。

一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解颜色的补色对比。

在颜色中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的颜色，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。

在颜色中称它们为补色对比（板书）。

补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求：

（一）内容：

用不同的颜色组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会颜色冷暖对比中的美感。

（用颜色冷暖涂色印样）

（二）要求：

将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。

涂色时应留意颜色的搭配。

五、学生作画，老师指导：

六、讲评学生作业，课堂小结：

表扬优秀作业

美术人教版四年级上册教案及反思2

《线条的动与静》

线条的动与静

一课时

教学目的：

1.体会线条带来的不同感受，培育学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯

2.学习用点线面进行排列造型

教与学预备：

水粉颜料调色盘水桶排笔

教学过程：

一.导入

通过赏识点线面的抽象画来揭示课题

1.名师名画

A.教材中德国女画家--康定斯基的绘画201号

B.凡高----向日葵

C.抽象画

D.照片故宫城门现代城市

2.日常用品

A.时钟

B.自行车

C.雨伞

D.建筑物

二.教授新课

1.体会线条的韵律美和音乐相同的地方

2.学习运用线条;熟识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣

三.布置作业实践活动的细则

四.作业评价

美术人教版四年级上册教案及反思3

《美术的节奏》

教学目的：

1、熟识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。

2、发掘学生制造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

（人教版小学四年级美术教案）美术的节奏

教学重点：

学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系。

教学具预备：

课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入（展示课题）

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今日我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生赏识并提出问题，通过赏识这些重叠的图形你有什么感觉?

师归纳：

通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观看生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感?

3、师示范步骤：

先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生赏识教材中的作品。

（美术的节奏——人教版小学四年级美术教案）

四、作业要求：

画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、老师巡察辅导。

六、作品展示。

七、板书：

人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

美术人教版四年级上册教案及反思4

我心中的将来

教学目的

1、畅想将来的人事、物，让学生对将来有一个初步的熟识。

2、培育学生的想象能力。

3、从小立志，树立远大抱负。

教学重点、难点

依据实际，对将来展开合理的想象。

课前预备：

彩色绘图颜料、体现科技进步的图片

课时支配：

1课时

教学过程：

一、导入新课

谈话：

同学们，将来的你会是怎样的?

将来的世界又将如何?

让我们一起来畅想。

二、讲授新课

1、展示体现科技进步的图片

2、同学赏识后谈谈感受

3、分组畅谈心中的将来

4、指名谈谈构思及原因

三、学习练习（老师巡察辅导）

1、定草稿

2、修改

3、定稿

4、上色。

四、作业展评

1、展示作业

2、赏识评价

3、老师总结

美术人教版四年级上册教案及反思5

为解放军叔叔画像

教学目标：

1、进一步了解解放军叔叔，喜爱 解放军叔叔。

2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。

3、有余力的学生再完成一幅头像速写。

教学过程：

（一）课前预备

1、学生收集有关解放军的图片、故事。

预备绘画工具。

2、有条件的学校，课前可带学生搞一次与当地驻军的联谊活动。

（二）课堂教学

1、引导阶段

请一位解放军叔叔来做模特儿。

先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学评一评这位解放军叔叔的军风纪（主要是着装与精神状态）。

（若没有条请到解放军叔叔，那么老师可以用录像、图片等资料来增进学生对解放军的了解。

课业形式也可以由写生变为创作。

）

2、进展阶段

依据班级学生的造型能力，老师可选择让模特儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。

引导学生观看解放军叔叔的大体形态，并记录下来。

主要观看比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。

老师可用当堂示范引导学生观看：

先观看大体，用基本形将观看到的头、躯干、四肢的基本形状记录下来，然后，将画稿举到稍远处，再对比模特儿，观看、调整。

再进行细部刻画。

可以从头部开头，从上到下，一边观看一边绘画。

要抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。

全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。

对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。

（三）课后拓展

参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。