人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案.docx
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人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
PEP2Unit4单元教材分析
一、教学内容：
本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where？
”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。
教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标
1.能够听懂、会说Whereis…等询问方位的句子，并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。
《Whereisthetoycar?
》
6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：
方位介词的掌握与区别。
四、课时安排
第一课时
A（Let's talk Let's play）
第二课时
A（Let's learn Let's do）
第三课时
A（Let’sspell）
第四课时
B（Let's talk Let's play ）
第五课时
B（Let's learn Let's do Let's sing）
第六课时
B（Start to read Let's check Let's sing）
C （Story time）机动
每日精选三题
1.判断划线部分发音是否相同
A.catB.cake
2.--Thepandaisfrom__________.
A.theUSAB.ChinaC.theUK
3.连词成句
①he②Is③father④your⑤（?
）
______________________________________________________
PEPBook2Uni4Whereismycar?
PartALet’stalk
一、教学内容
PEPBook2Unit4ALet’stalkandLet’splay
二、教学目标
1.能听懂、会说并理解句子Where's...?
It'sin/on/under....
2.在创设的情景中，能用Where's...?
询问某物在哪里，并做简单回答。
3.进一步培养用英语交际的意识和能力。
三、教学重点难点
教学重点：
日常用语Where’s…?
及其回答It’sin/on/under….的运用。
难点：
句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
四、教学准备
学生的学习准备：
三上歌谣和字母教学时已接触学习on，in，under三个单词。
三下第一单元对话教学时已学习：
Whereareyoufrom?
教师的教学准备：
相关单词卡片，词条，课件。
五、教学过程
Step1.Warm-upandRevision
Freetalk
2.Let’sdo:
on/in/under
设计意图:
学生在欢快的歌曲和节奏中进入学习主题。
Step2.Presentation
Whereisthebag?
It’son/in/underthedesk.
gotoschool/gohome
-Whattimeisit?
It’s7:
30a.m.
-It’stimetogotoschool.
-Whattimeisit?
It’s4:
00p.m.
-It’stimetogohome.
3.Let’stalk
（1）Listenandanswer.
WhatisZhangPenglookingfor?
A.Hispencilbox.B.Hisbook.
（2）Readandtickorcross.
a.ZhangPeng’spencilboxisonthedesk.（）
b.ZhangPeng’spencilisunderhisbook.（）_
设计意图:
带着问题听读对话，提高学生对课文的关注度。
Step3.Practice
1.Listenandrepeat.播放课文视频，学生跟读。
2.Fillintheblanks.
3.Challenge
4.Roleplay看课文操练，然后进行表演。
设计意图:
层层递进，加深学生对课文的理解。
Step4.ExtensionandProduction
1.Let’splay
说一说自己课桌的物品摆放。
轮流问答。
-Whereismy_______?
-It’s____________.
...
设计意图:
说一说，有效巩固课文重点句型。
2.Exercises.
设计意图:
结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。
Step5.Summary
Whereismy________?
It’s_______the_________.
设计意图:
看板书再一次复习巩固本课主要句型。
Step6.Homework
1.跟读“A.Let’stalk."部分的录音,注意模仿。
2.有能力的同学尝试表演Let’stalk对话。
3.预习ALet’slearn课文。
设计意图:
听音模仿，使学生能用正确的语音语调朗读对话。
角色扮演，激发学生兴趣，树立学生大胆说英语的信心。
附：
板书设计
Unit4Whereismycar?
Whereismy______?
It's______the______.
Sillyme!
课堂检测
一、单项选择
（）1.------_________isthepencil?
------It’sunderthebag.
A.WhereB.WhatC.Who
（）2.------Whereismyruler?
------It__________inthepencilbox.
A.amB.isC.are
（）3.-----Whereismypencilbox?
-----__________________________
A.It’sinthedesk.B.He’smyfriend.
C.It’sadesk.
二、搭配问句和答语。
（）1.Whereismypencil?
A.He’smybrother.
（）2.Issheyourmother?
B.I’mfromtheUK.
（）3.Who’sthatboy?
C.It’sinthedesk.
（）4.Whereareyoufrom?
D.Yes,sheis.
三、读句子，选择适当的词填空，把序号填在题前括号内。
A.HowB.WhereC.CanD.Who
（）1.___________areyoufrom?
（）2.___________isthatwoman?
（）3.___________areyou?
（）4.___________Ihavesomejuice?
每日精选三题
1.判断划线部分发音是否相同
A.onB.box
2.--Whereismyruler?
--It’s_______thedesk.
A.onB.inC.under
3.连词成句
①Where②pencilbox③is④my⑤（?
）
______________________________________________________
PEPBook2Uni4Whereismycar?
PartALet’slearn
一、教学内容：
PEPBook2Unit4ALet’slearnandLet’sdo
二、教学目标:
1.能听、说、认读on,in,under,chair,desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、教学重点难点：
1.能听、说、认读单词on,in,under,chair,desk。
2.能听、说、认读on,in,under,chair,desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、教学准备:
学生的学习准备：
三上歌谣和字母教学时已接触学习on，in，under三个单词。
教师准备：
本课时的PPT课件，单词卡片。
五、教学过程:
Step1.Warm-upandRevision
1.Greeting.
2．Enjoyasong.《OnInUnder》
3.Let’schant.
Lookatthecat.Itisfat.……
设计意图:
通过吟唱歌曲，既活跃气氛，又复习相关介词词汇，自然引入新授教学内容。
Step2.Presentation/Practice
1.Whereisthe_____?
It’s_____the____.
Whereisthedog/bear/duck?
It’son/in__________.
2.on/in
T:
Whereisthedog？
S:
It’son/inthebox.
pairwork:
T:
Putyourpencilon/inyourbook.
A:
Whereisthepencil?
B:
It’son/inthebook.
3.under
Whereisthedog?
Onthebox?
Inthebox?
No,it’sunderthebox.2
4.desk
-Whereismydog?
-It’sonthedesk.
Putyourbookon/in/underyourdesk.
Putyourhandon/in/underyourdesk.
5.chair
-Whereismydog?
-It’sonthechair.
Makeanewchant:
______,_______,whereisthe______?
Chair,chair,it’sonthechair.
Step3.Practice
1.Let’sdo.
（1）Listenandrepeat.
（2）Let’sdotogether.
（3）Listenanddo.（听指令，做动作）
设计意图：
通过Let’sdo，巩固新知，增强趣味感。
2.Let’slearn
（1）Listenandanswer
T:
WhereisZip’sruler?
Listenandfindout.
（2）Listenandrepeat.
设计意图：
跟读模仿课文录音，规范单词读音并模仿。
Step4.ExtensionandProduction
1.Askandanswer.
A:
Whereisthe________?
B:
It’s_______the_________.
2.Putyour_______in/on/underthe__________.
3.Exercises.
设计意图:
结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。
Step5.Summary
—Whereisthe...？
—It’son/in/underthedesk/chair/....
设计意图：
根据板书内容再词回忆巩固本课时主要句型。
Step6.Homework
1.听录音，跟读P39课文，认读desk,chair,in,on,under注意听音模仿。
2.跟读P39Let'sdo.
设计意图:
及时巩固所学新知。
附：
板书设计
Unit4Whereismycar?
—Whereisthe...？
—It’son/in/underthe...
deskchair
oninunder
课堂检测
一、搭配单词及其汉语意思。
书桌椅子在...上在...里在...下面
（）（）（）（）（）
A.onB.deskC.underD.inE.chair
二、选出不同类的单词
（）1.A.onB.underC.home
（）2.A.deskB.footC.chair
（）3.A.whereB.chairC.what
三、判断图片与句子是否相符。
1.Putyourfootunderyourchair.（）
2.Putyourarminyourdesk.（）
3.Putyourhandonyourchair.（）
4.Putyourhandunderyourdesk.（）
每日精选题
1.下列哪一个画线字母的发音与另两个不同：
（）
A.isB.likec.in
2.--Whereistheruler?
--_______
A.It'sunderthepencil-box.B.It'sapencil-box.
3.连词成句。
①on②It's③the④desk.⑤（.）
PEPBook2Unit4ALet’sspell
一、教学内容Unit4Alet’sspell
二、教学目标
（1）知道元音字母0在单词中的短音发音规律。
（2）能够听音书写单词dog,box,body,orange,并能根据发音规律辨认词形。
（3）能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧。
三、教学重点难点
重点：
（1）知道元音字母0在单词中的短音发音规律。
（2）能够听音书写单词dog,box,body,orange,并能根据发音规律辨认词形。
难点：
能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧。
四、教学准备
学生准备:
1.元音字母a,e,i,的短音发音规律。
2.辅音字母的发音。
3.26个字母的书写。
教师准备：
词卡，头饰，多媒体课件，视频资源。
五、教学过程
Step1.热身与复习Warm-upandRevision
1.Brainstorm.\
头脑风暴游戏：
学生分颜色类，文具类，动物类，回顾旧知，激活英文思维.。
2.Lookandsay.
打地鼠游戏：
学生看单词抢答并说出单词发音.
T:
Canyoureadthesewords?
What'sthesoundofa/e/i？
3.Listentoasong：
Letter“O”
设计意图：
让学生在轻松愉悦的游戏和歌曲听唱中激活以往所学，开启新内容的学习。
Step2呈现.Presentation
（
（1）.教学元音字母o在单词中的短音发音规律
（1）创设情境,呈现单词,引出字母O。
T.Sonicesongs.Whatcolouristheoctopus?
逐个引出单词orange,box,dog。
（
2.利用chant讲解语音歌谣,学生跟着吟唱,
Thedogisonthebox,theorangebox
Seethedog,seethebox.
Seethedogontheorangebox!
）3.跟读总结出发音规律。
T:
What'sthesoundofletter0?
（4.）学生拆分出body的发音。
（5）播放单词录音,引导学生跟读。
（
6.播放录音,进一步加深对单词和字母O的印象和记忆,通过听音模仿培养学生正确的语音语调。
（2）.教学含短音o单词的拼写。
（1）将图片贴在黑板上,利用拍手”的拆音游戏（学生根据单词所含有的音素拍手）,学生说出单词中的辅音字母。
设计意图:
语音教学课要侧重培养学生的语音知识和语音能力。
将以前学过的四个单词box,dog,orange,body进行呈现,让学生通过”朗读、分析、归纳”的方法总结出字母o的短元音发音规律，用拆音等游戏培养学生的语音意识。
Step3.Practice
1.Read.listenandnumber
（1）根据音素自由拼读题中单词,并及时评价。
（2）播放录音,听音排序。
（3）校对答案后,再次播放录音,学生跟读。
听力文本:
第一小题box,doll,dog,mum
第二小题body,on,orange,box
2.Listenandwrite.播放录音,引导学生按照录音的顺序描红单词,并轻声读。
教师巡视课堂指导书写不规范或者有国难的学生并表场写得好的学生。
设计意图：
此环节重在训练学生的听力技巧让学生自由朗读单词,是让学生明白听什么；;让学生朗读题目要求,是让学生明白怎么听。
这样能减轻学生对听的畏难情绪，提高听的正确率。
Step4.ExtensionandProduction
利用绘本故事,强化巩固。
（1）朗读所呈现的单词。
T:
Canyoureadtheword?
（教师逐个呈现单词）What'sthe
meaning?
Let'sreadaninterestingstoryandthink
（2）呈现绘本,学生边看边听边理解大意。
（（3.）学生逐句朗读绘本。
（4.）引导学生跟着音乐,表演绘本。
3.课堂练习
课内完成配套《课堂作业本》听力部分,并及时反馈。
设计意图:
呈现绘本前,先出示故事中含有0的主要单词,引导学生根据发音规律读一读,然后呈现问题，让学生在观看和聆听故事中找到答案。
绘声绘色的故事情节还加深了学生对发音o的印象
Step5.Summary
设计意图:
对前四个单元的Let’sspell部分进行一个小结。
Step6.Homework
跟读教科书第40页课文录音3遍,注意生词的模仿和认读。
2.完成（课堂作业本》的认读巩固练习。
附：
板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
dogboxorangebody.
一．课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
根据图片提示选单词，完成句子。
A.boxB.orangeC.bodyD.dog
Ihavean_________
_.
2.Itisa_________
_.
3.The________
issmall.
4.Shakeyour_________
.
二判断下列每组单词画线部分的读音是否相同。
1.inbig2.boxOK
3.orangebody4.onnose
5.deskme
三、读下列句子，注意字母“O”的发音。
1.Momhasadogandandanorange.
2.Thedollisonthedog.
3.Theorangeisonthebox.
每日精选三题
1.读一读，判断划线字母发音是否相同。
（）A.orangeB.bodyC.cool
2.单项选择。
--Whereismybook?
It’sinyourhand.
_____________.
A.You’rewelcome.B.Sillyme!
Thanks!
------------------------------------------------
PEPBook2Unit4BLet’stalk
【正文】
一、教学内容
PEPBook2Unit4BLet’stalk
二、教学目标
1>能够理解对话并用正确的语音语调朗读，表演。
2>能听懂，会说句型：
“Isitin/on//under...?
Yes,itis.
/No,itisn’t.”并能在图片，实物或情境的帮助下运用句型。
3>能够理解并感知句型“Haveagoodtime!
”
三、教学重点难点
重点：
能够用目标语言预测物品的位置并回答。
难点：
能够用正确的语音语调朗读句型“Isit...?
”。
四、教学准备
学生准备：
1>介词in,on,under和单词chair,desk。
2>句型“Whereisthe…?
”“It’sin/on/under.”
3>学生能运用上述句型和单词并在具体语境中询问和回答物品的位置。
教师准备；PPT,词条，单词卡。
五、教学过程
Step1.Warm-upandRevision
1let’ssing:
Whereismycar?
2Sentencereview:
以Mike的房间为主情境图，通过一问一答，pairwork的形式对“Whereisthe…?
”“It’sin/on/under.”进行复习。
3Chant
设计意图:
调动学生上课的积极性，通过对之前主要句型的复习，为今天所学奠定基础,并以chant的再次调动学生。
Step2.Presentation
1教学“Isit...?
”
以Mike寻找寻找铅笔盒为入口，让学生运用“Isit...?
”句型猜测，进行教学。
T：
Mikeislookingforhispencilbox.Whereisit?
Ss:
Hello,Mike.Isit_______________?
设计意图:
此环节运用的主场景不变，容易让学生自然而然的过渡到Isit__________?
句型的学习，并通过对多个不同位置呈现的训练加深了学生对该句型的掌握。
2教学“Yes,itis./No,itisn’t.”
1）T:
SowhereisMike’spencilbox?
Isitonthedesk?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Isitunderthedesk?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Isitonthechair?
Ss:
Yes,itis.
2）让学生以Groupwork的形
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