小学语文游戏中识字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文游戏中识字教学设计学情分析教材分析课后反思
《识字6》教学设计
【教材分析】
《识字6》是二年级语文上册的一节识字课，以“对子歌”的文本形式让学生初识反义词，本课需要掌握的生字生词很多，词语涵盖的范围也很广，所以说在识字认词上有一定难度。
本课在情感上需要培养学生达到轻“索取”重“奉献”的价值观，这也是本课的难点。
识字课本身总是枯燥乏味的，不如其它课文有感情，有趣味，又需要引导学生达到知“奉献”的高度，所以需要下一番功夫。
基于以上分析，创设情境，调动学生积极性恨重要，所以，我把激发学生积极性放在首位，以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
【教学目标】
综合本课的特点考虑，我确定本课的教学目标如下：
1.认识"恨、漠、炭、贫"等9个汉字；会认读"冷漠、虚假、索取、奉献"等词语；会写"丑、饥、温"等8个汉字。
2.正确、流利地朗读课文并最终达到背诵效果，初步感知词语的反义关系。
3.初步感知词语的情感色彩，从情感出发，培养学生学习语文的兴趣和灵活组织语言的能力。
4．在识字写字的过程中，培养学生关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
【重难点】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、熟练朗诵并背诵课文
3、初步感知词语的反义关系和词语情感色彩。
【教学资源】
教师准备：
课件、字卡，词卡、汉字趣味图片、两张小火车头的卡片。
学生准备：
课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习
课下完成本课的预留作业
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【设计意图】
以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
课前交流：
识字课并不是枯燥乏味的，向学生展示几幅生字趣味图片，“火”像一团跳跃的小火苗，“伞”像一把小雨伞，而“马”字像一匹栩栩如生的骏马。
一、言语有温度，字词知冷暖。
课件展示“冰天雪地”，“春暖花开”“鸟语花香”三个词语，让学生谈读到这个词语的感受，感知词语是有温度、有颜色、有气味、有声音，有画面美的。
【设计意图】
培养学生学习词语的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、小火车装货——初识生字。
1、检查预习，齐读带拼音的生字，开火车读带拼音的生字。
2、给小火车装货，开火车读出不带拼音的生字。
3.个别认读生字。
【设计意图】
检查预习，巩固新知，以小火车装货的形式调动起学生学习生字的兴趣。
三、原野教识字——识字、写字
1、教会小葵花认识新生字。
2、交流识字方法，突出字谜识字法。
贫：
猜字谜（宝贝被分走了）
富：
（一人一间房，还有一块田地）
永：
顺口溜（一点压的水头弯，千年万年流不完）
3、书写“永“字。
教师范写，学生练习写，教师指导。
【设计意图】
以教小葵花识字的形式，让学生积极发言，调动他们“当小老师”积极性。
四、丛林历险找朋友——生字组词
小火车开入丛林，丛林经常有野兽出没，需要给生字找个朋友一起穿越丛林。
1．让学生给生字宝宝找朋友——组词。
2.认识词语，开火车读词语。
【设计意图】
以给生字宝宝找朋友的形式，让学生积极组词、认词、读词，调动他们学习词语的积极性。
五、山谷历险玩扑克——读熟对子歌、认识反义词
小火车开入山谷，山谷中的女巫让你探索女巫扑克牌中的秘密，以玩扑克的形式战胜她，。
1、揭示反义词的概念。
2、在文中“对子歌”里找反义词
3、读“对子歌”，齐读，开火车读。
4、巩固反义词
5、让学生以手中的词卡和女巫（老师扮演）挑战扑克牌游戏，在应用反义词的过程中巩固了反义词知识。
【设计意图】
这个环节可以让学生走入文本，真正以自己的实践感受文本，以和女巫玩扑克的形式解读文本，在这一过程中既读熟了“对子歌”，又感知并且应用了反义词。
应用是最好的掌握。
六、河边历险分装车——初步感知词语的感情色彩
小火车开到小河边，看守小桥的小矮人告知：
小桥很小，承重有限，要把小火车上的生字、生词按照喜好分装两辆车通过。
1、揭示词语的感情色彩。
引出“褒义词”“贬义词”概念。
（有了环节一的铺垫，此环节学生很容易理解）
2、把“美”和“丑”分车，贴在小火车上。
（黑板上贴好的小火车分别定为“美”字号和“丑”字号。
）
3、给其他词语分车。
把词卡贴在两辆车上。
4、读词语。
【设计意图】
这个环节可以让学生初步感受词语的感情色彩，体会词语感情色彩的趣味性。
七、雪中送炭知奉献——当堂练习，练习说话和词语应用。
小火车开到了城市，送生字生词宝宝回家的路上遇到卖火柴的小女孩，大雪中，她饥寒交迫，如果你有一只画什么有什么的神笔，你会怎么帮助小女孩？
1.神笔送温暖，练习说话。
2.送词语宝宝回家——选词填空。
3.感知“索取”与“奉献”这两个词的意思。
4．自编儿歌揭示主题——不求索取讲奉献，人间永远是春天。
八、作业
1.观察生字的字形和结构，并试着写一写，下节语文课交流生字的写法。
2.搜集反义词，自编一首对子歌。
下节课我们开展对子歌PK赛。
第二课时
一、唱反调：
1、挑战赛一
进入第一个挑战——“唱反调”，老师出对子，你们来对对子。
看谁的反应快。
2、挑战赛二
进入第二个挑战，“唱反调升级版”。
老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。
哭——笑坐下——起立左手——右手合拢——张开
我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！
小花们，请坐。
二、对子歌PK赛
学生分小组展示课下编写的对子歌，选出小评委，为各个小组打分。
最终以小组总分最高者获胜。
【设计意图】
游戏“唱反调”“对子歌PK”赛活跃了课堂气氛，注重激发学生的学习兴趣，在复习了上节课学习内容的同时，激发了学生自主运用语文知识的热情，起到很好的教学效果。
三、比一比，谁的识字方法妙
1、识字交流，大家都来当当小老师。
2、总结识字方法，看看谁的方法妙。
四、写一写，小小书法家
1、教你写生字
学生指导老师范写，提醒老师写字的时候要注意的问题。
2、给你找找茬
投影展示学生作品，分析学生的书写是否有偏差，怎么写会更规范，更美观。
3、我是书法家
选出自己最满意的作品当堂展示。
【设计意图】
针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。
《识字6》学情分析
二年级学生年龄下，知识储备少，学习的时时容易分心。
需要提高学习的积极性。
识字课本身总是枯燥乏味的，不如其它课文有感情，有趣味，又需要引导学生达到知“奉献”的高度，所以需要下一番功夫。
基于以上分析，创设情境，调动学生积极性恨重要，所以，我把激发学生积极性放在首位，以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
《识字6》效果分析
以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
一、言语有温度，字词知冷暖。
课件展示“冰天雪地”，“春暖花开”“鸟语花香”三个词语，让学生谈读到这个词语的感受，感知词语是有温度、有颜色、有气味、有声音，有画面美的。
培养学生学习词语的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、小火车装货——初识生字。
检查预习，巩固新知，以小火车装货的形式调动起学生学习生字的兴趣。
三、原野教识字——识字、写字
以教小葵花识字的形式，让学生积极发言，调动他们“当小老师”积极性。
四、丛林历险找朋友——生字组词
小火车开入丛林，丛林经常有野兽出没，需要给生字找个朋友一起穿越丛林。
以给生字宝宝找朋友的形式，让学生积极组词、认词、读词，调动他们学习词语的积极性。
五、山谷历险玩扑克——读熟对子歌、认识反义词
小火车开入山谷，山谷中的女巫让你探索女巫扑克牌中的秘密，以玩扑克的形式战胜她，。
这个环节可以让学生走入文本，真正以自己的实践感受文本，以和女巫玩扑克的形式解读文本，在这一过程中既读熟了“对子歌”，又感知并且应用了反义词。
应用是最好的掌握。
六、河边历险分装车——初步感知词语的感情色彩
小火车开到小河边，看守小桥的小矮人告知：
小桥很小，承重有限，要把小火车上的生字、生词按照喜好分装两辆车通过。
这个环节可以让学生初步感受词语的感情色彩，体会词语感情色彩的趣味性。
《识字6》教材分析
《识字6》是二年级语文上册的一节识字课，以“对子歌”的文本形式让学生初识反义词，本课需要掌握的生字生词很多，词语涵盖的范围也很广，所以说在识字认词上有一定难度。
本课在情感上需要培养学生达到轻“索取”重“奉献”的价值观，这也是本课的难点。
识字课本身总是枯燥乏味的，不如其它课文有感情，有趣味，又需要引导学生达到知“奉献”的高度，所以需要下一番功夫。
基于以上分析，创设情境，调动学生积极性恨重要，所以，我把激发学生积极性放在首位，以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
语文二年级上册《识字六》随堂检测题
1.雪中送炭暖冷
小姑娘坐在火炉边，她不（）了，觉得浑身都是（）的。
她感谢你的（）。
2.温饱饥寒
卖火柴的小女孩生活在（）之中，她多么渴望（）的生活，我希望人们多些（），少些（）。
3.奉献索取
一个人自己不去努力，只想着从别人身上去得到，这就是（）
雷锋叔叔一生为人民做了无数的好事，不留名，不求回报，这就是（）
《识字6》课后反思
这一课教学我以游戏的形式去学习，以历险记的形式激发学生的学习热情，在“小火车探险”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对语文学习产生持久性的兴趣。
这点取得了一定的效果
培养学生学习词语的兴趣，激发学生学习语文的热情。
检查预习，巩固新知，以小火车装货的形式调动起学生学习生字的兴趣。
以教小葵花识字的形式，让学生积极发言，调动他们“当小老师”积极性。
以给生字宝宝找朋友的形式，让学生积极组词、认词、读词，调动他们学习词语的积极性。
小火车开入山谷，山谷中的女巫让你探索女巫扑克牌中的秘密，以玩扑克的形式战胜她，。
这个环节可以让学生走入文本，真正以自己的实践感受文本，以和女巫玩扑克的形式解读文本，在这一过程中既读熟了“对子歌”，又感知并且应用了反义词。
应用是最好的掌握。
小火车开到小河边，看守小桥的小矮人告知：
小桥很小，承重有限，要把小火车上的生字、生词按照喜好分装两辆车通过。
这个环节可以让学生初步感受词语的感情色彩，体会词语感情色彩的趣味性。
反思本课。
在各个环节的衔接上还不够紧凑，学生练习说话的机会还较少，在以后的教学中会进一步改善。
《识字6》目标分析
综合本课的特点考虑，我确定本课的教学目标如下：
1.认识"恨、漠、炭、贫"等9个汉字；会认读"冷漠、虚假、索取、奉献"等词语；会写"丑、饥、温"等8个汉字。
2.正确、流利地朗读课文并最终达到背诵效果，初步感知词语的反义关系。
3.初步感知词语的情感色彩，从情感出发，培养学生学习语文的兴趣和灵活组织语言的能力。
4．在识字写字的过程中，培养学生关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
【重难点】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、熟练朗诵并背诵课文
3、初步感知词语的反义关系和词语情感色彩。
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