语文园地一一年级语文教案模板.docx

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语文园地一一年级语文教案模板

语文园地一_一年级语文教案_模板

语文园地一（3课时）

教学目标：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

积累有关春天的词语。

正确书写句子，激发写句子的兴趣。

熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

出示生字第一组

哥——歌    直——植   平——（评论）

星——醒    古——故   方——（访问）

丁——灯    鸟——鸣   齐——（挤满）

在这些字里边哪些你已经认识了，介绍给同学听听。

哪些是你不认识的呢，借助拼音或者同桌的帮忙认一认它们。

起读生字

小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下。

读了这些字。

你们有什么新的发现吗？

集体交流：

小组派代表汇报，.总结识字方法。

出示第二组生字

底——低（低头）     油——（邮局）

桥——（轿车）    线——（花钱）

这一组生字我们又可以用什么方法来记呢？

小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

二、展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢。

2、小组内互相传看自己平时识记的生字。

第二课时

我会读

学了这么多课文，你觉得春天是个怎么样的季节？

春天的景色真美啊，我们来读几个有关春天的词语。

分小组自由读词语，把字读准。

抽读词语。

扩展练习：

你们还知道哪些春天的词语。

我会写

我们已经会写很多生字了，字可以组成词，也可以连成句子，现在我们就来写写两个句子吧

看看谁最先知道我们要写的句子是什么

教师提醒春字在田字格中的位置

比一比，哪个同学写的句子最漂亮。

读读背背

春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，等花落了结了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

学生自由朗读〈〈花园果园〉〉

小组互相读短文。

比一比，谁最先把短文背下来？

第三课时

口语交际：

春天在哪里

教学目标：

了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

留心观察春天。

培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的爱美之情。

教学重点：

学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

教学过程：

一、展示台：

歌唱春天

　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

　　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　　3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

　　　1、自由画春天

　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　　4、派代表在全班展示交流

五、识字擂台

　　　1、四人小组赛

　　　2、优胜者赛

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　　《语文园地七》教学案例

　　【教学目标】

　　1、了解中国人民和世界人民友好的情况。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

　　3、认识形如“栩栩如生”类成语的结构特点，积累一定数量的此类成语。

识记十二条成语。

　　4、掌握生字及其字形结构：

企、置、配、贷、款、岔、郎、廊、厅、虏、俘、届。

　　5、积累若干表示友谊的名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

　　6、了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

　　【重点难点】

　　写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

做到内容具体句子通顺。

　　【教学时数】四课时

　　【教学具准备】多媒体课件

　　第一课时

　　（口语交际）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的丰富多彩的世界。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、小组交流

　　1、交代讲述和倾听的要求：

　　要求：

人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

　　2、个人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。

　　小组长根据发言的情况，进行简单的记录。

　　评价标准：

（1）图片、资料是否丰富，内容是否新鲜有趣。

（2）说话是否有条理，语言是否生动、有吸引力。

　　（3）提出的问题是否有价值，能引人思考或能起补充发言作用。

　　（4）评价是否中肯，能指出别人的优点或缺欠。

　　3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。

　　三、全班交流

　　1、根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。

　　2、全班评选：

口才之星、提问之星、形象之星、评价之星。

　　3、拓展延伸

　　课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

　　第二、三课时

　　（习作）

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣

　　我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写

　　二、明确习作要求

　　1、现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　2、总结习作要求。

（1）把最想写的内容写下来。

（2）注意把内容写具体，把句子写通顺。

　　三、开启思路

　　1、播放“电影”。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2、定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3、慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……）

　　三、小组交流

　　1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

　　2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

）

　　第三课时

　　（评议初稿）

　　1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2、请一两位学生朗读自己的习作。

（师生共同评议。

）

　　3、赏析优秀片段。

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　4、修改习作

（1）针对已发现的问题修改自己的习作。

（2）誊写习作。

注意书写工整。

　　第四课时

　　（我的发现日积月累趣味语文）

　　一、我的发现。

（一）读一读

　　1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2、开火车轮读词语。

（二）想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1、自主发现。

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　（三）比一比

　　1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2、比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　（四）说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　二、日积月累。

（一）读读认认

　　1、轻声读每组词语，要求读正确。

　　2、投影打出词语，请学生轮读。

　　3、题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5、朗读巩固。

说一说你还有哪些学习汉字的方法。

（二）读读背背

　　1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

　　2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3、指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5、指名再读诗句，师生评议。

　　6、练习背诵──指名背诵。

　　鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

）

　　三、趣味语文

　　1、故事引入：

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

　　2、说“言”激趣：

（1）猜一猜

　　表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

（2）读一读。

　　a、自主轻声读课本中的内容。

　　b、指名读。

　　（3）想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

　　a、小组说。

　　b、全班交流。

　　《练习2》教案教学设计

　　教学要求：

　　1、学用字词句：

读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

　　2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　3、读读背背：

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，

　　4、综合性学习：

结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

　　5、口语交际：

观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

　　教学准备：

　　之前布置学生去春游。

　　教学时间：

四教时

　　第一课时

（一）激趣揭题

　　1、师：

前两天，我们去春游，你能看到了什么？

　　2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。

想知道他们都学了什么？

做了些什么？

（二）读描写春天的句子

　　1、出示句子，谁来读？

　　2、学生自由练读短文。

　　要求：

碰到不认识的字多拼读。

　　3、检查自读短文。

　　4、练习感情朗读。

　　5、师生共同朗读。

　　（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

　　1、你们读了这段话，发现了什么？

　　2、学生找出同偏旁的字。

　　3、师：

为什么有相同的偏旁？

　　分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

　　（四）仿照例句说句子。

　　1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

　　2、学生仿照文中的句子说话。

　　燕子在————————————。

　　小羊在————————————。

　　麻雀在————————————。

　　——————在—————————。

　　（五）总结

　　第二课时

　　一、揭题

　　今天，我们继续来学习练习2。

　　二、教学铅笔字

　　1、审题。

　　讲清题目的要求：

　　1、本课是进行描红、仿影。

审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

　　2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

　　（3）教师示范撇捺的写法。

　　3、学生按要求练习描红。

　　教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

　　4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。

　　5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。

教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

　　6、反馈。

　　展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

　　三、读读背背（成语）

　　1、师：

春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？

谁来夸夸我们的校园？

　　2、教师小结，引出四个成语。

　　3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

　　4、学生自由练读，同桌互背。

　　5、检查反馈。

　　指名背，评议纠正。

　　集体齐背。

　　四、读读背背（谚语）

　　1、谈话：

春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？

你有什么打算呢？

　　2、学生讲述。

　　3、揭示第一则谚语：

　　意思：

一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。

这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

　　4、读背第一则谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

　　（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

　　5、小结：

这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。

我们把这样的话叫谚语。

　　6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

　　7、检查读背情况。

（1）问：

图上画的是什么？

在什么时候干什么？

（2）指名试背第二则谚语。

　　（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？

　　（4）多种形式检查背诵。

　　8、课外延伸：

　　像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

　　第三课时

　　一、激情激趣，揭示要求

　　1、激情激趣

　　过几天，就是3月8好，那是什么节日？

　　你爱你的妈妈吗？

为什么？

妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

　　刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

　　2、揭示要求。

　　这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？

　　二、适当指导，自主制作

　　1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

　　你打算把这张贺卡做成什么形状？

　　贺卡上加上什么样的图案？

用笔画还是彩纸贴？

　　里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

　　2、学生自主制作，教师巡视指导。

　　三、交流成果，体验喜悦。

　　1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

　　2、夸一夸自己的贺卡。

　　3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

　　四、结束整理

　　1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

　　2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

　　第四课时

　　一、揭题审题

　　1、出示图画，谈话揭题。

　　看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！

让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？

（板书：

春天来了）

　　2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

　　二、指导看图

　　1、指导有顺序地观察。

　　春天无处不在，我们该从什么地方开始找？

按什么顺序找？

　　按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？

远处画了哪些景物？

　　2、指名回答上面的问题。

　　教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

　　燕子柳树桃树－―――――

　　孩子春笋小草――――――

　　蓝天白云麦苗――――――

　　三、指导说话

　　1、指导学生说好开头的第一句话。

　　2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

　　3、指导说一句结束的话。

　　4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

　　四、当众练说

　　1、分小组交流。

　　2、小组推选代表在全班交流。

　　谁讲的好，就奖给小红花。

　　教学目的和要求

　　1、复习熟字明确熟字偏旁

　　2、学会六个生字：

先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

　　3、正确的使用生字，并组词，造句

　　4、朗读，背诵课文

　　课时安排　二课时

　　课前准备　挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学要点：

初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

　　教学过程

（1）复习检查导入新课

　　　　①用卡片认读偏旁

　　　　②指名认读熟字：

洗、冲、故、放、亲、花

　　　　③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

（2）看图说话：

引导学生观察图画，说说画的是什么

　　（3）拼拼读读

　　　　①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

　　　　②指名试读，正音

　　　　③教师范读，领读课文

　　（4）拼音、字形、字义教学

　 　　　师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

　　　　①先：

1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

　　　　②井：

1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

　　　　③古：

1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

　　　　④亲：

1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

　　　　⑤化：

1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

　　　　⑥方：

1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学要点：

朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

　　教学过程

（1）复习检查

　　　　①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

　　　　②指名书空或板书生字

（2）朗读理解新词组

　　　　①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

　　　　　例如：

先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。

要求学生提出更多的有关先后的情景。

　　　　　　　　井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？

并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？

　　　　　　　　古，可以结合古时候，如可问：

从前还可以怎么说？

古时候的名人有那些？

　　　　　　　　方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？

我们可以说爸爸出差到了--？

　　　　　　　　亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？

解放军我们也可以叫他们什么？

　　　　　　　　化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

　　　　②可以结合课后练习第四题，进行教学。

　　　　③还可以进行多种形式的朗读练习如：

领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

　　（3）组词，造句练习

　　　　 可结合课后练习三进行，例如：

除先后之外，还可以组成哪些词。

提示：

先生。

除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

　　　　 例如：

水井，还可以组成哪些句子例如：

以前我们喝的水是从水井里打上来的。

　　（4）指导书写

　 　　　每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

　　（5）课外作业

　　　　①完成课后练习

　　　　②抄写生字，并用生字、组词、造句◆[2004-01-28]

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